現(xiàn)代中國(guó)的教育說(shuō)課稿課件

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1、,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),現(xiàn)代中國(guó)教育的開(kāi)展,廣州大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉昕,課程標(biāo)準(zhǔn),教材的地位,教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)情分析,和教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,課程標(biāo)準(zhǔn),“了解我國(guó)教育開(kāi)展的史實(shí),理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育的深刻含義。,我對(duì)課標(biāo)的理解,課標(biāo)要求我們首先要知道我國(guó)從建國(guó)到現(xiàn)在教育開(kāi)展方面的相關(guān)史實(shí)，這其中就包括各個(gè)時(shí)期教育方針的制定、教育開(kāi)展的表現(xiàn)、新時(shí)期教育的政策調(diào)整、對(duì)教育做出巨大奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)人等等，并通過(guò)我國(guó)教育開(kāi)展的史實(shí)來(lái)理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育這句話的深刻含義，即教育與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展及社會(huì)全面進(jìn)步間相互促進(jìn)的密切關(guān)系。最終由此

2、含義來(lái)分析我國(guó)教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)的措施，并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升自己的文化教育水平來(lái)效勞國(guó)家，以使國(guó)運(yùn)興盛的愛(ài)國(guó)情懷。,教材的地位,文化史中中國(guó)史局部的最后一課,必修三冊(cè)書(shū)中唯一涉及教育的一課,教育是思想文化史中的重要組成局部,教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)：新中國(guó)成立后各個(gè)時(shí)期教育方針政策的制定、具體措施，取得的成果及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；新時(shí)期我國(guó)教育所面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施。,能力目標(biāo)：探究新舊教育的過(guò)渡，及教育開(kāi)展的初步成就；理解黨的路線、方針、政策與教育蓬勃開(kāi)展的關(guān)系；理解綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈下，必須開(kāi)展教育，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才，并總結(jié)挑戰(zhàn)措施，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，面對(duì)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。,德育目

3、標(biāo)：通過(guò)建國(guó)后新政府采取一系列措施，體會(huì)建立起人民的教育事業(yè)的艱難路程；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解科教興國(guó)戰(zhàn)略是振興中華的必然選擇，是我國(guó)的根本國(guó)策；認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)；使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在能接受良好教育的不容易，激發(fā)其積極向上的動(dòng)力及愛(ài)國(guó)熱情。,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)社會(huì)主義教育開(kāi)展道路的探索來(lái)了解教育與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系；新時(shí)期教育所迎接的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施,教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育的含義；教育與科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展及社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系,學(xué)情分析和教學(xué)方法,1、學(xué)生狀況：本校學(xué)生可分為兩類(lèi)：一類(lèi)學(xué)生根底較好，分析

4、理解能力較強(qiáng)，上課比較認(rèn)真，喜歡討論問(wèn)題，這類(lèi)學(xué)生主要集中在快班；一類(lèi)學(xué)生根底較差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，討厭上課，喜歡討論問(wèn)題但常與課程無(wú)關(guān)，這類(lèi)學(xué)生主要集中在平行班。所以在備課時(shí)應(yīng)因材施教，針對(duì)不同班級(jí)設(shè)計(jì)不同教案。,本稿所設(shè)計(jì)的教案主要針對(duì)于快班學(xué)生。,2、教學(xué)過(guò)程與方法：,過(guò)程：,設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容閱讀材料分析問(wèn)題學(xué)生討論得出結(jié)論提出開(kāi)放性問(wèn)題,教學(xué)方法：,以師生互動(dòng)為主，利用學(xué)習(xí)遷移理論，創(chuàng)設(shè)情境，分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。主要包括以下方式：,創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)遷移,資料回放和分析圖表,分組討論 比較和歸納總結(jié),教學(xué)過(guò)程,1、導(dǎo)入新課：,溫故知新借助本單元第一課兩位著名科

