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1、成在細(xì)節(jié)，贏在執(zhí)行
深山藏古寺的細(xì)節(jié)，緣于山下挑水的和尚；春風(fēng)得意馬蹄疾的美感，緣于啼邊紛飛的彩蝶。把握生活的細(xì)節(jié)，我們可以體會(huì)到更多美麗，重視工作中的細(xì)節(jié)之美，我們亦可以收獲成功，鑄就輝煌。
要想成就一堂有效的歷史課，我們需要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)：
（一）從導(dǎo)入出發(fā)
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì)：一是導(dǎo)入材料要有趣味性, 盡可能新鮮、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過(guò)程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入語(yǔ)言要機(jī)智、準(zhǔn)確，并與學(xué)生的接受能力相
2、適應(yīng)。“連通世界的新航路”一課中，王希老師采用“2014年2月恒大續(xù)約里皮的官方海報(bào)——大時(shí)代”這一圖片導(dǎo)入新課，承轉(zhuǎn)“恒大奪冠并成功與里皮教練續(xù)約，開啟了中國(guó)足球的大時(shí)代，今天我們所要學(xué)的是開啟世界歷史大時(shí)代的事件——新航路的開辟”。這樣的導(dǎo)入，別開生面，新穎獨(dú)特，刺激了學(xué)生的神經(jīng)思維，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，收效顯著。
（二）精心選材
教科書由于受篇幅限制，結(jié)論多，史料少，概述多，細(xì)節(jié)少。這些都不利于學(xué)生對(duì)史實(shí)的深入認(rèn)知、理解。教學(xué)時(shí)，我們需要適時(shí)、適量、適度地補(bǔ)充一些史料，讓學(xué)生更好地理解歷史。講授“連通世界的新航路”一課時(shí)，關(guān)于新航路開辟的意義，王希老師引用斯塔夫理阿諾斯《全球通史》
3、 “盡管人類及其祖先已在地球上生存了二百多萬(wàn)年。但是真正的世界歷史應(yīng)從1500年開始”這一句話，引發(fā)學(xué)生深入的思考，擦出學(xué)生思維的火花，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。同時(shí)，材料的選取要在確保真實(shí)可信的前提下完成，我們還要遵循三個(gè)原則：一是符合學(xué)生的心理特征；二是貼近學(xué)生的社會(huì)生活；三是結(jié)合學(xué)生的學(xué)科能力。
（三）用好邊角料
“邊角料“與正文內(nèi)容結(jié)合排編的方式，其中正文言簡(jiǎn)意賅，是教學(xué)的主體材料；邊角料則豐富活潑、在教學(xué)中不作要求，由教師自行掌握。關(guān)于邊角料的使用， 以“連通世界的新航路”為例，陳健老師在講授新航路開辟的消極影響時(shí)，當(dāng)學(xué)生提及早期殖民者對(duì)印加文明的破壞時(shí)，陳老師積極引導(dǎo)學(xué)生“那么我們
4、如何用材料佐證這一觀點(diǎn)呢”，由此將學(xué)生們的注意力集中到書本的閱讀卡片，加深對(duì)“印加文明的浩劫”的理解，真正做到了論從史出、史論結(jié)合。可見，邊角料的合理有效使用，不僅會(huì)讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，更有助于我們教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
（四）追求提問(wèn)品質(zhì)
提問(wèn)是最常見的一種教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)采用提問(wèn)方法固然很重要，但提問(wèn)的效果卻取決于提問(wèn)的品質(zhì)。課堂教學(xué)提問(wèn)我們需要注意的是：?jiǎn)栴}要有指向性，問(wèn)題要有層次性，問(wèn)題要有情境性，問(wèn)題要有思維含量，問(wèn)題要有聯(lián)系性。例如：在“連通世界的新航路”一課中，陳健老師別開生面，以提問(wèn)的方式 “看著這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎” 導(dǎo)入新課，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)
5、動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性；王希老師則是采用 “為什么歐洲人要開辟新航路”“為什么歐洲人能開辟新航路” 兩問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生探究新航路開辟的原因和條件，這樣的問(wèn)題不僅指向明確，且頗具思維含量。
（五）適時(shí)適度評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)本身也是種教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)做到：評(píng)價(jià)要與肢體語(yǔ)言相結(jié)合；評(píng)價(jià)應(yīng)是真情實(shí)感的流露，讓學(xué)生感受教師的真誠(chéng)，這樣更能打動(dòng)學(xué)生、啟迪學(xué)生；評(píng)價(jià)不宜武斷，應(yīng)提出建議性的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要適時(shí)、適度。以“連通世界的新航路”為例，在講授新航路的開辟經(jīng)過(guò)時(shí)，王希老師組織學(xué)生開展了“角色扮演，演繹歷史”這一活動(dòng)，在學(xué)生順利完成任務(wù)之后，王老師真情流露：上面的四位同學(xué)向我們展現(xiàn)了四位航海家良好的精神面貌，讓我們用掌聲感謝他們！再如，陳健老師在講授新航路開辟的積極影響時(shí)，學(xué)生突然提問(wèn)：老師，我可以講講它的消極影響嗎？陳老師話鋒一轉(zhuǎn)：當(dāng)然可以啊！最后，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，陳老師適時(shí)適度追加評(píng)論：這位同學(xué)學(xué)會(huì)了辯證地看待歷史事件，既看到它的積極影響，又能發(fā)現(xiàn)它的消極影響。
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，從導(dǎo)入出發(fā)，精心選材，用好邊角料，追求提問(wèn)品質(zhì)，適時(shí)適度評(píng)價(jià)，最終讓我們的課堂熠熠閃光，讓我們的歷史教學(xué)燦爛輝煌！
《連通世界的新航路》反思
