2019-2020年高一政治價值規(guī)律的作用教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年高一政治價值規(guī)律的作用教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 《價值規(guī)律的作用》是經(jīng)濟常識中重點問題之一，它既是第一章內(nèi)容的拓展和延伸，又是研究探索有關(guān)經(jīng)濟常識的樞紐，具有承前啟后的作用。價值規(guī)律作用的三點內(nèi)容又是緊密相連的，是價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)的綜合運用。 【教學(xué)目標】 知識目標：識記價值規(guī)律的三個作用并理解價值規(guī)律具有這些作用的原因。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)原理解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過真情實感的體驗和理性思考，讓學(xué)生自覺樹立市場意識、競爭意識、科技意識和激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。 【教學(xué)重難點及突破】 價值規(guī)律的三個作用和利用價值規(guī)律三個作用分析實際問題的能力。 本課的教學(xué)設(shè)計一方面聯(lián)系前面所學(xué)的“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”內(nèi)容，另一方面，突出情感主線，著眼學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，在對社會生活實例剖析中突破重難點。 【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、直觀演示法、案例分析法、課堂討論法。 【教學(xué)手段】 多媒體與板書設(shè)計有機結(jié)合，既發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境和再現(xiàn)生活真實的優(yōu)勢，又通過板書，構(gòu)建清晰的知識體系，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 【學(xué)情分析及學(xué)法】 根據(jù)學(xué)生“具體—抽象—具體”的認知規(guī)律，讓學(xué)生通過角色體驗和自主探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)情感的體驗，并最終達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。 【教學(xué)流程】（三大板塊，共 45分鐘，包含教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計思路） 第一板塊：情感溝通，聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。（2分鐘） 每逢中秋佳節(jié)，大家都會吃餅賞月，但大家可能都沒想過小小的月餅也包含著深刻的經(jīng)濟學(xué)道理。 ——以現(xiàn)實生活為題拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)情感溝通。 今年中秋佳節(jié)即將來臨，這次我讓大家分別到社會上做了一些有關(guān)月餅的調(diào)查訪問，現(xiàn)在我們一起來分享一下他們帶回來的成果。 ——讓課堂成為學(xué)生交流與合作的地方，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 第二板塊：情感體驗，由淺入深，突破重難點。（35分鐘） 錄像展示：第一小組對不同時期月餅價格的調(diào)查過程。 ——分享成果，情感體驗，獲得感性認識。 展出幻燈片：“價格變化圖”，并設(shè)問：月餅價格發(fā)生了什么樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？ ——創(chuàng)設(shè)問題情境，采用階梯式設(shè)問，活躍學(xué)生思維。 結(jié)合幻燈片：“價格與供求的關(guān)系”，讓學(xué)生討論回答。 ——發(fā)揮教師“幫助者”和“促進者”的作用，讓學(xué)生結(jié)合已知的知識，開展討論、協(xié)作和會話，突顯學(xué)生主體地位。 展出幻燈片：“價值規(guī)律第一個作用示意圖”，并得出結(jié)論。 ——發(fā)揮教師“引導(dǎo)者”的作用，把學(xué)生的思考引向深入，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，得出結(jié)論。 最后閱讀理解教材內(nèi)容。 ——充分利用教材資源，讓學(xué)生明確正確的結(jié)論。 價值規(guī)律的第一個作用引起了生產(chǎn)資料和勞動力流入月餅生產(chǎn)企業(yè)，也即引起了了競爭的加劇。面對競爭，作為生產(chǎn)企業(yè)者又是如何來應(yīng)對的呢？ ——歸納式設(shè)問，過渡到對下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗思考。 錄像展示：第二小組對月餅生產(chǎn)企業(yè)者和生產(chǎn)車間狀況的調(diào)查訪問。 ——情感體驗，分享交流。 設(shè)問：“好街坊”企業(yè)面臨怎樣的挑戰(zhàn)？它是怎樣來應(yīng)對的？ ——設(shè)問引導(dǎo)。 學(xué)生討論后，展出幻燈片：“價值規(guī)律第二個作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納。 