網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案

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1、 網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)代碼： 590101-2 專業(yè)負(fù)責(zé)人： 夏小翔 計(jì)算機(jī)系主任： 肖力 主要合作單位： 　　　　　　　　 鄂州職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系 二Ｏ一四年8月 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(網(wǎng)站開發(fā)與管理方向)人才培養(yǎng)方案 （適用年級(jí)：2014級(jí)） 第一部分 人才培養(yǎng)方案 一、專業(yè)編碼 專業(yè)編碼：590101-2 二、招生對(duì)象

2、 普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生或同等學(xué)力者 三、學(xué)制與學(xué)歷 　 三年制，專科 四、面向崗位與技能證書/職業(yè)資格證書 1.面向的崗位 根據(jù)前期調(diào)研、分析與論證情況，本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及管理等專業(yè)必備知識(shí)，具備中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)管理能力，并且具備一定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)等專業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，服務(wù)于中小型企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司、學(xué)校和行政事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理第一線的高技能人才。 2.相關(guān)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)及資格證書 本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的網(wǎng)站設(shè)

3、計(jì)和開發(fā)、數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)開發(fā)人員。 職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書一覽表 職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 職業(yè)資格證書 網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)工程人員 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與架構(gòu)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、WEB頁面制作、頁面測(cè)試、網(wǎng)站發(fā)布、網(wǎng)站更新維護(hù)、可行性分析與需求分析、功能模塊及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)和測(cè)試 CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師 ADOBE網(wǎng)絡(luò)工程師 管理信息系統(tǒng)的管理與維護(hù)及輔助設(shè)計(jì) 軟件后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用 信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員 五、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足鄂州，面向“1+8”武漢城市圈及中部地區(qū)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)及相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)行業(yè)職業(yè)崗

4、位應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)，具備網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)生產(chǎn)的崗位綜合技能，能勝任網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)等工作的的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。 六、人才規(guī)格 1.知識(shí)要求 （1）一般性英文技術(shù)資料和簡(jiǎn)單口頭知識(shí)。 （2）計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用知識(shí)。 （3）軟件安裝與調(diào)試知識(shí)。 （4）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與維護(hù)知識(shí)。 （5）硬件安裝與故障排除知識(shí)。 （6）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)知識(shí)。 （7）軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)知識(shí)。 2.能力要求 （1）閱讀一般性英文技術(shù)資料和簡(jiǎn)單口頭交流能力。 （2）計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力。 （3）軟件安裝與調(diào)試能力。 （4）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與維護(hù)能力。 （5）硬件安裝與故障排除能力。 （6）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

5、能力。 （7）軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。 （8）項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。 （9）本專業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用能力。 （10）獲取信息及信息處理能力。 （12）職業(yè)生涯規(guī)劃能力。 （13）獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 （14）解決問題能力。 （15）決策能力。 （16）人際交往能力。 （17）公共關(guān)系處理能力。 （18）勞動(dòng)組織能力。 （19）集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心 3.素質(zhì)要求 1.積極的人生態(tài)度和責(zé)任感，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)； 2.能夠運(yùn)用正確的思想、觀點(diǎn)與方法進(jìn)行分析和解決問題； 3.能夠與團(tuán)隊(duì)成員間進(jìn)行表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、合作； 4.能夠接受新事物，并自主

6、學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)； 5.能夠進(jìn)行信息采集、分析和利用； 6.具有開拓的視野、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和一定的創(chuàng)業(yè)精神； 7.具有職業(yè)安全、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)意識(shí)； 七、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生思想品德符合要求，修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，完成各教育環(huán)節(jié)，考核成績(jī)合格（完成 學(xué)分），通過湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試，獲得國家計(jì)算機(jī)等考試一級(jí)B（或以上）證書和一項(xiàng)專業(yè)中級(jí)技能證書，準(zhǔn)予畢業(yè)。 八、專業(yè)核心課程 1．核心課程開發(fā) 課程名稱 課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程主要內(nèi)容 教學(xué)方法 手段 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2（c#） 掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法，能用C#開發(fā)信息系統(tǒng)。 C#編程基礎(chǔ)，程序流控制，

