校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案,校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案,目錄,O前言,O第一章:學(xué)校需求及分析,第二章:校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案,o第三章:服務(wù)器設(shè)備選型方案,第四章:校園網(wǎng)防病毒解決方案,o第五章:多媒體教學(xué)系統(tǒng),前言,O科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,九十年代,在計(jì),算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到,了飛速的發(fā)展。如今,不僅計(jì)算機(jī)已經(jīng)和網(wǎng),絡(luò)緊密結(jié)合,整個(gè)社會(huì)都不可能脫離網(wǎng)絡(luò)而,存在。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)的主,流,人們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐,漸普及而迅速改變。在不久的將來,網(wǎng)絡(luò)必,將成為和電話一樣通用的

2、工具,成為人們生,活、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。,首先，是如何導(dǎo)課的問題。導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)避免過于花哨而毫無實(shí)效性，忌浪費(fèi)時(shí)間做無用功，但又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生集中精神。本人設(shè)置了智力陷阱，給學(xué)生出示 時(shí)期、學(xué)習(xí)、性質(zhì)、中心和發(fā)展 等5個(gè)核心詞，學(xué)生隨意選擇點(diǎn)擊一個(gè)詞，每個(gè)詞都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題。這個(gè)集趣味性與知識(shí)性的教學(xué)環(huán)節(jié)引得學(xué)生們積極參與，以溫故知新的方式導(dǎo)入新課巧妙地將形式與內(nèi)容相結(jié)合，受到了聽課老師的好評。,其次是新課教學(xué)環(huán)節(jié)。本課涉及很多名詞概念，如國有企業(yè)國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等及其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的作用地位等內(nèi)容，那么這些概念及知識(shí)點(diǎn)怎樣才能讓

3、學(xué)生形象而清晰地理解，怎樣才能再次實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的巧妙結(jié)合？本人有了這么一個(gè)思路：從溫州本地的國有企業(yè)入手，以溫州某個(gè)代表性的企業(yè)單位及其發(fā)展歷程為背景，以事實(shí)為依據(jù)，再進(jìn)行必要合理的修改，整編一個(gè)案例將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都囊括其中，通過設(shè)問逐一解決問題，這樣既能讓學(xué)生有某種熟悉感，及時(shí)感受生活周圍的經(jīng)濟(jì)形式，在關(guān)注情節(jié)發(fā)展的同時(shí)又能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)以溫州木材集團(tuán)為故事背景的案例生活劇場。,生活劇場：李先生是溫州市木材集團(tuán)下屬的人造板公司的一名工人人造板公司近年來效益不好，虧損嚴(yán)重，于是集團(tuán)決定進(jìn)行改革：公司股盤設(shè)置為800萬元，由集團(tuán)的國有資產(chǎn)投入200萬元，占25%；

4、其余75%鼓勵(lì)公司職工個(gè)人積極認(rèn)股，一股1萬元。要不要認(rèn)股？參股后效益能不能好起來？,借助這種生活性較強(qiáng)的故事情節(jié)，學(xué)生能以輕松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而且這幾個(gè)問題立即引發(fā)了學(xué)生討論的興趣和積極性。學(xué)生對溫州木材集團(tuán)只有一個(gè)大概的認(rèn)知，于是本人又展示了企業(yè)檔案，借介紹溫州木材集團(tuán)公司之機(jī)，提出問題：你知道什么是國有企業(yè)嗎？在學(xué)生討論之余適時(shí)講解公有制經(jīng)濟(jì)、國有經(jīng)濟(jì)的含義；并繼續(xù)提問：你知道還有哪些行業(yè)或企業(yè)的性質(zhì)是屬于國有經(jīng)濟(jì)的？在學(xué)生舉例之后，再向?qū)W生展示介紹預(yù)設(shè)的一些國有經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的企業(yè)、單位和工程圖片和文字，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些圖片和文字材料展開對國有經(jīng)濟(jì)和國有企業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的作用、地位的討

