《秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課世上沒(méi)有傻問(wèn)題課件2語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課世上沒(méi)有傻問(wèn)題課件2語(yǔ)文版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,卡爾薩根（美國(guó),）,世上沒(méi)有 問(wèn)題,傻,走近作者,卡爾,薩根,美國(guó)天文學(xué)家、著名科普作家,。,20,世紀(jì)最有影響的人物之一。他在科普方面的成就更為引人注目：,20,世紀(jì),80,年代他主持拍攝的,13,集電視片,宇宙,，被翻譯成,10,多種語(yǔ)言，在,60,多個(gè)國(guó)家上映；此外他還寫(xiě),了數(shù)十部生產(chǎn)資料讀物。,1994,年，他被授予第一屆,阿西莫夫生產(chǎn)資料獎(jiǎng)。對(duì)科學(xué)的精辟見(jiàn)解使之成為,“唯一能用簡(jiǎn)單扼要的語(yǔ)言說(shuō)明科學(xué)是什么”的科學(xué),家。,演講中的卡爾,薩根,卡爾,薩根與美國(guó)著名主持人在一起,卡爾,薩根與火星
2、探測(cè)器在一起,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.,扎實(shí)掌握疏忽、深?yuàn)W、,滔滔不絕等詞語(yǔ),。,2.,理清本文的寫(xiě)作思路與結(jié)構(gòu)層次,。,3,.,通過(guò),討論與小組合作探究,，,正確理解,“,傻問(wèn)題,”,的內(nèi)涵,。,4,.,教育學(xué)生,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，,對(duì)生活和學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題尋根究底。,培養(yǎng)獨(dú)立思考,、,敢于提出問(wèn)題的精神,，,永保好奇心,。,重點(diǎn)：,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)方式。,四、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子的含義,1,、他們從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)什么叫“傻瓜式”的問(wèn)題,2,、他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，,事實(shí)背后的靈魂已經(jīng)離開(kāi)了他們。,3,、再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開(kāi)了科學(xué)。,4,、聰明的，
3、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。,1,、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的題目是什么意思？,2.,作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來(lái)談?wù)撨@一話題的？,3.,造成這一現(xiàn)象的原因是什么？,4.,那么應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的提問(wèn)呢？,二、熟讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路。,一、掃除文字障礙。,三、思考與討論,預(yù)習(xí)提示,一、預(yù)習(xí)反饋,1、給下列粗體字注音。,瞥（）,見(jiàn),疏（）忽 貶（）低 乏（）味,脆（）弱 傾（）向 呵（）護(hù) 幸（）運(yùn),愚（）蠢 領(lǐng)域（）疑慮（）渴（）望,2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),pi,sh,bin,f,cu,qng,h,xng,y,y,l,k,議論文的一般結(jié)構(gòu)：,二、速讀課文，理清文章思路,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,a.,提
4、出問(wèn)題,：,（,1-3,）,擺出不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象：兒童愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、高中生不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,。,兒童提出問(wèn)題時(shí)，他們的世界沒(méi)有“傻瓜式的問(wèn)題”（正面論據(jù)）,b.,分析問(wèn)題,：,（,4-5,）,分析不恰當(dāng)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：,高中生擔(dān)心提出的是,“,傻瓜”問(wèn)題（反面論據(jù),）,這是,社會(huì)和教育造成的,，成人摧殘兒童的好奇心。深?yuàn)W的問(wèn)題人類(lèi)尚未解決,，,不懂不要緊，關(guān)鍵在于態(tài)度,c.,解決問(wèn)題,：,（,6-7,）,提出自己的看法，找出解決的辦法,：,孩子方面：學(xué)會(huì)思考，敢于提問(wèn),成年人方面：鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，教給思考的方法,教育方面：給予孩子懷疑精神,本文的中心論點(diǎn)是,世上沒(méi)有傻問(wèn)題,三、達(dá)標(biāo)檢測(cè),（自主思考，獨(dú)立完成