7、數(shù)據(jù)與方法；基于對(duì)象的程序設(shè)計(jì)；繼承與多態(tài)；控件與GUI程序設(shè)計(jì)；與用戶交互；用流進(jìn)行文件輸入和輸出。 講授、實(shí)訓(xùn) ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù) 能結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫原理開發(fā)基本信息系統(tǒng)和復(fù)雜信息系統(tǒng)。 數(shù)據(jù)庫與SQL語句；ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象；統(tǒng)計(jì)、瀏覽及更新數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)驗(yàn)證與容錯(cuò)處理；數(shù)據(jù)訪問參數(shù)設(shè)置與應(yīng)用；報(bào)表制作與數(shù)據(jù)導(dǎo)出；圖書信息管理系統(tǒng)開發(fā)。 講授 網(wǎng)頁制作 能制作出網(wǎng)站的主頁及主頁的各個(gè)頁面。 網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)；可視化靜態(tài)網(wǎng)頁制作；HTML語言；VBScript 客戶端腳本語言；ASP.NET服務(wù)器端編程語言。 講授 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作 能制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)

8、站的主面及主頁的各個(gè)頁面，并能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。 XHTML基礎(chǔ)知識(shí)；ASP.NET基礎(chǔ)知識(shí)；ASP.NET服務(wù)器控件；頁面切換與導(dǎo)航；頁面布局；ASP.NET中的數(shù)據(jù)綁定；ASP.NET AJAX；Web服務(wù)；ASP.NET中的XML；開發(fā)實(shí)例。 講授、實(shí)訓(xùn) 2. 專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介 《C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程簡(jiǎn)介 課程名稱：C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程 學(xué)時(shí)學(xué)分：120學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法，能用C#開發(fā)信息系統(tǒng)。 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：C#編程基礎(chǔ)，程序流控制，數(shù)據(jù)與方法；基于對(duì)象的程序設(shè)計(jì)

9、；繼承與多態(tài)；控件與GUI程序設(shè)計(jì)；與用戶交互；用流進(jìn)行文件輸入和輸出。 學(xué)習(xí)項(xiàng)目：圖書管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 參考教材： 【1】邵鵬鳴 《C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》 清華大學(xué)出版社 2013年 《ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)》課程簡(jiǎn)介 課程名稱：ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù) 課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程 學(xué)時(shí)學(xué)分：90學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：能結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫原理開發(fā)基本信息系統(tǒng)和復(fù)雜信息系統(tǒng)。 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫與SQL語句；ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象；統(tǒng)計(jì)、瀏覽及更新數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)驗(yàn)證與容錯(cuò)處理；數(shù)據(jù)訪問參數(shù)設(shè)置與應(yīng)用；報(bào)表制作與數(shù)據(jù)導(dǎo)出；圖

10、書信息管理系統(tǒng)開發(fā)。 學(xué)習(xí)項(xiàng)目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)及房屋租借系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 參考教材： 陳承歡 ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù) 人民郵電出版社，北京，2008年 《網(wǎng)頁制作》課程簡(jiǎn)介 課程名稱：網(wǎng)頁制作 課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程 學(xué)時(shí)學(xué)分：120學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：能制作出網(wǎng)站的主頁及主頁的各個(gè)頁面。 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)；可視化靜態(tài)網(wǎng)頁制作；HTML語言；VBScript 客戶端腳本語言；ASP.NET服務(wù)器端編程語言。 學(xué)習(xí)項(xiàng)目：教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)站頁面。 參考教材： 【1】陳長(zhǎng)順等 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)》 中國鐵道出版社

11、2006年 《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作》課程簡(jiǎn)介 課程名稱：ASP.NET 3.5網(wǎng)站開發(fā)實(shí)例教程 課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程 學(xué)時(shí)學(xué)分：150學(xué)時(shí)，9.5學(xué)分 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：能制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的主面及主頁的各個(gè)頁面，并能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：XHTML基礎(chǔ)知識(shí)；ASP.NET基礎(chǔ)知識(shí)；ASP.NET服務(wù)器控件；頁面切換與導(dǎo)航；頁面布局；ASP.NET中的數(shù)據(jù)綁定；ASP.NET AJAX；Web服務(wù)；ASP.NET中的XML；開發(fā)實(shí)例。 學(xué)習(xí)項(xiàng)目： 教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)站 參考教材： 《ASP.NET 3.5網(wǎng)站開發(fā)實(shí)例教程》 陳偉 衛(wèi)寧主編 清華大學(xué)出版社，2009年 九、教學(xué)