5、論。,追蹤報(bào)道繼續(xù)：內(nèi)部職工認(rèn)購積極性很高。改制當(dāng)年創(chuàng)產(chǎn)值3500萬元。通過職工入股，激活了企業(yè)也激活了職工的積極性，工作從要我干變?yōu)槲乙?，打破原有吃大鍋飯的思想，工人人人是股東，人人有分紅。這一消息很好的滿足了學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)，即該不該入股，入股會(huì)否有收益？適時(shí)提問：改革后公司的性質(zhì)還屬于公有制經(jīng)濟(jì)嗎？還是國有經(jīng)濟(jì)嗎？自然而然引出了集體經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容。,隨后，繼續(xù)演繹生活劇場：李先生與妻子非但不入股反而要辭職他們決定租個(gè)店面開服裝店，妻子負(fù)責(zé)看店，丈夫幫忙干點(diǎn)體力活依據(jù)劇情再設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：你知道我們把這種經(jīng)濟(jì)形式叫做什么嗎？在你生活的周圍有這樣從事個(gè)體經(jīng)濟(jì)的具體事例嗎？通過問題一，引出個(gè)體經(jīng)濟(jì)

6、的教學(xué)；問題二，引導(dǎo)學(xué)生開始觀察身邊的經(jīng)濟(jì)形式。,生活劇場繼續(xù)播出：隨著生意紅火，李先生夫妻和一個(gè)朋友合伙辦了個(gè)服裝廠，招了100多個(gè)工人，集服裝設(shè)計(jì)、打板、買布料、剪裁于一體，還成立了自己的服裝品牌，注冊了商標(biāo)。同樣，這里也設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：李先生和朋友辦的這個(gè)服裝廠還屬于個(gè)體經(jīng)濟(jì)嗎？個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)有什么區(qū)別嗎？你知道溫州有哪些著名的私營企業(yè)嗎？第一問，學(xué)生了解了私營經(jīng)濟(jì)，第二問則讓學(xué)生明白了同樣為私有制經(jīng)濟(jì)的私營經(jīng)濟(jì)在規(guī)模上、勞動(dòng)主體上不同于個(gè)體經(jīng)濟(jì)。第三問則再次引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，投向我們溫州的經(jīng)濟(jì)。溫州的經(jīng)濟(jì)特色就在于本地有眾多的民營企業(yè)，這些企業(yè)不僅享譽(yù)全國學(xué)生也是如數(shù)家珍，當(dāng)

7、遙遠(yuǎn)而枯燥的理論知識(shí)就反映在近在咫尺且真實(shí)存在的生活中時(shí)，學(xué)生較深刻地理解了本階段的教學(xué)內(nèi)容。,國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)都引出來了，那么外資經(jīng)濟(jì)該如何出場？本人再次利用生活劇場：李先生和妻子商量買份保險(xiǎn)朋友向他推薦了光大永明壽險(xiǎn)公司。這到底是怎樣的一個(gè)公司呢？外資經(jīng)濟(jì)巧妙出場，此時(shí)趁熱打鐵讓學(xué)生瀏覽了中國保險(xiǎn)網(wǎng)的文章溫州：外資保險(xiǎn)兵臨城下登陸保險(xiǎn)市場，繼續(xù)借題發(fā)揮：這家壽險(xiǎn)公司進(jìn)入溫州市場后，會(huì)給溫州保險(xiǎn)業(yè)帶來什么影響嗎？從而引發(fā)學(xué)生關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)的作用、地位和如何發(fā)展的討論，教師進(jìn)行必要恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，一切水到渠成，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂氛圍的調(diào)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都能一一實(shí)現(xiàn)

8、。,中學(xué)思想政治課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，中學(xué)生既沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也沒有太多的理論沉淀，對于抽象概念只能依賴一些膚淺的感性認(rèn)知，可能會(huì)得出一些片面的結(jié)論，因此需要教師恰當(dāng)適時(shí)地給予講解，更需要通過一些典型、適時(shí)、形象的案例進(jìn)行教學(xué)說明。本節(jié)課就是一堂典型的通過案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)內(nèi)容的課，從原本毫無頭緒到逐漸成型并頗受好評，正是因?yàn)楸救松钊胪诰蛘n程資源并精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)典型案例，使本來枯燥乏味的課有趣而貼近生活，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙而又頗具實(shí)效，正如當(dāng)時(shí)聽課老師們的評價(jià)：這是一堂注重實(shí)效性和趣味性的課！,黃崢，女，1977年5月，漢，溫州，溫州市第二中學(xué)，初中思政教學(xué) 大學(xué)本科，中教一級(jí)。,中國教育報(bào)曾登載

