《嬰幼兒語言潛能開發(fā)及教養(yǎng)策略課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《嬰幼兒語言潛能開發(fā)及教養(yǎng)策略課件（118頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、,,單擊此處編輯母版標題樣式,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級, 大量資料 天天更新,嬰幼兒語言潛能開發(fā)與教養(yǎng),,策略的研究,長寧區(qū)教育學院 徐雅萍,,,嬰幼兒語言潛能開發(fā)與教養(yǎng) 策略的研究長寧區(qū)教育學院,1,課程目標,通過本課程的講解，旨在揭示嬰幼兒語言發(fā)展特點的基礎上，領引教師了解嬰幼兒語言發(fā)展特點、語言潛能開發(fā)與其終生發(fā)展之間的關系。,本課程嘗試用整合的視角引領老師關注嬰幼兒發(fā)展與創(chuàng)設環(huán)境、玩具材料投放、師生互動策略等諸因素之間相互關系，把握一些嬰幼兒語言潛能開發(fā)的方案。,了解嬰幼兒語言教育的獨特價值與其它活動課程的關系。,,,課程目標通過本
2、課程的講解，旨在揭示嬰幼兒語言發(fā)展特點的基礎上,2,緒論：,第一章 語言能力培養(yǎng)要從0歲開始,第二章 嬰幼兒不同月齡語言特點與教養(yǎng)策略,第三章 嬰幼兒語言潛能開發(fā)與早期閱讀,第四章 嬰幼兒語言教育中應注意的問題,課程內(nèi)容,,,緒論：課程內(nèi)容,3,緒論：,（一）、加德納多元智能研究中對語言智能的界定,（二）、蒙臺梭利對嬰幼兒語言發(fā)展的研究,（三）、認知發(fā)展神經(jīng)學家黛布拉.米爾斯關于孩子學習語言的新發(fā)現(xiàn),（四）、美國心理學家埃莉諾和喬治對嬰幼兒學習語言理解階段的研究。,（五）、案例,,,,,,,緒論：（一）、加德納多元智能研究中對語言智能的界定,4,（二）、蒙臺梭利對嬰幼兒語言發(fā)展的研究,,,（二
3、）、蒙臺梭利對嬰幼兒語言發(fā)展的研究,5,（三）、認知發(fā)展神經(jīng)學家黛布拉.米爾斯關于孩子學習語言的新發(fā)現(xiàn),父母對孩子直接談話的數(shù)量。,對孩子說話的方式。,說話時使用的聲調(diào)。,,,（三）、認知發(fā)展神經(jīng)學家黛布拉.米爾斯關于孩子學習語言的新發(fā),6,（三）、認知發(fā)展神經(jīng)學家黛布拉.米爾斯關于孩子學習語言的新發(fā)現(xiàn),,,（三）、認知發(fā)展神經(jīng)學家黛布拉.米爾斯關于孩子學習語言的新發(fā),7,（四）、美國心理學家埃莉諾和喬治對嬰幼兒學習語言理解階段的研究。,嬰幼兒學習語言理解第一階段,嬰幼兒學習語言理解第二階段,嬰幼兒學習語言理解第三階段,嬰幼兒學習語言理解第四階段,嬰幼兒學習語言理解第五階段,,,（四）、美國心
4、理學家埃莉諾和喬治對嬰幼兒學習語言理解階段的研,8,嬰幼兒學習語言理解第一階段,,,嬰幼兒學習語言理解第一階段,9,嬰幼兒學習語言理解第三階段,二個月時，嬰兒已能區(qū)別熟悉與不熟悉的語言，對友善的語言能夠抱以微笑，對驚嚇的語言會躲避。,,,嬰幼兒學習語言理解第三階段二個月時，嬰兒已能區(qū)別熟悉與不熟悉,10,嬰幼兒學習語言理解第四階段,5-6個月的嬰兒學會區(qū)別幾種不同的語言內(nèi)容，已經(jīng)意識到語言的語調(diào)和節(jié)奏。,,,嬰幼兒學習語言理解第四階段5-6個月的嬰兒學會區(qū)別幾種不同的,11,嬰幼兒學習語言理解第五階段,一歲左右的嬰兒已學會辨別語言中的單個語義，為學習講話打下基礎。這時的嬰兒已開始能理解一些語句
5、的意思，并能模仿發(fā)音，可以學習聲音，可以學習如“媽媽”之類詞匯了。,,,嬰幼兒學習語言理解第五階段一歲左右的嬰兒已學會辨別語言中的單,12,（五）、案例,案例1：,案例2：,案例3：,,,（五）、案例案例1：,13,第一章. 語言能力培養(yǎng)要從0歲開始,第一節(jié). 語言產(chǎn)生的生理機制,第二節(jié). 語言發(fā)展的關鍵期,第三節(jié). 嬰幼兒語言開發(fā)的重要性,,,,第一章. 語言能力培養(yǎng)要從0歲開始第一節(jié). 語言產(chǎn)生的生,14,第一節(jié)、語言產(chǎn)生的生理機制,1. 人類的發(fā)音器官,,2. 嬰幼兒發(fā)音器官生理的特點,,,第一節(jié)、語言產(chǎn)生的生理機制1. 人類的發(fā)音器官,15,第二節(jié)、語言發(fā)展的關鍵期,
6、1. 語言能力是人類智能結(jié)構中最重要的基礎之一。,,2. 0-3歲是語言體系智能發(fā)展的時期。,,3. 嬰幼兒期智能結(jié)構建構三角模式。,,,,第二節(jié)、語言發(fā)展的關鍵期1. 語言能力是人類智能結(jié)構中最重要,16,1. 語言能力是人類智能結(jié)構中最 重要的基礎之一。,,,1. 語言能力是人類智能結(jié)構中最 重要的基礎之一。,17,2. 0-3歲是語言體系智能發(fā)展的時期。,,,2. 0-3歲是語言體系智能發(fā)展的時期。,18,3. 嬰幼兒期智能結(jié)構建構三角模式。,語言能力與觀察力、注意力、操作能力的關系。,如圖所示：,注意力,操作能力,觀察能力,語言能力,,,3. 嬰幼兒期智能結(jié)構建構三角模式。語言
7、能力與觀察力、注意力,19,3. 嬰幼兒期智能結(jié)構建構三角模式。,,,3. 嬰幼兒期智能結(jié)構建構三角模式。,20,第三節(jié)、嬰幼兒語言開發(fā)的重要性,1.有利于嬰幼兒早日理解掌握語言的真諦。,2.有利于嬰幼兒大腦語言中樞以及整個大腦的發(fā)育。,3.有利于嬰幼兒未來智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)的建立。,4.有利于大腦代償能力的發(fā)展。,,,第三節(jié)、嬰幼兒語言開發(fā)的重要性1.有利于嬰幼兒早日理解掌握語,21,第二章. 嬰幼兒不同月齡語言特點與教養(yǎng)策略,第一節(jié) 前語言理解階段（0-8個月）,第二節(jié) 語言理解階段（9-12個月）,第三節(jié) 以詞代句階段（13-16）,第四節(jié) 簡單句階段（17-24）,第五節(jié)