12、安排 1.教學(xué)計(jì)劃總表 課程 類別 課程 代碼 課程名稱 總 學(xué) 時(shí) 實(shí)踐 比例 (%) 學(xué) 分 按學(xué)期分配 （周學(xué)時(shí)X周數(shù)） 考核方式 一 二 暑 假 一 三 四 暑 假 二 五 六 公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 14100001 思政一[1] 48 0 3 4 考試+考查 14100002 思政二[2] 56 0 3.5 4 考試+考查 14100003 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(一) 8 0 0.5 8h

13、 考查 14100004 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(二) 8 0 0.5 8h 考查 14100005 形勢(shì)與政策(一) 8 0 0.5 8h 講座形式 14100006 形勢(shì)與政策(二) 8 0 0.5 8h 講座形式 14100007 心理健康教育與指導(dǎo) 8 0 0.5 2 考查 14100008 大學(xué)英語(一) 56 0 3.5 4 考試 14100009

14、大學(xué)英語(二) 72 0 4.5 6 考試+考證 14100010 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 48 50 3 4 考證 14100011 大學(xué)體育(一) 26 100 1.5 2 考查 14100012 大學(xué)體育(二) 30 100 2 2 考查 14100013 入學(xué)教育與軍訓(xùn) 64 100 4 3W 考查 14100014 應(yīng)用數(shù)學(xué) 56 0 3.5 4

15、 考查 小計(jì)（學(xué)時(shí)、學(xué)分） 496 31 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 14203901 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 24 100 1.5 2*12 考查 14203902 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1 （c語言） 96 50 6 8*12 考試 14203903 數(shù)據(jù)庫 60 50 4 4*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) H14203904 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2 （c#） 120 40 7.5 8*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203905

16、 圖形圖像處理 120 50 7.5 8*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) H14203906 網(wǎng)頁制作 120 50 7.5 8*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203907 動(dòng)畫制作 60 50 4 4*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203908 Java script語言 60 50 4 4*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) H14203909 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作 150 40 9.5 10*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) H14203910 AD

17、O.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù) 120 50 7.5 8*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203911 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 120 50 7.5 8*15 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203912 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 112 50 7 8*14 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203913 Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā) 140 40 7 10*14 按課程標(biāo)準(zhǔn) 14203914 軟件工程 84 50 5 6*14 按課程標(biāo)準(zhǔn) 小計(jì)（學(xué)時(shí)、學(xué)分） 13

18、86 85.5 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專業(yè)拓展課程 14213901 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) 24 100 1.5 24 考查 14213902 網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn) 24 100 1.5 24 考查 14213903 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn) 24 100 1.5 24 考查 14213904 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理實(shí)訓(xùn) 24 100 1.5 24 考查 小計(jì)（學(xué)時(shí)、學(xué)分） 96 6

19、 公共拓展課程 暑期社會(huì)實(shí)踐 46 100 8 8 不計(jì)入總學(xué)時(shí) 暑期頂崗實(shí)習(xí) 56 100 112 4W 不計(jì)入總學(xué)時(shí) 14113901 全校性公共選修課 56 50 3.5 在第二至第四學(xué)期任選四門選修課 14113902 全校性公共選修課 62 50 4 14113903 全校性公共選修課 62 50 4 小計(jì)（學(xué)時(shí)、學(xué)分） 282 11.5

20、 總計(jì)（學(xué)時(shí)、學(xué)分） 2260 134 注:[1]開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 [2]開設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》 2.課程教學(xué)執(zhí)行表 周 學(xué)期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第 一 學(xué) 期 新 生 報(bào) 到 入 學(xué) 教 育 與 軍 訓(xùn) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（4節(jié)/周，5-16周） 考 試 考 查 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)（2節(jié)/周，5-8周）

21、 形勢(shì)與政策（2節(jié)/周，9-12周） 大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)（2節(jié)/周，13-16周） 大學(xué)英語（4節(jié)/周，5-18周） 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)（4節(jié)/周，5-16周） 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)（2節(jié)/周，5-16周） C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（8節(jié)/周，5-16周） 大學(xué)體育（2節(jié)/周，5-16周） 周學(xué)時(shí) 0 22 22 20 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 選修課 學(xué)期總課時(shí) 64+26*12+x=376+x(選修課) 周 學(xué)期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