5、學(xué)家鄧稼先和錢(qián)學(xué)森取得驕人成就的原因，引出本課的學(xué)習(xí),2、課程講授,首先出示?廣闊附中校名變更表?，廣闊附中1950年建校，恰好是新中國(guó)成立之初，而廣闊附中校名的變化，剛剛好印證了新中國(guó)成立至今中國(guó)教育開(kāi)展的歷程。,六遷校址，九易校名,校名,時(shí)間,校址,中國(guó)人民解放軍第十五兵團(tuán)干部子弟學(xué)校,年月 月,廣州東山達(dá)道路,年月 年月,廣東韶關(guān)十里亭,廣東軍區(qū)干部子弟學(xué)校,年月 年月,廣州東山百子路,華南軍區(qū)干部子弟學(xué)校,年月 年月,廣州沙河雞頸坑,中南軍區(qū)第二小學(xué),年月 年月,廣州石牌玉泉山,廣州六一小學(xué),年月 年月,廣州八一小學(xué),年月 年月,廣州黃華路,廣州八一中學(xué),年月 年月,廣州第五十三中學(xué),

6、年月 年月,廣州師范學(xué)院附屬中學(xué),年月 年,廣州大學(xué)附屬中學(xué),2000年至今,根據(jù)校名的特色，可以將學(xué)校的開(kāi)展分為三個(gè)時(shí)期：軍區(qū)學(xué)校時(shí)期19501956、正式中學(xué)時(shí)期19561981、大學(xué)附中時(shí)期1981至今，這三個(gè)時(shí)期和新中國(guó)教育的三個(gè)時(shí)期開(kāi)創(chuàng)期、挫折期、新時(shí)期根本一致，所以可借由附中開(kāi)展的三個(gè)時(shí)期講述新中國(guó)教育開(kāi)展的三個(gè)時(shí)期。,一、新中國(guó)教育開(kāi)展時(shí)期,開(kāi)創(chuàng)時(shí)期4956,挫折時(shí)期5676,新時(shí)期的教育76今,1、開(kāi)創(chuàng)時(shí)期4956,附中一直是軍區(qū)學(xué)校，主要是針對(duì)軍區(qū)干部子弟而設(shè)的學(xué)校。建國(guó)初期像附中這樣的學(xué)校還有很多。由此提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生總結(jié)這個(gè)時(shí)期教育的特

7、點(diǎn)：,人民政府接管改革收回。初步完成了從半殖民地、半封建的教育向新民主主義教育的轉(zhuǎn)變，使教育事業(yè)真正回到人民的手中,第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi) 以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為根底、建立人民教育事業(yè)；教育向工農(nóng)兵開(kāi)門(mén)，大力提高人民文化教育水平。,制定方針德育、智育、體育全面開(kāi)展。將德育擺在首位。聯(lián)系我們學(xué)校，重視德育教育工作,兩種教育制度全日制和半工半讀制,材料分析：結(jié)合學(xué)思之窗和“新中國(guó)17年教育與舊中國(guó)教育開(kāi)展的比較表格，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)思之窗提出的問(wèn)題。,2、挫折時(shí)期,附中從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始變?yōu)橹袑W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶父母祖輩所講，這個(gè)時(shí)期中學(xué)生的主要任務(wù)：上山下鄉(xiāng)和紅衛(wèi)兵造反。然后據(jù)此提出問(wèn)題：,原因是什么

8、？大躍進(jìn)，文革時(shí)期，左傾思想嚴(yán)重影響。,造成了什么后果？出示材料一，通過(guò)分析材料得出結(jié)論,材料一：,全國(guó)第二、三四五次人口普查的文盲人數(shù),文革期間，文盲人數(shù)沒(méi)有減少，說(shuō)明在此期間教育處于停滯狀態(tài)。,3、新時(shí)期的教育今,利用,學(xué)習(xí)遷移理論,，聯(lián)系政治史和經(jīng)濟(jì)史文革后的相關(guān)史實(shí)，引出挽救中國(guó)的人,鄧小平,，指出在教育領(lǐng)域鄧小平一樣功不可沒(méi)?？墒箤W(xué)生即復(fù)習(xí)高一所學(xué)的知識(shí)，又能將政治經(jīng)濟(jì)文化緊密結(jié)合起來(lái),材料分析：,出示材料二,，,鄧小平和江澤民關(guān)于教育方面言論的資料，讓學(xué)生來(lái)分析二人對(duì)于教育、科技和現(xiàn)代化建設(shè)三者關(guān)系的主要觀點(diǎn),材料二：,科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。,鄧小平的?關(guān)于科學(xué)