8、復合句階段（24-32）,第六節(jié) 自我言語階段（33-48）,,,第二章. 嬰幼兒不同月齡語言特點與教養(yǎng)策略第一節(jié) 前語言理,22,第一節(jié)、前語言理解階段（0-8個月）,1. 前語言理解階段的界定。,2. 0-8個月嬰幼兒語言特征。,3. 0-8個月嬰幼兒語言教養(yǎng)策略。,,,,第一節(jié)、前語言理解階段（0-8個月）1. 前語言理解階段的界,23,1. 前語言理解階段的界定,,,1. 前語言理解階段的界定,24,2. 0-8個月嬰幼兒語言特征,,,2. 0-8個月嬰幼兒語言特征,25,2. 0-8個月嬰幼兒語言特征,（2）語音：,3個月左右，孩子開始嘗試新的發(fā)聲方法。,,,2. 0-8個月嬰幼
9、兒語言特征（2）語音：,26,2. 0-8個月嬰幼兒語言特征,（3）語言學習中的關鍵要事,,,2. 0-8個月嬰幼兒語言特征（3）語言學習中的關鍵要事,27,3. 0-8,個月嬰幼兒語言教養(yǎng)策略,從案例分析中看教養(yǎng)策略。,游戲1：瓶中的彈子糖,游戲2：寶寶、寶寶坐高墻,游戲3：步如飛,游戲4：耗子,游戲5：蛋糕和面包,游戲6：蹦蹦跳,,,,3. 0-8個月嬰幼兒語言教養(yǎng)策略從案例分析中看教養(yǎng)策略。,28,3. 0-8,個月嬰幼兒語言教養(yǎng)策略,從案例分析中看教養(yǎng)策略。,可供玩具：,會動的玩具,音樂玩具,錄音機,能發(fā)出子宮節(jié)奏聲的玩具熊,抓握玩具,能吸在一起的玩具,,,3. 0-8個月嬰幼兒語言教
10、養(yǎng)策略從案例分析中看教養(yǎng)策略。,29,第二節(jié) 語言理解階段,1. 語言理解階段的界定,2. 9-12個月嬰幼兒的語言特征,3. 9-12個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,,,第二節(jié) 語言理解階段1. 語言理解階段的界定,30,2. 9-12,個月嬰幼兒的語言特征,,,2. 9-12個月嬰幼兒的語言特征,31,3. 9-12,個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,（1）,該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,（2）,從游戲活動中看教養(yǎng)策略,（3）,該月齡段可提供的玩具,,,,,3. 9-12個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略（1）該月齡段語言教養(yǎng),32,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,在智力方面,,,（1）該月齡段語言教
11、養(yǎng)策略要點的把握在智力方面,33,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲策略,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲策略,34,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：小藝術家,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：小藝術家,35,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：身體初識,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：身體初識,36,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：這是什么？,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：這是什么？,37,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：奇妙的小盆,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：奇妙的小盆,38,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例
12、：發(fā)光的液體,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：發(fā)光的液體,39,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：自己的書,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：自己的書,40,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：障礙之道,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：障礙之道,41,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例：奇妙的小盤,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例：奇妙的小盤,42,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具1：堆疊環(huán),,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具1：堆疊環(huán),43,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具2：躲貓貓,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具2：躲貓貓,44,（3）
