2019-2020年高一政治價(jià)值規(guī)律的作用教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高一政治價(jià)值規(guī)律的作用教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《價(jià)值規(guī)律的作用》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中重點(diǎn)問(wèn)題之一，它既是第一章內(nèi)容的拓展和延伸，又是研究探索有關(guān)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的樞紐，具有承前啟后的作用。價(jià)值規(guī)律作用的三點(diǎn)內(nèi)容又是緊密相連的，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)的綜合運(yùn)用。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用并理解價(jià)值規(guī)律具有這些作用的原因。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)真情實(shí)感的體驗(yàn)和理性思考，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科技意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】 價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用和利用價(jià)值規(guī)律三個(gè)作用分析實(shí)際問(wèn)題的能力。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面聯(lián)系前面所學(xué)的“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”內(nèi)容，另一方面，突出情感主線(xiàn)，著眼學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)社會(huì)生活實(shí)例剖析中突破重難點(diǎn)。 【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、直觀演示法、案例分析法、課堂討論法。 【教學(xué)手段】 多媒體與板書(shū)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，既發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境和再現(xiàn)生活真實(shí)的優(yōu)勢(shì)，又通過(guò)板書(shū)，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 【學(xué)情分析及學(xué)法】 根據(jù)學(xué)生“具體—抽象—具體”的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)和自主探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)，并最終達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。 【教學(xué)流程】（三大板塊，共 45分鐘，包含教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路） 第一板塊：情感溝通，聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。（2分鐘） 每逢中秋佳節(jié)，大家都會(huì)吃餅賞月，但大家可能都沒(méi)想過(guò)小小的月餅也包含著深刻的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。 ——以現(xiàn)實(shí)生活為題拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)情感溝通。 今年中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，這次我讓大家分別到社會(huì)上做了一些有關(guān)月餅的調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下他們帶回來(lái)的成果。 ——讓課堂成為學(xué)生交流與合作的地方，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 第二板塊：情感體驗(yàn)，由淺入深，突破重難點(diǎn)。（35分鐘） 錄像展示：第一小組對(duì)不同時(shí)期月餅價(jià)格的調(diào)查過(guò)程。 ——分享成果，情感體驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)。 展出幻燈片：“價(jià)格變化圖”，并設(shè)問(wèn)：月餅價(jià)格發(fā)生了什么樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用階梯式設(shè)問(wèn)，活躍學(xué)生思維。 結(jié)合幻燈片：“價(jià)格與供求的關(guān)系”，讓學(xué)生討論回答。 ——發(fā)揮教師“幫助者”和“促進(jìn)者”的作用，讓學(xué)生結(jié)合已知的知識(shí)，開(kāi)展討論、協(xié)作和會(huì)話(huà)，突顯學(xué)生主體地位。 展出幻燈片：“價(jià)值規(guī)律第一個(gè)作用示意圖”，并得出結(jié)論。 ——發(fā)揮教師“引導(dǎo)者”的作用，把學(xué)生的思考引向深入，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，得出結(jié)論。 最后閱讀理解教材內(nèi)容。 ——充分利用教材資源，讓學(xué)生明確正確的結(jié)論。 價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)作用引起了生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入月餅生產(chǎn)企業(yè)，也即引起了了競(jìng)爭(zhēng)的加劇。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，作為生產(chǎn)企業(yè)者又是如何來(lái)應(yīng)對(duì)的呢？ ——?dú)w納式設(shè)問(wèn)，過(guò)渡到對(duì)下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)思考。 錄像展示：第二小組對(duì)月餅生產(chǎn)企業(yè)者和生產(chǎn)車(chē)間狀況的調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。 ——情感體驗(yàn)，分享交流。 設(shè)問(wèn)：“好街坊”企業(yè)面臨怎樣的挑戰(zhàn)？它是怎樣來(lái)應(yīng)對(duì)的？ ——設(shè)問(wèn)引導(dǎo)。 學(xué)生討論后，展出幻燈片：“價(jià)值規(guī)律第二個(gè)作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納。 老師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材，強(qiáng)化結(jié)論。 付出總有回報(bào)?！