22、 13 14 15 16 17 18 第 二 學(xué) 期 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（4節(jié)/周，1-14周） 程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 考 試 考 查 大學(xué)體育（4節(jié)/周，1-12周） 大學(xué)英語（6節(jié)/周，1-12周） 數(shù)據(jù)庫技術(shù)（4節(jié)/周，1-15周） C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（8節(jié)/周，1-15周） 形勢(shì)與政策（2節(jié)/周，1-4周） 周學(xué)時(shí) 28 28 28 28 26 26 26 26 26 26 26 26 16 16 16 20 選修課 學(xué)期總課時(shí) 56+48+72+60+120+8+20+x=384+x(公共課

23、) 周 學(xué)期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第 三 學(xué) 期 Flash動(dòng)畫制作（4節(jié)/周，1-15周） 網(wǎng)頁 實(shí)訓(xùn) 考 試 考 查 Java script語言（4節(jié)/周，1-15周） 圖形圖像處理（8節(jié)/周，1-15周） 網(wǎng)頁制作（8節(jié)/周，1-15周） 周學(xué)時(shí) 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 20 選修課 學(xué)期總課時(shí) 24*15+20+x=380+x(公共課)

24、 周 學(xué)期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第 四 學(xué) 期 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作（10節(jié)/周，1-15周） 網(wǎng)頁 實(shí)訓(xùn) 考 試 考 查 ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)（8節(jié)/周，1-15周） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（8節(jié)/周，1-15周） 周學(xué)時(shí) 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 20 選修課 學(xué)期總課時(shí) 26*15+20+x=410+x(公共課) 周 學(xué)期 1 2 3

25、 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第 五 學(xué) 期 Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)（10節(jié)/周，1-14周） Web 實(shí)訓(xùn) 考 試 考 查 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（8節(jié)/周，1-14周） 軟件工程（6節(jié)/周，1-14周） 周學(xué)時(shí) 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 20 選修課 學(xué)期總課時(shí) 24*14+20+x=356+x(公共課) 3. 學(xué)時(shí)分配表 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程門數(shù) 學(xué)時(shí)分配 學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)比例 公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

26、 14 440 19.67% 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 14 1386 62.89% 拓展學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 專業(yè)拓展 4 96 4.36% 公共拓展 3 282 12.70% 總計(jì) 35 2204 100% 4.實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué) 課程 教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容 教學(xué)方法 學(xué)時(shí)數(shù) 開設(shè)學(xué)期 入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練 目標(biāo)：了解學(xué)校發(fā)展概況與專業(yè)情況；熟悉國防法規(guī)的基本內(nèi)容；掌握軍事訓(xùn)練方法。內(nèi)容：學(xué)校及專業(yè)情況、軍體訓(xùn)練動(dòng)作； 課堂講座 校內(nèi)軍訓(xùn) 64 一 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2（c#） 掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法，能用C#開發(fā)信息系統(tǒng)。 C#編程基礎(chǔ)，程序流

27、控制，數(shù)據(jù)與方法；基于對(duì)象的程序設(shè)計(jì)；繼承與多態(tài)；控件與GUI程序設(shè)計(jì)；與用戶交互；用流進(jìn)行文件輸入和輸出。 20 二 網(wǎng)頁制作 能制作出網(wǎng)站的主頁及主頁的各個(gè)頁面。 網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)；可視化靜態(tài)網(wǎng)頁制作；HTML語言；VBScript 客戶端腳本語言；ASP.NET服務(wù)器端編程語言。 20 三 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作 能制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的主面及主頁的各個(gè)頁面，并能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。 XHTML基礎(chǔ)知識(shí)；ASP.NET基礎(chǔ)知識(shí)；ASP.NET服務(wù)器控件；頁面切換與導(dǎo)航；頁面布局；ASP.NET中的數(shù)據(jù)綁定；ASP.NET AJAX；Web服務(wù)；ASP.NET中的XML；開發(fā)實(shí)例。 20