13、該月齡段可提供的玩具,玩具3：木偶,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具3：木偶,45,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具4：推推動動式的玩具,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具4：推推動動式的玩具,46,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具5：嵌套木塊,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具5：嵌套木塊,47,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具6：爬行隧道,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具6：爬行隧道,48,第三節(jié) 以詞代句階段（13-16）,1. 以詞代句階段的界定。,2. 13-16個月嬰幼兒的語言特征。,3. 語言學習中的關鍵要事。,4. 13-16個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略。,,,第三節(jié) 以詞
14、代句階段（13-16）1. 以詞代句階段的界定,49,1.,以詞代句階段的界定,,,1. 以詞代句階段的界定,50,2. 13-16,個月嬰幼兒的語言特征,電報語言,,,2. 13-16個月嬰幼兒的語言特征電報語言,51,2. 13-16,個月嬰幼兒的語言特征,,,2. 13-16個月嬰幼兒的語言特征,52,,,（1）,該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,（2）,從游戲活動中看教養(yǎng)策略,（3）,該月齡段可提供的玩具,,,4. 13-16個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,,,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握4. 13-16個月嬰幼,53,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－打電話,,,（2）從游戲活
15、動中看教養(yǎng)策略游戲案例－打電話,54,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－好朋友玩玩具熊,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－好朋友玩玩具熊,55,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－那只鳥叫什么,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－那只鳥叫什么,56,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－小蟲歌，“沙、沙、|沙”,,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－小蟲歌，“沙、沙、|沙,57,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－沙沙沙,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－沙沙沙,58,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－寶寶有只小貓咪,,,（2）從游戲活動中看教
16、養(yǎng)策略游戲案例－寶寶有只小貓咪,59,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－空的和滿的,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－空的和滿的,60,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－近和遠,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－近和遠,61,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－我的畫廊,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－我的畫廊,62,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－彩虹書,,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－彩虹書,63,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－味道真好,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－味道真好,64,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)