5、）,1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（,）,A疑慮（l,）乏味（f,）深?yuàn)W（,o）,B脆弱（cu,）腳趾（zh,）盡管（j,n）,C貶低（bi,n）惹惱（r,）幾乎（j,）,D猜測(cè)（c,）即使（j,）愚蠢（c,n）,A,“盡”讀“j,n”,“幾”讀“j”,“蠢”讀“ch,n”,2.,填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。,（1）我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)（）很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來(lái)的，它是否一直那樣存在？,花費(fèi),（2）為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做,（）？,承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此（）嗎？,（3）如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著（）。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)
6、起到消除,(,）和鼓勵(lì)的作用。,3,.本文的作者是卡爾,.,薩根，他是,_,著名的,_,和科普作家。文章的論點(diǎn)是,“,_,”,。這一論點(diǎn)的正面論據(jù)是,“,每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界,”,，反面論據(jù)是,“,孩子們怕提出所謂的,傻問(wèn)題,是我們大人所造成的,”,。,無(wú)所不能,脆弱,解釋,疑慮,美國(guó),天文學(xué)家,世上沒(méi)有傻問(wèn)題,4,、填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。,（1）.他們擔(dān)心提出 傻瓜 問(wèn)題 他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢?他們不提連續(xù)的問(wèn)題 在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下 判斷他們的同學(xué)是否贊同 他們上課時(shí)把帶來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上 他們偷偷地檢查 等待著輪到他們 卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問(wèn)題,（2
7、）.為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無(wú)所不知 我感到實(shí)在難以理解 承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了 我們的自尊心竟如此脆弱嗎,“,”,；,；,，,;,。,？。,？,作業(yè)布置,1,、,積累詞語(yǔ)。,2,、熟讀全文，整體把握課文。,3,、思考課后問(wèn)題。,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),1,.,通過(guò),討論與小組合作探究,，,正確理解“傻問(wèn)題”的內(nèi)涵,。,2,.,教育學(xué)生,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)生活和學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題尋根究底。培養(yǎng)獨(dú)立思考,、,敢于提出問(wèn)題的精神,，,永保好奇心,。,2,.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（,）,A疑慮（l,）乏味（f,）深?yuàn)W（,o）,B脆弱（cu,）腳趾（zh,）盡管（j,n）
8、,C貶低（bi,n）惹惱（r,）幾乎（j,）,D猜測(cè)（c,）即使（j,）愚蠢（c,n）,A,“盡”讀“j,n”,“幾”讀“j”,“蠢”讀“ch,n”,3.,填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。,（1）我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)（）很多時(shí)間去想：為什么自然是這個(gè)樣子？宇宙是怎么來(lái)的，它是否一直那樣存在？,花費(fèi),一、課前反饋,（自主思考，獨(dú)立完成）,1,給加點(diǎn)的字注音：,呵,護(hù),(),瞥,一眼,(),h,pi,（,1,）為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做,（）？,承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此（）嗎？,（,2,）如果我們對(duì)答案有想法，我們可以試著（）。即使是一次不完全的嘗試也會(huì)起到消除,(,）和鼓勵(lì)的作用。