老師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材，強化結(jié)論。 付出總有回報?！昂媒址弧逼髽I(yè)在價值規(guī)律的作用下，做出了積極的應(yīng)對，它在市場中獲得了怎樣的回報呢？ ——總結(jié)過渡 錄像展示：第三小組對本地市場各種月餅銷售情況的調(diào)查訪問。 ——情感體驗，分享交流 設(shè)問：“好街坊”企業(yè)得到了怎樣的回報？ ——設(shè)問引導(dǎo) 展示幻燈片：“‘冠生園’事件的資料”，并設(shè)問：“好街坊”是市場的勝利者，但是大家是否還記得“南京冠生園”事件？ ——發(fā)揮教師“促進者”的作用，把學(xué)生不能直接體驗到的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，以正反案例的比較，引起學(xué)生情感上的反差，激起思考的欲望。 思考后設(shè)問：大家是否真的明白了其中的道理呢？讓我們來檢驗一下。在規(guī)定時間內(nèi)，開展游戲：“制作和銷售‘月餅’大賽”。 ——創(chuàng)設(shè)模擬實驗情境，通過角色體驗，突出真情實感，強化自我教育，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。同時以此作為評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，改變只用考試成績作為唯一的評價方法。 展示幻燈片“價值規(guī)律第三個作用示意圖”。 ——協(xié)作歸納 總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材內(nèi)容。 ——利用教材，強化結(jié)論。 展示幻燈片：“價值規(guī)律的作用” ——以理順知識結(jié)構(gòu)作為課堂小結(jié)，簡潔明了。 第三板塊：情感共鳴，課后探究，思想升華。（8分鐘） 小小的月餅中竟蘊涵著這么深刻的經(jīng)濟學(xué)道理，不僅如此，它還包含著更多的經(jīng)濟、社會道理，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)去查找一下對于月餅還有哪些話題值得我們關(guān)注。并利用今天所學(xué)的知識去開展進一步的調(diào)查研究。 ——對本課內(nèi)容進行綜述，引起情感的共鳴，讓自主探究性學(xué)習(xí)在課后繼續(xù)延續(xù)，強化知識，提升思想。 設(shè)問：1、為什么月餅會有不同的包裝？ 2、老百姓喜歡什么包裝的月餅？為什么？ 3、豪華包裝說明了什么？國家為什么要出臺《月餅強制性國家標準》來加以調(diào)節(jié)? 要求：1、通過校園網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料； 2、以政治小論文的形式寫出調(diào)查報告，并通過校園電視臺向全校學(xué)生發(fā)出提倡節(jié)約的號召，同時上傳校園網(wǎng)政治課論壇，引發(fā)討論。 ——結(jié)合時政熱點，進行學(xué)法引領(lǐng)，充分利用校園現(xiàn)有資源，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，加強學(xué)生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的人文精神。 1、“棒子”作用 2、“鞭子”作用 3、“篩子”作用 樹立市場意識 樹立科技意識 樹立競爭意識 價值規(guī)律的作用 調(diào)節(jié)流入、流出 刺激 優(yōu)勝劣汰 【板書設(shè)計】 二、價值規(guī)律的作用（板書） 1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書） 2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。（板書） 3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書） 【教學(xué)反思】 1、本教學(xué)設(shè)計以貼近現(xiàn)實生活和符合學(xué)生思想實際的事例（月餅）為切入點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且把自主探究與合作探究貫穿學(xué)習(xí)全過程，從調(diào)查訪問到材料的歸納總結(jié)，再到論文的寫作，都由學(xué)生來完成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生的積極性和主動性真正調(diào)動起來。 2、通過利用本土資源、校園網(wǎng)絡(luò)資源及電視臺資源，使材料真實鮮活。并通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，擴展教學(xué)創(chuàng)新空間。 4、在此次教學(xué)設(shè)計中，教師始終以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份為學(xué)生提供交流、協(xié)作、討論、會話的情境，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。 5、此次教學(xué)設(shè)計雖然考慮了學(xué)生的學(xué)情和心理狀況，但是與現(xiàn)實的教學(xué)活動還是存在著一定的差距，需要進一步的思考如何把預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃與課堂教學(xué)中的生成性資源結(jié)合起來，實現(xiàn)從經(jīng)驗型備課向更具科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化，從而提高教研活動的針對性和教學(xué)活動的實效性。