9、:小學(xué)教師對當(dāng)班主任的職業(yè)態(tài)度選擇是:非常樂意的占25%,不樂意的占12%,迫于無奈的占52%。對班主任工作的職業(yè)自信調(diào)查顯示:小學(xué)教師認(rèn)為自己完全勝任的占55%,基本勝任的占40%,勉強(qiáng)和不勝任的占5%;對班主任隊(duì)伍的評價(jià):小學(xué)教師認(rèn)為總體素質(zhì)很高的占4%,比較高的占32%,基本適應(yīng)工作需要的占61%。而在農(nóng)村中小學(xué),班主任工作的憂慮性遠(yuǎn)比班主任工作的樂觀性明顯。這不得不引發(fā)農(nóng)村小學(xué)管理中對班主任問題的探究。,一、農(nóng)村小學(xué)班主任現(xiàn)狀,就目前而言,以我校以及周邊幾所小學(xué)為例,發(fā)現(xiàn)班主任在工作中顯得較為被動(dòng),效率顯得不足,主要表現(xiàn)在以下“三怕”。,一怕接手后進(jìn)生。大部分農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量直接與經(jīng)

10、濟(jì)掛鉤。每逢新學(xué)期開學(xué),部分轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生仿佛成了“危險(xiǎn)商品”,班主任老師唯恐自己接手了一兩名影響班級(jí)整體成績的學(xué)生,于是工作陷入被動(dòng)。,二怕安全事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào)各班主任一定要把安全工作放在首位,學(xué)生一旦除了安全事故,責(zé)任就大了,弄不好還負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任,弄得班主任成天提心吊膽,教學(xué)熱情驟減。,三怕嚴(yán)管學(xué)生。眾所周知,現(xiàn)在的學(xué)生難管,他們對社會(huì)知識(shí)有一些了解,也有著自己的新思想,可是辨別是非的能力不強(qiáng)。班主任普遍說:以前常喊老師體罰學(xué)生,現(xiàn)在應(yīng)該說學(xué)生常體罰老師。尤其是現(xiàn)在的農(nóng)村家長,當(dāng)著老師的面請求老師嚴(yán)格管理,可老師真正嚴(yán)格起來,家長卻顯得極不情愿,總認(rèn)為孩子遭罪了。鑒于這種現(xiàn)象,班主任實(shí)屬無

11、奈。,二、面對困境破解策略,(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要關(guān)心班主任,讓他們熱愛這項(xiàng)工作,面對困境,如何破解呢?筆者認(rèn)為學(xué)校管理層應(yīng)該對班主任揉入關(guān)心,讓班主任在工作、生活、經(jīng)濟(jì)、政治上各有所得,并逐步成熟起來,以應(yīng)對各方壓力,使各項(xiàng)工作得以順利完成。,政治上學(xué)校黨組織應(yīng)對班主任給予更多的關(guān)心和照顧,確定考察對象時(shí)有意識(shí)地向身處第一線的班主任傾斜,更多地扶持班主任,使其政治上盡快成熟;評選各類先進(jìn)、確定各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí),在同等條件下優(yōu)先考慮班主任,使其覺得付出有所值;選拔骨干教師、競聘中層干部時(shí),給予班主任更多關(guān)注,盡可能讓班主任脫穎而出。,經(jīng)濟(jì)上,在職稱評審方面,真正確?！巴葪l件下班主任作為首選”的落實(shí)

12、;同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部,提高班主任獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的比例,增加考核力度和次數(shù),讓班主任和非班主任在收入上的差距拉大。,工作上,為班主任創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),并在校內(nèi)實(shí)施“以老帶新”、“以副促正”制度,切實(shí)發(fā)揮老班主任、副班主任的作用。同時(shí),行政班子成員下班蹲點(diǎn),以點(diǎn)帶面,促進(jìn)班級(jí)管理檔次上的提升。,生活上,多關(guān)心班主任的起居飲食,使其感到溫馨,并自然而然地產(chǎn)生家的感覺。而當(dāng)班主任出現(xiàn)生活上的困難時(shí),要真誠相助,使其渡過難關(guān)。,(二)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高他們的素質(zhì)和能力,但從根本上說,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高班主任工作能力依靠的是班主任的自身素質(zhì)。如何激勵(lì)班主任工作?,1、開展培訓(xùn),促進(jìn)班主任