9、,3,、,本文的作者是卡爾,.,薩根，他是,_,著名的,_,和科普作家。文章的論點(diǎn)是,“,_,”,。這一論點(diǎn)的正面論據(jù)是,“,每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界,”,，反面論據(jù)是,“,孩子們怕提出所謂的,傻問(wèn)題,是我們大人所造成的,”,。,無(wú)所不能,脆弱,解釋,疑慮,美國(guó),天文學(xué)家,世上沒(méi)有傻問(wèn)題,4,、填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。,（1）.他們擔(dān)心提出 傻瓜 問(wèn)題 他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢?他們不提連續(xù)的問(wèn)題 在教室里他們不時(shí)斜著眼瞥一下 判斷他們的同學(xué)是否贊同 他們上課時(shí)把帶來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在一張紙上 他們偷偷地檢查 等待著輪到他們 卻疏忽了這時(shí)他的同學(xué)們正在集中討論什么問(wèn)題,（2）.為什么成年人在不到六歲的
10、孩子面前要裝作無(wú)所不知 我感到實(shí)在難以理解 承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了 我們的自尊心竟如此脆弱嗎,“,”,；,；,，,;,。,？。,？,1,、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的題目是什么意思？,3,、,作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來(lái)談?wù)撨@一話題的？,4,、造成這一現(xiàn)象的原因是什么？,5,、那么應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的提問(wèn)呢？,二、思考與討論,2,、從課文中找出什么是作者所謂的“傻問(wèn)題”？,（或者指出所謂的“傻問(wèn)題”的特點(diǎn)是什么？）,1,、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的題目是什么意思？,三、,討論交流，合作提高。,世上只要稱(chēng)得上是問(wèn)題的，都表明對(duì)理解世界的,渴望，都有探索的價(jià)值，不管提問(wèn)的是成年人,還是孩子。,2,、從課文
11、中找出什么是作者所謂的“傻問(wèn)題,”？（或,者指出所謂的“傻問(wèn)題”的特點(diǎn)是什么。）,有天真的問(wèn)題、乏味的問(wèn)題、表術(shù)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。,現(xiàn)象一、兒童愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,：,幼兒園或一年級(jí)的孩子很好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，有洞察力的問(wèn)題滔滔不絕，經(jīng)常問(wèn)一些連續(xù)的問(wèn)題，他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫“傻瓜式“的問(wèn)題。,現(xiàn)象二,、,高中生不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題：,他們失去了大部分好奇心，擔(dān)心提出“傻瓜式“問(wèn)題；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢福徊惶徇B續(xù)的問(wèn)題；顧忌同學(xué)是否贊成；,小心謹(jǐn)慎地提問(wèn)題而疏忽了別的同學(xué)的意見(jiàn)。,感情和態(tài)度,：作者不希望看到這種情況，它遏制了 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,3,、作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來(lái)談?wù)?/p>
12、這一話題的？作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題有怎樣的感情和態(tài)度？,原因一、學(xué)生身上的原因,：,（,1,）來(lái)自同學(xué)的不許杰出的壓力,（,2,）學(xué)生從社會(huì)學(xué)來(lái)的短期滿足,（,3,）學(xué)生對(duì)自己的期望太低,（,4,）因?yàn)橛懻摽茖W(xué)和技術(shù)問(wèn)題很少有回報(bào)。少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶為“傻子”或“書(shū)呆子”。,原因二、更重要的原因是：許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問(wèn)題,并常以生氣或嘲弄的態(tài)度對(duì)待,。成年人在孩子面前不懂裝懂。,4,、作者認(rèn)為造成高中生羞于提問(wèn)的原因是什么？,5,、那么應(yīng)如何正確對(duì)待孩子的提問(wèn)呢？,如果對(duì)答案有想法，可以試著解答,不知道答案的，可以查百科全書(shū),沒(méi)有百科全書(shū)的，可以上圖書(shū)館、上網(wǎng)查詢。,鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)
13、答案。,6,、讓學(xué)生從文章最后一段找出：作者為什么鼓勵(lì)孩子提出這些傻瓜式的問(wèn)題,?,作者希望人們?cè)鯓訉?duì)待兒童,?,為什么作者說(shuō)僅僅鼓勵(lì)是不夠的,?,聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。,他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)；,對(duì)一些問(wèn)題不能,引導(dǎo),他們找出答案就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。,7,、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們從中可以得到什么啟發(fā),?,啟發(fā)我們正確對(duì)待兒童提出的問(wèn)題，指導(dǎo)他們思考和找到問(wèn)題的答案,1,“,他們,”是指,那些幼兒園或一年級(jí)比較小的孩子,，他們,天真，毫無(wú)顧忌，他們不會(huì)揣摩成年人對(duì)他們發(fā)問(wèn)的態(tài)度，,他們并,不怕別人稱(chēng)他們的問(wèn)題為“傻瓜式”的問(wèn)題,，他們沒(méi),有聽(tīng)說(shuō)過(guò)也不理解什么是傻瓜
