三年級語文上冊 第6單元 20 美麗的小興安嶺課堂實錄 新人教版.doc

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《美麗的小興安嶺》課堂實錄 師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！ 板書課題：《美麗的小興安嶺》 師：請同學們輕聲讀課文。 生：讀課文。 （點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。） 師：請你談?wù)勀阏J為小興安嶺是個怎樣的地方？ 生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。 生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。 生3：我認為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。 生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。 師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示） 生：第六自然段。 （課件出示第六自然段） 師：哪位同學能讀一下第六自然段？ 生：讀。 師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。 師：誰能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語造句。 生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。 生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。 生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友?！? （點評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。） 師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來學習第二自然段。 師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？ 生：讀第二自然段。 師：第二自然段寫的是什么季節(jié)？ 師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？ 生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿 師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？ 生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 師：老師這有一個小問題： 課件出示：比較句子。 樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。 （1）抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？ 生：抽出是長出的意思。 生：可以。 生：不可以。 …… 師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。 師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。 生：積雪融化。 師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？ 生：小鹿。 師：它們在做什么？ 生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。 師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。 （點評：充分調(diào)動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。） 師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！ 師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？ 生：讀課文。 （觀賞畫面） 師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？ 生：樹木、霧、太陽、野花、草地 師：夏天的樹有什么特點？ 生：蔥蔥蘢蘢。 生：密密層層。 師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？） 生1：“密密層層”是距離近，空隙小。 生2：指枝葉密密層層。 生3：突出了夏天樹葉多。 師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。 師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？ 生：霧多。 師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？ 師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。 師：太陽出來后是什么樣的？ 生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。 師：這句話中太陽光比做什么？ 師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？ 生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。 師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！ 生：讀第三自然段。 （點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。） 師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來寫的？ 看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領(lǐng)略它秋、冬兩季的風采了，同學們，你們想不想去？ 生：想去。 師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內(nèi)容，等一會上前來匯報。 生：分組自學第四、五自然段。 ……生：到黑板前寫出匯報內(nèi)容： 秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠 師：總結(jié)自學內(nèi)容。秋天的樹木什么樣？ 生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。 師：黃綠相間突出森林色彩美。 師：落葉怎樣？ 生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？ 生：思考問題。 師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？ 生：快樂。 生：高興。 生：美麗。 師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現(xiàn)了森林的動態(tài)美。 師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻了什么？ 生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 師：課件出示問題： （　　 ）的山葡萄　　　　 （　　 ）的榛子 （　　 ）的蘑菇和木耳　　 （　　 ）的人參 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。 師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？ 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。 師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。 師：樹上積滿了白雪?！胺e滿”說明了什么？ 西北風呼呼地刮過樹梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。 師：大風大雪使小動物們也不能外出活動?？纯创藭r的他們在做什么？（出示黑熊課件） 生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學演示） 師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？ 生：紛紛回答…… 師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！ 生：讀課文。 （點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現(xiàn)了新課程的新理念——讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。） 師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。 生：讀第一自然段。 生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？ “綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。） 生：“數(shù)不清”課文中指樹的數(shù)量、品種極多。 “綠色的海洋”文中指森林面積廣。 師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業(yè)工人建設(shè)和保護的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！ 生：讀第一自然段。 師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。 （點評：感受祖國的地廣物博，激發(fā)學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設(shè)和保護的結(jié)果，初步樹立學生的環(huán)保意識。） 小結(jié)：今天，我們學習了20課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。