9、和教育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)?,我知道科學(xué)、教育是難搞的，但是我自告奮勇來(lái)抓。不抓科學(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話。,鄧小平的?教育戰(zhàn)線的撥亂反正問(wèn)題?,科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)開(kāi)展，從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才。我們必須把教育擺在優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)。,江澤民在中共十四大上的報(bào)告,鄧、江的教育觀點(diǎn),教育為科學(xué)研究提供人才、科學(xué)教育的開(kāi)展是現(xiàn)代化建設(shè)的根底,科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)開(kāi)展都離不開(kāi)教育，所以要優(yōu)先開(kāi)展教育,閱讀課本，總結(jié)鄧小平在這種思想下為教育做出了哪些奉獻(xiàn)？訓(xùn)練學(xué)生分析材料解決問(wèn)題以及歸

10、納總結(jié)的能力，并借機(jī)提高學(xué)生閱讀水平及提取信息的能力。,鄧小平的教育奉獻(xiàn)：,撥亂反正、全面整頓,提出優(yōu)先開(kāi)展教育，科教興國(guó),堅(jiān)持“三個(gè)面向，深化教育改革,我國(guó)教育所面臨的問(wèn)題：,此局部?jī)?nèi)容采用比較分析法,出示材料三、四，首先分析材料所隱含的問(wèn)題，然后根據(jù)材料來(lái)總結(jié)我國(guó)教育所面臨的主要問(wèn)題,在此可先詢問(wèn)學(xué)生，在他們心目中哪些國(guó)家算是興旺國(guó)家，然后將這些國(guó)家和中國(guó)進(jìn)行比較，得出我國(guó)教育面臨的問(wèn)題主要目的：訓(xùn)練學(xué)生的比較分析能力,材料三：,中國(guó)及局部國(guó)家25至64歲人口受教育狀況,材料四：,據(jù)?2001年世界開(kāi)展指標(biāo)?數(shù)據(jù)，在每百萬(wàn)人中從事研究與開(kāi)發(fā)的科學(xué)家和工程師人數(shù)，美國(guó)1993年為3676人，

11、日本1994年為4909人，韓國(guó)1994年為2193人，而我國(guó)在1995年為454人，僅為美國(guó)、日本的1/81/10，不到韓國(guó)的1/4，高端科技人才與興旺國(guó)家、新興工業(yè)化國(guó)家差距十清楚顯。,由于高端科技人才缺乏，導(dǎo)致我國(guó)在國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)了評(píng)價(jià)、高水平研究成果的數(shù)量和質(zhì)量方面存在極大差距。據(jù)?全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告?對(duì)世界75個(gè)國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)，我國(guó)處于第43位，低于人口大國(guó)巴西33位和印度38位，科技創(chuàng)新的劣勢(shì)和不利地位尤為突出。,教育面臨的問(wèn)題：,1、根底教育普及率低，人均受教育的年限低于主要的興旺國(guó)家、而文盲人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于興旺國(guó)家,2、人口受高等教育的比率遠(yuǎn)低于興旺國(guó)家，科學(xué)家和工程師等高素

12、質(zhì)人才與興旺國(guó)家和新興工業(yè)國(guó)家差距十清楚顯,3、東西部地區(qū)和城鄉(xiāng)人均受教育的差距大，西部和農(nóng)村教育相對(duì)較弱,二、迎接新挑戰(zhàn),這一局部采用分組討論的形式，讓學(xué)生根據(jù)我們前面所講的內(nèi)容、出示的相關(guān)材料及總結(jié)的我國(guó)教育所面臨的挑戰(zhàn)，并結(jié)合課本內(nèi)容，來(lái)為我國(guó)的教育開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮自己的想象力，為迎接教育的新挑戰(zhàn)提出自己的“高招。,最后由老師總結(jié)我國(guó)針對(duì)挑戰(zhàn)已經(jīng)實(shí)施的一些政策,已經(jīng)實(shí)行的政策：,首先是根底教育放在更加重要的戰(zhàn)略地位普及9年義務(wù)教育、希望工程和掃盲班等；鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，涌現(xiàn)出很多民辦學(xué)校我們學(xué)校即是其中之一,推動(dòng)高等教育持續(xù)開(kāi)展211工程,加大對(duì)西部地區(qū)教育開(kāi)展的力度。,三、小結(jié)：,讓學(xué)生當(dāng)堂采用圖表或者漫畫(huà)的方式，總結(jié)教育、科技、經(jīng)濟(jì)三者之間的關(guān)系，完成課堂小作業(yè)，并通過(guò)自己的總結(jié)，認(rèn)識(shí)本課的深刻內(nèi)涵國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。,