新版《尊重他人是我的需要》教學設計及反思匯編

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1、 新版《尊重他人是我的需要》教學設計及反思匯編 （選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》下冊第1課第2框。） 一、教學目標 1.知識與技能：了解自尊與尊重他人的相互關(guān)系。 2.過程與方法：采用探究式學習方式，掌握尊重他人的方法。 3.情感、態(tài)度、價值觀：在關(guān)注他人、尊重他人的過程中體驗尊重的快樂。 二、教學重、難點 1.重點：認識自尊與尊重他人的關(guān)系。 2.難點：掌握尊重他人的方式、方法。 三、設計說明 學生進入青春期，隨著**意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、

2、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。所以有必要強化尊重他人的必要性及方式、方法，不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。 [教學設計] 1.知識新授： （1）徜徉于尊重的樂園 播放媒體、創(chuàng)設情景（呈上案例）——是什么讓他改變了主意？ 某人因盜竊而被通緝，他逃過了車站的監(jiān)控，踏上了開往國外的國際列車。列車在高速行駛時，他想去衛(wèi)生間，這時衛(wèi)生間的門開了，一個漂亮的姑娘探出頭來很有禮貌地說：“先生，門閂壞了，您在外面給我看一會兒，好嗎？”他心里一熱，差點掉下眼淚來：“我還是好人，我還能得到別人的

3、信任和尊重啊！”他似乎找回了做人的尊嚴。接下來，他乘車返回，投案自首了…… 預設的問題（師）： ①列車上的姑娘滿足了這個人的什么心理，致使他改變了自己的行為？ ②別人的接納、評價和影響對人的自尊有什么作用？ 學生思考、討論（略。） 可能生成的問題：有的學生可能把別人對他的尊重當作驕傲的資本。（這是認識上的問題，自尊和自傲不同，前一課已講，要求學生回顧一下即可。此處不做展開。） （2）師生進入互動的角色 活動一：往事再說 ①“找人”——曾經(jīng)呵護與關(guān)愛過我的人（一個或幾個）。 ②打開媒體，放

4、輕松、舒緩的音樂。 ③小組討論回答。 預設的問題（師）： a.你的衣、食、住、行她時刻掛在心上，她是呵護你的第一人，猜猜“她”是誰？ b.你們的學習誰經(jīng)常牽掛？嚴厲的批評也是一種關(guān)愛嗎？ c.你的同桌是你學習上的合作伙伴，也是你學習上的競爭對手，你們在合作與競爭中會怎樣？ 學生發(fā)言（略。） 教師點撥：既然我的自尊很大程度來自于他人，他人也和我一樣需要自尊。那么平時我們對他人又是怎樣呵護與關(guān)愛的呢？ 可能生成的問題：a.學生頭腦中可能一時出現(xiàn)空白； b.課堂可能出現(xiàn)暫時的沉悶。 學海導航（

5、師）：“你真棒！”“太好了！”“我能幫助你嗎？” 回歸踐行（生效仿）：動起來吧！從現(xiàn)在做起。讓大家沐浴在尊重的陽光里！ （設計意圖：讓學生參與、體驗自尊離不開他人的評價和影響，進而使學生明確尊重他人是我的責任，是我的需要，是保有自尊的前提。） 活動二：尊嚴的缺失（讓學生扮演，一組出一人，也可以把自己的經(jīng)歷表演出來。） ①騎車撞人不認錯。 ②夏天亮出自己的“汗腳”。 ③隨地吐痰。 （學生點評：表揚和鼓勵有創(chuàng)意的表演。） 教師點撥：“己所不欲，勿施于人”，不做有損他人的事，自覺抵制一些不文明行為。否則就

6、沒有個人的尊嚴可言。 （設計意圖：針對一些人錯誤的言行加以分析、演示，使學生懂得要想贏得他人的尊重，必須自愛、自重，必須首先學會尊重他人。） 活動三：送人玫瑰，手有余香 學生們溫馨的回憶： ①因為我的一次真誠鼓勵, 他…… ②因為你的一次賞識，我…… ③因為我的“雪中送炭”， 你…… ④因為你的善意批評和及時提醒，我…… …… 為了尊重，從身邊的小事做起吧！（體驗） ①咱倆一塊進教室，你先進門。 ②家里來了客人，我應主動打招呼，雙手獻茶。

7、 ③別人談話，不要輕易打斷；兩個人談話，不搶話，尊重讓我學會了善于傾聽。 …… 預設的問題：日常的小事最容易被人忽視，但一滴水也能反映出太陽的光輝，你們同意我的看法嗎？ 可生成的問題：送人玫瑰，換來的可能是“仙人掌”。（師真情告白：尊重不能討價還價，要正確認識自己，走出自尊的誤區(qū)。這個問題雖然下一框要著重講，從轉(zhuǎn)化為教學資源來看，可用一句點睛之筆：“關(guān)心他人，請后退一步，給神圣的玫瑰讓出一條路。”） 學生點評：自尊，我們需要借助他人的眼睛作為鏡子，更好地認識自己；自尊，我們要把美好的情感轉(zhuǎn)達給他人；自尊，我們要從點滴小事做起；自尊，我們

8、要做的還有許多…… 教師點撥：自尊的體驗是那么美好，像一道靚麗的風景讓大家欣賞；像一道美餐，讓大家分享；像淅淅瀝瀝的小雨，滋潤著每個人的心田。自尊使在坐的每位同學，更像一只只雛鷹，翱翔于蒼穹，搏擊風雨，不斷超越，不斷成長…… （設計意圖：通過回憶他人的肯定性評價及自己課堂上的實踐演示感受被尊重所帶來的溫暖、快樂，進而達到強化、拓展、延伸的目的。） 2.課堂總結(jié)：要求學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，歸納知識點。 3.結(jié)束語（師）：同學們：生活中不完全是鮮花、笑臉，人們在彼此交往和溝通中，也不完全是互相尊重。雖然《珍惜無價的自尊》一課，我們已經(jīng)學完了兩

9、框內(nèi)容，但一些問題和困惑，仍需在下一節(jié)課——第2框“彼此尊重才能贏得尊重”中繼續(xù)探討。讓我們帶著尊重的快樂，迎接新的問題、新的挑戰(zhàn)吧！ [教學反思] 新課程理念下的課堂教學是一種開放、動態(tài)、多元化的對話與交流，以教材為主線，以活動為紐帶，意味著教學將會有更多的“不確定性”。 教學設計的框架、細節(jié)的安排等是教者的“預設”，但課堂的各種因素均充滿了“變數(shù)”?！吧伞笔?**的，是對“預設”的超越。本設計有3個“生成”，第1個“生成”是上節(jié)課留下的“尾巴”，是“溫故”就能解決的；第2個“生成”是教學中的“尷尬”，為了激活課堂，教者必須用學生感興趣的語言或最熟悉的事物迅速切入；第3個“生成”是下節(jié)課要講的內(nèi)容，把“節(jié)外生枝”生成教學資源，給課堂教學增添了“精彩”的一筆，這也是創(chuàng)新課堂的一個表現(xiàn)。 尊重，是人們有效交流與溝通的前提、關(guān)鍵，是要用一生來實踐的課題。所以，本節(jié)課用探究性學習方式，重在讓學生用快樂的心態(tài)，積極探索，準備迎接生活中一個個新的挑戰(zhàn)。 編輯/于赫 E-mail:hehe625@