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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,畫山繡水,1,楊朔（,1913,1968,），,原名楊毓晉，山東蓬萊人。,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，,1949,年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫出,優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō),三千里江山,；,1956,年以后，從事
2、外事工作，同時(shí)寫了大量散文。重要作品有,雪浪花,櫻花雨,荔枝蜜,海市,茶花賦,等。,2,江作青羅帶，山如碧玉簪,。,韓愈,唐朝詩(shī)人韓愈,“,江作青羅帶，山如碧玉簪,”,的詩(shī)句，是桂林山水的最真實(shí)的寫照。簪山、帶水、幽洞、奇石，被譽(yù)為桂林風(fēng)景的,“,四絕,”,，其山水洞石渾然一體的景象組合，舉世無(wú)雙。煙雨、光影、植物、動(dòng)物、田園、村舍、名園、古跡，則被稱為桂林風(fēng)景的,“,八勝,”,。,3,默讀一遍課文，,然后挑選自己,喜歡的段落放,聲朗讀，體會(huì),文章的詩(shī)意美。,請(qǐng)默讀一遍課文，然后挑選自己喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)文章的詩(shī)意美。,4,積累字詞,褒貶 最醇 攢聚,恍惚 貯藏 圩子,黑黝黝 瘦骨嶙峋
3、玲瓏剔透 蕭蕭瑟瑟,ch,n,cu,n,zh,w,i,y,u,Bo,Ln,T,S,Hung H,5,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括桂林山水的特點(diǎn)。,清奇峭拔，凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。,6,提示：,題目運(yùn)用了,互文,的修辭手法，意思是,畫出來(lái)、繡出來(lái)的山和水,。,“,畫,”,和,“,繡,”,一般都用來(lái)形容詩(shī)文或景物，,“,畫,”,指其中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，而,“,繡,”,指工巧，有華采。題目揭示了桂林山水的特色，,充滿了詩(shī)意，精致優(yōu)美。,思考：,課文,以,“,畫山繡水,”,為題，妙在何處？,7,第一部分,（,1,3,）：總寫桂林山水,第二部分（,4,15,）：寫桂林到陽(yáng)朔江上景色和船家口述的關(guān)于景點(diǎn)的各種傳說(shuō)。,
4、第三部分（,16,17,）：?jiǎn)⑹救藗?，面?duì)美景，牢記過(guò)去暢想未來(lái)。,第一層（,4,5,）、江上如詩(shī)如畫的景色。,第二層（,6,15,）、了解江上的山巖的名稱和傳說(shuō)。,整體感知,給文章分層,8,作者把寫自然山水之美與船家所講述的傳說(shuō)故事有機(jī)融合，邊賞景，邊聽故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。,說(shuō)說(shuō)本文和其他寫桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是從怎樣的思路來(lái)寫桂林如詩(shī)如畫的美景？,9,1,、課文開篇,引詩(shī),的作用是什么？,提示：,點(diǎn)明桂林山水和天下山水的,關(guān)系,，說(shuō)明桂林山水的,不平凡,，體現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的,喜愛、偏愛。,理解,10,2,、課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？,桂林
5、山水（第,2,段）漓江水色圖（第,4,段）魚鷹捕魚圖（第,5,段）,11,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)出江山景色的？,亦動(dòng)亦靜如詩(shī)如畫,作者以兩幅畫面來(lái)表現(xiàn)：,一幅,靜態(tài),的，,漓江水色圖,；,另一幅是,動(dòng)態(tài),的，,魚鷹捕魚圖,。,12,3,、,文章寫了哪些,傳說(shuō),？有些什么,特點(diǎn),？,提示：,“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”、“媳婦娘（新娘）巖”。,“,寡婦橋”,表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民犧牲自我，樂(lè)于助人的品質(zhì)，而,其它的,都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的。,13,主題理解,有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，在自然美景和階級(jí)教育聯(lián)系在一起就更是牽強(qiáng)附會(huì)了，你怎么看？,14,在舊時(shí)代里人們過(guò)著,
6、“,艱難苦恨的生活,”,，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說(shuō)和故事。作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。,這些故事和傳說(shuō)，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。船家講的時(shí)候又帶著敘述者的感情，顯得親切。,15,本文運(yùn)用了不少?gòu)拇铱谥械脕?lái)的間接材料來(lái)寫景，作者是怎樣運(yùn)用的？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？,本文在寫景中融入船家講的關(guān)于山巖來(lái)歷的種種傳說(shuō)、故事。這種間接材料的運(yùn)用可以豐富作品內(nèi)容。在本文中運(yùn)用傳說(shuō)，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。間接材料要作者的直接見聞統(tǒng)一起來(lái)運(yùn)用，本文
7、講述一點(diǎn)傳說(shuō)，再寫一點(diǎn)江上景色，兩者相互穿插，組合得比較自然。,美點(diǎn)歸納,巧于選材，工于構(gòu)思,16,由課題,“,畫山繡水,”,的內(nèi)涵，評(píng)析楊朔散文的語(yǔ)言風(fēng)格。,提示：從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、句式工整、筆墨凝練等方面探究，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。,17,1,、到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的,精髓,？,2,、沒(méi)有見過(guò)一條水，這樣,泛濫,著勞動(dòng)人民的智慧的想像。,3,、,怠慢,了眼前的船家。,當(dāng)堂訓(xùn)練,內(nèi)在精神。,充滿，形容勞動(dòng)人民想像的豐富。,冷淡，忽略。,結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞的含義：,18,4,、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是,瘦骨嶙峋,的。,突兀重疊。擬人，形容山峰的峭、險(xiǎn)、秀。,5,、船到這兒，漸漸接近陽(yáng)朔境界，江上的景色越發(fā),奇麗,。,奇特美麗，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。,19,20,21,
《畫山繡水》課件01622