14、式的問(wèn)題，正是這一點(diǎn)使他,們,毫無(wú)拘束,地提一連串的問(wèn)題。,四、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子的含義,1,、他們從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)什么叫“傻瓜式”的問(wèn)題,2,、他們記住了“事實(shí)”，但總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)的喜悅，,事實(shí)背后的靈魂已經(jīng)離開(kāi)了他們。,3,、再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開(kāi)了科學(xué)。,4,、聰明的，好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。,2,“,他們,”是,指高年級(jí)的學(xué)生,，他們漸漸,失去了好奇心,，,失去了發(fā)問(wèn)的興趣,，他們只會(huì)死記硬背最后的結(jié)果，把結(jié)果當(dāng)成教條記誦，“,事實(shí)背后的靈魂,”指這個(gè)事實(shí)是,如何被提出來(lái)的，如何去研究，如何得出結(jié)論,的一系列,過(guò)程,。,而這一系列過(guò)程是多么讓人興奮喜悅，但是他們
15、與這發(fā)現(xiàn)的喜悅無(wú)緣，因?yàn)樗麄儧](méi)有好奇心，不會(huì)發(fā)問(wèn)。,3,作者非常痛心，“,這樣的經(jīng)歷,”是指：,孩子的提問(wèn)被大人嘲笑,，經(jīng)過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷他對(duì)科學(xué)再也不感興趣了，再?zèng)]有發(fā)問(wèn)的興致了，未來(lái)的科學(xué)將要斷送在我們手中。,4,作者這里說(shuō)的“聰明的、好奇的孩子”應(yīng)該是指所有的孩子，作者認(rèn)為孩子是天生的科學(xué)家，我們認(rèn)真對(duì)待孩子，就像對(duì)待國(guó)家和人類(lèi)的未來(lái)。孩子的好奇心要得到細(xì)心的照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)，而僅是鼓勵(lì)還不夠，還要給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具，誰(shuí)把握住孩子的現(xiàn)在，誰(shuí)就把握住了國(guó)家和世界的未來(lái)。,文章標(biāo)題,就提出中心論點(diǎn),五、總結(jié)歸納：,作者通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的觀察，提出了自己對(duì)兒童提出的問(wèn)題是不是“傻
16、問(wèn)題”的看法，呼吁成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題并給以指導(dǎo)，以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探求。,你忍心讓你的智慧之門(mén)永閉嗎,?,你愿意永遠(yuǎn)盲目地讓別人帶著你走嗎,?,假如你的答復(fù)是否定的，那么，請(qǐng)你記住帶上這把鑰匙：勇于發(fā)問(wèn)，勤于發(fā)問(wèn)吧,!,采用,正反對(duì)比論證,正面：舉出孩子渴望理解世界的種種現(xiàn)象,反面：成人討厭提出問(wèn)題的孩子,通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論：,鼓勵(lì)孩子提問(wèn) 教會(huì)孩子思考,科學(xué)的精神：,好奇、懷疑、探究,寫(xiě)作方法,六、當(dāng)堂練習(xí),1,作者為什么說(shuō)很多孩子是天生的科學(xué)家,?,2,為什么兒童沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么叫“傻瓜式的問(wèn)題”,?,雖然他們問(wèn)的問(wèn)題在成年人看來(lái)可能是比較幼稚的，但因?yàn)樗麄兪莾和?，?wèn)這些問(wèn)題符合他們的年齡特征和心理特征。,因?yàn)樗麄儗?duì)世界很好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多值,得思考的有洞察力的問(wèn)題。,3.,為什么兒童會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想一些所謂的“傻,問(wèn)題”,?,。,因?yàn)閮和瘎倎?lái)到這個(gè)世界不久，對(duì)任何事物都感,到好奇，也因?yàn)樗麄兛释私膺@個(gè)世界,4,.下列各句中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是是（）,A聰明的、好奇的孩子是國(guó)家和世界的財(cái)富。,（）,B我們的自尊心竟如此脆弱嗎？,（）,C但是每個(gè)問(wèn)題都表明了他渴望理
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