17、策略,游戲案例－不吃手指頭,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－不吃手指頭,65,（3）該月齡段可提供的玩具,,,（3）該月齡段可提供的玩具,66,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具:木釘板,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具:木釘板,67,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具:衣服與布娃娃連體,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具:衣服與布娃娃連體,68,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具:拼圖玩具,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具:拼圖玩具,69,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具:互動布書,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具:互動布書,70,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具:滾動玩具,,,（
18、3）該月齡段可提供的玩具玩具:滾動玩具,71,（3）該月齡段可提供的玩具,玩具7－套藏玩具：,適用年齡：12個月。,玩具特征：,,,（3）該月齡段可提供的玩具玩具7－套藏玩具：,72,第四節(jié) 簡單句階段（,17,-24）,1. 簡單句階段的界定,2. 17-24個月嬰幼兒的語言特征,3. 語言學習中的關鍵要事,4. 17-24個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,,,第四節(jié) 簡單句階段（17-24）1. 簡單句階段的界定,73,1.,簡單句階段的界定,,,1. 簡單句階段的界定,74,2. 17-24,個月嬰幼兒的語言特征,,,2. 17-24個月嬰幼兒的語言特征,75,2. 17-24,個月嬰幼兒的
19、語言特征,,,2. 17-24個月嬰幼兒的語言特征,76,3.,語言學習中的關鍵要事,名詞的頻繁,詞組理解力增強,,,3. 語言學習中的關鍵要事名詞的頻繁,77,3.,語言學習中的關鍵要事,,,3. 語言學習中的關鍵要事,78,4. 17-24,個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,（1）,該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,（2）,從游戲活動中看教養(yǎng)策略,（3）,該月齡段可提供的玩具,,,,,4. 17-24個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略（1）該月齡段語言教,79,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,,,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,80,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例:帽子里的野兔,,,（2）
20、從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例:帽子里的野兔,81,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例:會叫的汽車,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例:會叫的汽車,82,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例:我忘了什么,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例:我忘了什么,83,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲15－碰一碰,環(huán)境與材料,游戲方法,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲15－碰一碰,84,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲案例－搖搖瓶,,,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略游戲案例－搖搖瓶,85,（2）從游戲活動中看教養(yǎng)策略,游戲:傳話筒,環(huán)境與材料,游戲方法,,,,（2）從游戲活動中看教
21、養(yǎng)策略游戲:傳話筒,86,第五節(jié) 復合句階段（24-32）,1. 復合句階段的界定,2. 25-32個月嬰幼兒的語言特征,3. 語言學習中的關鍵要事,4. 25-32個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,,,,第五節(jié) 復合句階段（24-32）1. 復合句階段的界定,87,1. 復合句階段的界定,,,1. 復合句階段的界定,88,3.,語言學習中的關鍵要事,,,3. 語言學習中的關鍵要事,89,3.,語言學習中的關鍵要事,,,3. 語言學習中的關鍵要事,90,4. 25-32,個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,（1）,該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,（2）,從游戲活動中看教養(yǎng)策略,（3）,該月齡段可提供的玩具,