昂媒址弧逼髽I(yè)在價(jià)值規(guī)律的作用下，做出了積極的應(yīng)對(duì)，它在市場(chǎng)中獲得了怎樣的回報(bào)呢？ ——總結(jié)過(guò)渡 錄像展示：第三小組對(duì)本地市場(chǎng)各種月餅銷(xiāo)售情況的調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。 ——情感體驗(yàn)，分享交流 設(shè)問(wèn)：“好街坊”企業(yè)得到了怎樣的回報(bào)？ ——設(shè)問(wèn)引導(dǎo) 展示幻燈片：“‘冠生園’事件的資料”，并設(shè)問(wèn)：“好街坊”是市場(chǎng)的勝利者，但是大家是否還記得“南京冠生園”事件？ ——發(fā)揮教師“促進(jìn)者”的作用，把學(xué)生不能直接體驗(yàn)到的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，以正反案例的比較，引起學(xué)生情感上的反差，激起思考的欲望。 思考后設(shè)問(wèn)：大家是否真的明白了其中的道理呢？讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展游戲：“制作和銷(xiāo)售‘月餅’大賽”。 ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)角色體驗(yàn)，突出真情實(shí)感，強(qiáng)化自我教育，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。同時(shí)以此作為評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變只用考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)方法。 展示幻燈片“價(jià)值規(guī)律第三個(gè)作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納 總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材，強(qiáng)化結(jié)論。 展示幻燈片：“價(jià)值規(guī)律的作用” ——以理順知識(shí)結(jié)構(gòu)作為課堂小結(jié)，簡(jiǎn)潔明了。 第三板塊：情感共鳴，課后探究，思想升華。（8分鐘） 小小的月餅中竟蘊(yùn)涵著這么深刻的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，不僅如此，它還包含著更多的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)道理，同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找一下對(duì)于月餅還有哪些話(huà)題值得我們關(guān)注。并利用今天所學(xué)的知識(shí)去開(kāi)展進(jìn)一步的調(diào)查研究。 ——對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行綜述，引起情感的共鳴，讓自主探究性學(xué)習(xí)在課后繼續(xù)延續(xù)，強(qiáng)化知識(shí)，提升思想。 設(shè)問(wèn)：1、為什么月餅會(huì)有不同的包裝？ 2、老百姓喜歡什么包裝的月餅？為什么？ 3、豪華包裝說(shuō)明了什么？國(guó)家為什么要出臺(tái)《月餅強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)加以調(diào)節(jié)? 要求：1、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料； 2、以政治小論文的形式寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)校園電視臺(tái)向全校學(xué)生發(fā)出提倡節(jié)約的號(hào)召，同時(shí)上傳校園網(wǎng)政治課論壇，引發(fā)討論。 ——結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法引領(lǐng)，充分利用校園現(xiàn)有資源，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活、服務(wù)社會(huì)、造福人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的人文精神。 1、“棒子”作用 2、“鞭子”作用 3、“篩子”作用 樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí) 樹(shù)立科技意識(shí) 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 價(jià)值規(guī)律的作用 調(diào)節(jié)流入、流出 刺激 優(yōu)勝劣汰 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 二、價(jià)值規(guī)律的作用（板書(shū)） 1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。（板書(shū)） 2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。（板書(shū)） 3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（板書(shū)） 【教學(xué)反思】 1、本教學(xué)設(shè)計(jì)以貼近現(xiàn)實(shí)生活和符合學(xué)生思想實(shí)際的事例（月餅）為切入點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且把自主探究與合作探究貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，從調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)到材料的歸納總結(jié)，再到論文的寫(xiě)作，都由學(xué)生來(lái)完成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。 2、通過(guò)利用本土資源、校園網(wǎng)絡(luò)資源及電視臺(tái)資源，使材料真實(shí)鮮活。并通過(guò)多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，擴(kuò)展教學(xué)創(chuàng)新空間。 4、在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份為學(xué)生提供交流、協(xié)作、討論、會(huì)話(huà)的情境，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。 5、此次教學(xué)設(shè)計(jì)雖然考慮了學(xué)生的學(xué)情和心理狀況，但是與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)還是存在著一定的差距，需要進(jìn)一步的思考如何把預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)中的生成性資源結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型備課向更具科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，從而提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。