13、成長,(1)有機(jī)結(jié)合班主任經(jīng)驗(yàn)交流與理論培訓(xùn)。,此項(xiàng)培訓(xùn)針對全體班主任并貫穿班主任工作始終。德育辦公室每月組織一次班主任專題研討會(huì)。德育辦組織的研討會(huì)有計(jì)劃性、針對性和有效性。根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)確定一個(gè)研究專題,如班主任工作計(jì)劃的制訂、學(xué)生家長會(huì)的主持、品德評語的書寫,選擇有較豐富經(jīng)驗(yàn)和一定理論修養(yǎng)的本校優(yōu)秀班主任和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講,從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。,(2)發(fā)揮骨干班主任作用,一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)教育專家。學(xué)校有意識(shí)地向這個(gè)方向培養(yǎng)班主任。為此,組織少量德育管理者、優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)和研究,接受較高層次的教育培訓(xùn)。因此,學(xué)校每期都派出一批優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí),如考察重

14、慶人民小學(xué)校園文化建設(shè),學(xué)習(xí)巴蜀小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),參加國家班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。然后由這部分優(yōu)秀班主任將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)到整個(gè)學(xué)校的工作中去,起到以點(diǎn)帶面的作用。,(3)形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式,學(xué)校定期推薦班主任閱讀書目,組織班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn),幫助他們了解學(xué)生的心理特征,掌握正確的心理教育技能和方法。為了讓班主任都能上好心理健康課程,學(xué)校安排心理健康課教師,根據(jù)每個(gè)階段的的學(xué)生特點(diǎn)和成長困惑,有針對性地開設(shè)心理健康課程,總結(jié)上心理健康課的經(jīng)驗(yàn),然后對班主任進(jìn)行集中輔導(dǎo)備課。充分發(fā)揮主題班會(huì)課、校園網(wǎng)、櫥窗在心理健康教育中的陣地作用。,2、建立“德育指導(dǎo)制”,將全員育德落到實(shí)處,學(xué)校行

15、政、教師黨員都要求參與這項(xiàng)工作。班主任按照優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生相兼顧的原則,采取“自愿選擇”及“雙向選擇”的原則,統(tǒng)籌安排,實(shí)行幫扶結(jié)對子制度。尤其對于學(xué)困生,綜合班主任和該生任課教師的意見,為其配備指導(dǎo)教師。一般一位教師指導(dǎo)2-5名學(xué)生。繼續(xù)保留原來以班主任為核心的制度。,指導(dǎo)教師按照“隨時(shí)隨地隨機(jī)”的原則開展工作。其常規(guī)工作主要包括:為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案,每月至少一次對學(xué)生的表現(xiàn)及考試后的成績逐一登錄,分析對照;建立定期家訪聯(lián)絡(luò)制度;每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,并要求學(xué)生每月至少匯報(bào)一次生活學(xué)習(xí)情況;班主任定期召開德育

16、研討會(huì)議,針對存在情況,研究對策,發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。,德育指導(dǎo)制的實(shí)施,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育模式中只依靠校長、德育校長、班主任等部分德育工作者承擔(dān)學(xué)生思想教育工作的不足。德育指導(dǎo)機(jī)制,讓全員育人落到實(shí)處,調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的積極性,全體教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,從品德、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面關(guān)心幫助學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。,3、制定班主任個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,在反思中求發(fā)展,個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促,也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。一篇好的發(fā)展規(guī)劃,能準(zhǔn)確地反映教師的人生發(fā)展思路、期望和努力方向,也能反映出班主任教師在教育教學(xué)和科研方面等方面的成長軌跡。尤其值得一提的是,反思是促進(jìn)班主任發(fā)展的不可或缺的環(huán)節(jié),反思會(huì)使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣,保持一種積極探究的心態(tài),不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”,那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財(cái)富。,4、提升教育理念,在服務(wù)中求發(fā)展,在新的教育理念中,教育被看作是一種服務(wù)。教育服務(wù)是建立在消費(fèi)行為基礎(chǔ)上的供求活動(dòng),教育機(jī)構(gòu)和教師是服務(wù)