28、 四 ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù) 能結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫原理開發(fā)基本信息系統(tǒng)和復(fù)雜信息系統(tǒng)。 數(shù)據(jù)庫與SQL語句；ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問對(duì)象；統(tǒng)計(jì)、瀏覽及更新數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)驗(yàn)證與容錯(cuò)處理；數(shù)據(jù)訪問參數(shù)設(shè)置與應(yīng)用；報(bào)表制作與數(shù)據(jù)導(dǎo)出；圖書信息管理系統(tǒng)開發(fā)。 20 五 5.素質(zhì)拓展教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng) 主題 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容 學(xué)期分配 1 2 3 4 5 6 學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法、自我解惑的能力。 高職階段學(xué)習(xí)的目的和定位、學(xué)習(xí)主體角色轉(zhuǎn)變的知識(shí)與方法。 ★ ★ 綜合安全教育 培養(yǎng)學(xué)生自我安全保護(hù)的意識(shí)、方法和

29、能力。 防自然災(zāi)害、防人身傷害、防財(cái)物受損、防火防盜、防心理失衡的知識(shí)和方法。 ★ ★ ★ 心理健康教育 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注心理健康、優(yōu)化心理品質(zhì)、學(xué)會(huì)心理調(diào)適、預(yù)防和緩解心理問題的能力。 環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)和方法。 ★ ★ ★ 生活生存教育 培養(yǎng)學(xué)生生命、生活、生存質(zhì)量的意識(shí)和能力。 培養(yǎng)與人為善及開朗活潑的性格、鍛煉強(qiáng)健體魄、懂得自主自信自律及自發(fā)、獲得自信與榮譽(yù)、不斷磨練與挑戰(zhàn)自我的知識(shí)和方法。 ★ ★ 禮貌禮儀教育 培養(yǎng)學(xué)生塑造自身良好形象的能力。 個(gè)

30、人形象設(shè)計(jì)、禮貌禮儀、待人接物、情境表達(dá)的知識(shí)和方法。 ★ ★ ★ 社會(huì)實(shí)踐教育 培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)和能力。 社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)和方法。 ★ ★ 10、 教學(xué)條件 1.師資隊(duì)伍 專業(yè)師資的要求是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中知識(shí)、技能、態(tài)度，以及“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)組織的要求來確定的。 1、專業(yè)帶頭人的要求 具有較高的高職教育認(rèn)識(shí)能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究尤其是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力；有良好的師德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作及奉獻(xiàn)精神

31、，能帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過程的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系。 2、專任教師、兼職教師的配置與要求 以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能的傳授者，還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動(dòng)組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的整套工藝流程。同時(shí)還必須具備一定的本行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的處理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。 2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，校內(nèi)建立了綜合一體化教室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)踐教學(xué)條件設(shè)施按照完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)情境教學(xué)而配置、每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一次可容納40名、能進(jìn)行實(shí)境訓(xùn)練的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)在很在程度上有相似性，通過相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)能使

32、學(xué)生的設(shè)計(jì)及維護(hù)等能力大大提高，讓學(xué)生較快地融入到未來的職業(yè)環(huán)境中去。 3.教學(xué)資源 目前，根據(jù)本專業(yè)課程體系中所設(shè)置課程，其教材或參考書的選用均為國家高職高專歸劃類型，這樣有利于學(xué)生在課后對(duì)課間一體化教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固；同時(shí)本專業(yè)已有三門專業(yè)核心課程的全部教學(xué)資源已全程上網(wǎng)，學(xué)生可以通過登陸相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行參考學(xué)習(xí)；通過與企業(yè)合作，開發(fā)特色校本教材，為工業(yè)制造、裝備行業(yè)提供資源，為周邊地區(qū)院校提供豐富的課程資源，為行業(yè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。 第二部分 人才培養(yǎng)實(shí)施保障 十一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)教育部關(guān)于“大力推行工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)、改革人才培養(yǎng)模式”的要求

33、，結(jié)合專業(yè)教學(xué)與行業(yè)工作崗位特點(diǎn)，制定了以“項(xiàng)目導(dǎo)引、實(shí)境訓(xùn)練”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “項(xiàng)目導(dǎo)引、實(shí)境訓(xùn)練”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、溝通能力敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí) 職業(yè) 素養(yǎng) 樹立誠信、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)觀念 職業(yè) 道德 專業(yè)綜合 能力培養(yǎng) 培　　養(yǎng) 專業(yè)能力 培　　養(yǎng) 基本能力 培　　養(yǎng) 專業(yè)理論學(xué)習(xí) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì) Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā) 拓展理論學(xué)習(xí) 生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí) 基本理論學(xué)習(xí) 程序設(shè)計(jì) 圖形圖片處理 動(dòng)畫制作 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜

34、的學(xué)習(xí)項(xiàng)目貫穿全過程 實(shí)施保障 專、兼職教師 ＋ 一體化教室 ＋ 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件 ＋ 校外實(shí)訓(xùn)條件 12、 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制 本專業(yè)培養(yǎng)方案依托行業(yè)企業(yè)，在不斷深化校企合作的過程中，充分分析了企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，積極探索出以“項(xiàng)目導(dǎo)引、實(shí)境訓(xùn)練”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過校企共同研討制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；共同進(jìn)行課程開發(fā)；共同規(guī)劃建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；共同實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)；共同培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師。培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，適應(yīng)能力強(qiáng)，并能很快地成長(zhǎng)為技術(shù)能手。 13、 教學(xué)質(zhì)量保障 1.師資保障 專業(yè)的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)方案能否順利實(shí)施

35、的重要前提，本專業(yè)師資隊(duì)伍要求是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中知識(shí)、技能、態(tài)度，以及“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)組織的要求來確定的。對(duì)于專業(yè)帶頭人，要求具有較高的高職教育認(rèn)識(shí)能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究尤其是應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力；有良好的師德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作及奉獻(xiàn)精神，能帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過程的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系；對(duì)于專任教師、兼職教師，要求以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能的傳授者，還必須懂得生產(chǎn)管理與勞動(dòng)組織，熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的整套工藝流程。同時(shí)還必須具備一定的本行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的處理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力。 2. 實(shí)訓(xùn)

36、條件保障 按專業(yè)人才培養(yǎng)要求，建成了2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和多個(gè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，以保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，同時(shí)使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)的工作要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件設(shè)施按照完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)情境教學(xué)而配置、每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一次可容納一個(gè)教學(xué)班、進(jìn)行實(shí)境訓(xùn)練的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的需要，其功能與企業(yè)在很在程度上有相似性，通過相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生較快地融入到未來的職業(yè)環(huán)境中去；校外實(shí)訓(xùn)基地具有很強(qiáng)的代表性，反映行業(yè)的現(xiàn)狀，代表區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色與主流技術(shù)，反映先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，所建的實(shí)訓(xùn)基地能完成由企業(yè)承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求。 3.教學(xué)資源保障 目前，根據(jù)本專業(yè)課程體系中所設(shè)置課程，其教

37、材或參考書的選用均為國家高職高專歸劃類型，這樣有利于學(xué)生在課后對(duì)課間一體化教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固；同時(shí)本專業(yè)已有三門專業(yè)核心課程的全部教學(xué)資源已全程上網(wǎng)，學(xué)生可以通過登陸相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行參考學(xué)習(xí)；通過與企業(yè)合作，開發(fā)特色校本教材，為相關(guān)行業(yè)提供資源，為周邊地區(qū)院校提供豐富的課程資源，為行業(yè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。 4．制度保障 為切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量提高，需系統(tǒng)地建立一套質(zhì)量保證體系，該體系包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：組建校行企合作教育指導(dǎo)委員會(huì)、建立科學(xué)的課程體系、制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)、建立師資隊(duì)伍培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制和有效途徑、合理采用先進(jìn)的課程教學(xué)方法和教學(xué)手段、建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程，建設(shè)專業(yè)素材、視頻、立

38、體化教材等教學(xué)資源，擴(kuò)充建設(shè)滿足教學(xué)改革需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)校外基地和創(chuàng)新工作室、建立課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。 在質(zhì)量保證體系制度建設(shè)方面，依據(jù)鄂州職業(yè)大學(xué)制定的相關(guān)教學(xué)管理文件，制訂相應(yīng)的系部文件，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)有效的監(jiān)控。 另外，制定了《鄂州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院課堂考核管理辦法》、《鄂州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院精細(xì)管理工作百分考核辦法》、《鄂州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院班級(jí)量化考核制度》、《鄂州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生班主任工作考核細(xì)則》和《鄂州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)教風(fēng)定期檢查制度》等系部學(xué)生管理文件，加強(qiáng)教學(xué)秩序管理，保障教育教學(xué)質(zhì)量。 通過教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立，從教學(xué)管理入手、全