22、,,,,4. 25-32個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略（1）該月齡段語言教,91,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,,,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,92,第六節(jié),自我言語階段,（33-48）,1. 自我言語階段的界定。,2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征。,3. 語言學習中的關鍵要事。,4. 33-48個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略。,,,,第六節(jié) 自我言語階段（33-48）1. 自我言語階段的界定,93,1.,自我言語階段的界定,,,1. 自我言語階段的界定,94,2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征,能夠掌握豐富的詞匯。,復合句大量增加。,自我言語成為語言發(fā)展的一個獨立的部分。,,,
23、2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征能夠掌握豐富的詞匯。,95,2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征,能夠掌握豐富的詞匯。,,,,2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征能夠掌握豐富的詞匯。,96,2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征,,,2. 33-48個月嬰幼兒的語言特征,97,3. 語言學習中的關鍵要事,,,3. 語言學習中的關鍵要事,98,4. 33-48,個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略,（1）,該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,（2）,從游戲活動中看教養(yǎng)策略,（3）,該月齡段可提供的玩具,,,,,4. 33-48個月嬰幼兒的語言教養(yǎng)策略（1）該月齡段語言教,99,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的
24、把握,,,（1）該月齡段語言教養(yǎng)策略要點的把握,100,第三章、嬰幼兒語言潛能開發(fā) 與早期閱讀,,第一節(jié)、 閱讀的萌芽,第二節(jié)、 生活的符號,第三節(jié)、 圖畫閱讀,第四節(jié)、 初步的文字閱讀,第五節(jié)、 閱讀材料的選擇,,,第三章、嬰幼兒語言潛能開發(fā) 與早期閱讀 第一節(jié)、 閱讀的萌芽,101,第一節(jié)、 閱讀的萌芽,,,,第一節(jié)、 閱讀的萌芽,102,第一節(jié)、 閱讀的萌芽,1、認一認周圍環(huán)境。,,,,第一節(jié)、 閱讀的萌芽1、認一認周圍環(huán)境。,103,第二節(jié)、 生活的符號,,,第二節(jié)、 生活的符號,104,第二節(jié)、 生活的符號,1. 閱讀環(huán)境中的標識符號,,,,第二節(jié)、 生活的符號1.
25、閱讀環(huán)境中的標識符號,105,第三節(jié)、圖畫閱讀,,,第三節(jié)、圖畫閱讀,106,第四節(jié)、 初步的文字閱讀,,,,第四節(jié)、 初步的文字閱讀,107,第五節(jié)、閱讀材料的選擇,,,第五節(jié)、閱讀材料的選擇,108,第五節(jié)、閱讀材料的選擇,選書的原則1：,選書的原則2：,選書的原則3：,選書的原則4：,選書的原則5：,選書的原則6：,,,第五節(jié)、閱讀材料的選擇選書的原則1：,109,第四章、嬰幼兒語言教育中應注意的問題,,第一節(jié) 充分了解嬰幼兒個體語言發(fā)展的差異性,第二節(jié) 充分注意嬰幼兒語言的“輸入”和“輸出”,第三節(jié) 處理好嬰幼兒語言模仿和語言創(chuàng)造的關系,,,,第四章、嬰幼兒語言教育中應注意的問題
26、 第一節(jié) 充分了解嬰幼,110,第一節(jié) 充分了解嬰幼兒個體語言 發(fā)展的差異性,1、嬰兒語言既有普遍性，又有差異性。,,2、制定符合嬰幼兒語言發(fā)展特點的教育方案。,,,第一節(jié) 充分了解嬰幼兒個體語言 發(fā)展的差異性1、嬰兒語言既,111,1、嬰兒語言既有普遍性，又有差異性。,嬰兒語言發(fā)展既有普遍性又有差異性，主要受到先天和后天因素的制約。,,,1、嬰兒語言既有普遍性，又有差異性。嬰兒語言發(fā)展既有普遍性又,112,2、制定符合嬰幼兒語言發(fā)展特點的教育方案。,成人要細心觀察和了解嬰兒語言發(fā)展的特點和狀況，制定出一個符合嬰兒語言發(fā)展的特點、促進嬰兒語言在原有水平上不斷提高的教育方案。,,,2、制定符合嬰幼兒語言發(fā)展特點的教育方案。成人要細心觀察和了,113,第二節(jié) 充分注意嬰幼兒語言的“輸入”和“輸出”,1、語言的“輸入”,2、語言的“輸入”種類,3、語言的“輸出”,,,,第二節(jié) 充分注意嬰幼兒語言的“輸入”和“輸出”1、語言的“,114,1、語言的“輸入”,,,1、語言的“輸入”,115,2、語言的“輸入”種類,兒向言語,目標語言,伙伴語言,,,2、語言的“輸入”種類,116,3、語言的“輸出”,,,3、語言的“輸出”,117,謝謝大家!,,,謝謝大家!,118,
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