五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.2《給冷水加熱》教案 教科版.doc

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2、給冷水加熱 課 題 2、給冷水加熱 課時(shí)分配 1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。 過程與方法： 1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。 教材分析 重點(diǎn) 1、關(guān)注水在加熱過程中的變化； 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化 難點(diǎn) 研究水受熱上浮的原因 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。 教學(xué)過程 課前安排： 學(xué)習(xí)力訓(xùn)練 1、科學(xué)訓(xùn)練：定點(diǎn)凝視、橫向掃視、敷眼睛、科學(xué)坐姿 2、閃視訓(xùn)練 一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？ 揭題：給冷水加熱 看到這個(gè)題目，我們想到什么？想知道什么？ （二）、問題預(yù)設(shè)： 1、使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？ 2、冷水和熱水有什么不同？ 同學(xué)們提的問題都很好（真好），老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請(qǐng)看： （三）、出示自探提示 組織學(xué)生自探 1、使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？ 2、在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。 3、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？ 4、探究水受熱上浮的原因 二、 解疑合探（20分鐘） 1、小組合探（5分鐘） 2、教師出示展示與評(píng)價(jià)分工。（15分鐘） 展示分工表 問 題 展示 分工 展示 形式 評(píng)價(jià) 分工 評(píng)價(jià) 形式 展示要求：聲音洪亮，大方得體，思維嚴(yán)密。 1 1組 口頭 5組 口頭 2 2組 口頭 6組 口頭 3 3組 口頭 7組 口頭 4 4組 口頭 隨機(jī)組 口頭 3、全班合探。 學(xué)生展示與評(píng)價(jià)； 教師重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥: 1、給塑料袋里的冷水加熱 2、從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。 三、質(zhì)疑再探（3分鐘） 現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 問題預(yù)設(shè)： 冷水和熱水還有什么不一樣？ 四、運(yùn)用拓展（7分鐘） （一）、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。 請(qǐng)你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 學(xué)生自編題： 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看： （二）、教師預(yù)設(shè)題： 1、（ ）冷水變熱后，體積會(huì)變大，重量也增加了。 2、（ ）熱水在冷水中上浮的原因是熱水溫度高。 3、水在變熱的過程中，（ ）發(fā)生變化。 A、大小 B、體積 C、重量 （三）全課總結(jié) 1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談. 2.學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)課活動(dòng)情況。 板 書