39、面貫徹教學(xué)過程，認(rèn)真檢查教學(xué)效果，形成了一個(gè)系統(tǒng)化、全員化、全程化的質(zhì)量管理體系。教學(xué)管理的質(zhì)量控制主要由學(xué)校的教務(wù)處、各系部的教學(xué)辦公室和專業(yè)教研室主任為主負(fù)責(zé)；教學(xué)過程的控制主要由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室、系部教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生信息員負(fù)責(zé)。教學(xué)效果檢查除了考試、考核以外，主要以學(xué)校就業(yè)辦公室和各部系就業(yè)辦公室為主進(jìn)行考核學(xué)生的就業(yè)率和企業(yè)滿意率。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)企業(yè)也參與對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。 院內(nèi)成立教學(xué)督導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)等組成，負(fù)責(zé)院內(nèi)教學(xué)檢查與督導(dǎo)，以督學(xué)、促學(xué)等手段促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量信息反饋與監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)管理。督導(dǎo)小組職責(zé)：督查學(xué)生到位、聽課情況，教師在教學(xué)中的敬

40、業(yè)精神、舉止規(guī)范、教學(xué)方式、課堂氛圍、教學(xué)效果及教師掌控教學(xué)情況等；檢查并指導(dǎo)我院的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)；指導(dǎo)任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；提出改進(jìn)教學(xué)管理，提高管理水平的指導(dǎo)性意見。 對(duì)所開課程都指定了課程負(fù)責(zé)人，每位課程負(fù)責(zé)人都針對(duì)本門課程的特點(diǎn)，制定了課程教學(xué)實(shí)施方案，保證課程的順利實(shí)施，并達(dá)到較好的效果。實(shí)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，根據(jù)社會(huì)對(duì)我院學(xué)生的質(zhì)量反饋，檢驗(yàn)我們的人才培養(yǎng)工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使人才培養(yǎng)貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。 十四、人才培養(yǎng)實(shí)施要求 1.專業(yè)課程實(shí)施要求 1）組織安排要求 對(duì)于網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施而言，“教、學(xué)、做”一體化已成為主要

41、的教學(xué)模式。 2）教學(xué)實(shí)施要求 每門課程選定一名理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、策劃能力強(qiáng)的專任教師做為課程負(fù)責(zé)人，根據(jù)專業(yè)教師授課方向組建課程課題組，定期召開研討會(huì)，研制和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，研討教學(xué)方法。一體化教學(xué)按現(xiàn)有班級(jí)組織，每班按照一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師進(jìn)行配置，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 3）考核方式要求 學(xué)生成績(jī)的評(píng)定包括過程評(píng)價(jià)和最終考核兩部分，以過程評(píng)價(jià)為主。過程評(píng)價(jià)主要包括小組考核和個(gè)人表現(xiàn)考核兩部分，根據(jù)小組或個(gè)人在工作任務(wù)中的知識(shí)獲取情況（知識(shí)獲取方式、知識(shí)覆蓋面等）、工

42、作表現(xiàn)（工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)分工合作）綜合評(píng)定；最終考核以考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為原則，兼顧基本知識(shí)、基本理論的掌握，成績(jī)根據(jù)考核題目完成情況給出。 2．實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要求 1）健全運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)。 充分利用已成立模具職教集團(tuán)和校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)，將企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃相結(jié)合，盡可能地以真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，以能力培養(yǎng)為主線，按從圖紙到產(chǎn)品生產(chǎn)流程，在教師和師傅的雙重指導(dǎo)下，完成部件的加工和學(xué)生技能培養(yǎng)的雙重任務(wù)。 2) 教學(xué)實(shí)施 實(shí)訓(xùn)課程由專業(yè)帶頭人任課程負(fù)責(zé)人，組建由專業(yè)教師和公司兼職教師共同組成的課題組，研制和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)公司實(shí)際的生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)

43、過程，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，研討教學(xué)方法，確定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及課程講授部分的內(nèi)容和安排。 實(shí)訓(xùn)期間，每班配置一名專任教師和一名企業(yè)兼職教師，以企業(yè)兼職教師為主總體協(xié)調(diào)管理。學(xué)生以5人的團(tuán)隊(duì)形式分配到具體崗位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的企業(yè)人員做為師傅全程進(jìn)行指導(dǎo)。 3)考勤管理 學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間實(shí)行企業(yè)和學(xué)校雙重管理，有事不能按時(shí)上班，必須向指導(dǎo)教師和所在實(shí)訓(xùn)單位管理人員請(qǐng)假，征得同意后方可離開工作崗位，否則將按曠工或遲到早退處理。指導(dǎo)教師將每周出勤情況匯總后報(bào)系學(xué)生辦、教學(xué)辦備案。 4)考核方式 學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，以過程評(píng)價(jià)為主，主要依據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)、工作完成情況及最終考核來核

44、定，成績(jī)考核由校企兩名指導(dǎo)教師協(xié)商給出，采用累計(jì)計(jì)分制。其中，實(shí)訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)和工作的完成情況，占總成績(jī)的70％，企業(yè)考評(píng)成績(jī)?yōu)橹鳌? 3．生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)的組織安排管理 生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在真實(shí)環(huán)境進(jìn)行下真實(shí)工作的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期和第六學(xué)期，第六學(xué)期在校外實(shí)習(xí)基地和學(xué)生自主擇業(yè)公司進(jìn)行。在該實(shí)習(xí)中，學(xué)生至少完成一套完整的崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目和達(dá)到考核要求的其它訓(xùn)練項(xiàng)目。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅要接受崗位技能的訓(xùn)練，還要接受和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位管理制度、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)校雙重管理。 1）前期準(zhǔn)備 頂崗實(shí)習(xí)單位的落實(shí)，在保證學(xué)生

45、安全，盡量能夠獲得一定報(bào)酬，專業(yè)基本對(duì)口的原則上選擇企業(yè)。在頂崗實(shí)習(xí)前一個(gè)月統(tǒng)一安排落實(shí)實(shí)習(xí)單位,并及時(shí)向?qū)W生公布,組織學(xué)生選擇單位。允許學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,但須本人提出申請(qǐng)；制定頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃及任務(wù)書:按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求,在學(xué)校、企業(yè)雙方商定下，根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向要求，制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，包括頂崗實(shí)習(xí)課程目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等；建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前,學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議,明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。 2）過程控制 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。同一專業(yè)(或相近專

46、業(yè))實(shí)習(xí)人數(shù)在同一單位(或相對(duì)集中的某一區(qū)域) 10人以上的為集中頂崗實(shí)習(xí),原則上可安排專任指導(dǎo)教師駐地指導(dǎo)；分散頂崗實(shí)習(xí),原則上由實(shí)習(xí)單位兼職教師進(jìn)行指導(dǎo),專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過巡回檢查、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進(jìn)行指導(dǎo),巡回檢查不少于兩次；學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中,原則上應(yīng)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí),以熟悉本專業(yè)不同的工作崗位；學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師應(yīng)做好指導(dǎo)記錄。至少每周記錄兩次實(shí)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期未滿,原則上不得擅自離開或調(diào)換實(shí)習(xí)單位,個(gè)別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位,須征得學(xué)校和原實(shí)習(xí)單位同意。 3）生產(chǎn)、頂崗考核 在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師（含學(xué)校、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師）要對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)

47、學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、考核、評(píng)比。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核由平時(shí)工作表現(xiàn)（包括出勤、平時(shí)紀(jì)律等）、工作日志、實(shí)習(xí)單位考核、實(shí)習(xí)報(bào)告四部分綜合組成，各部分所占比例依次為30%、20%、30%、20%。成績(jī)?yōu)榈燃?jí)制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，學(xué)生考核合格等級(jí)以上者獲得學(xué)校、企業(yè)可以簽發(fā)工作經(jīng)歷證明，并納入學(xué)籍管理。 15、 繼續(xù)教育建議 本教研室教師正積極下企業(yè)鍛煉，并積極考相關(guān)資格證書。 16、 修訂說明 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)改革、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。為了進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)

48、模式，所編制的專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有示范性、引領(lǐng)性、前瞻性，且充分體現(xiàn)本校特色，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平的全面提高。 網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)作為我校邊帶重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)在制定2014級(jí)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成【2011】12號(hào)）和《省教育廳關(guān)于實(shí)施湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的意見》（鄂教高【2007】7號(hào)）等文件精神。利用2014年春，通過靈活多樣的方式深入本地及周邊地區(qū)模具行業(yè)企業(yè)調(diào)研，充分考慮崗位能力培養(yǎng)和行業(yè)用工需求，進(jìn)而推動(dòng)模具專業(yè)的教學(xué)改革。2014級(jí)網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定在201

49、3級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，下面從以下幾個(gè)方面加以說明： 一、依據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和行業(yè)需求，更加明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和綜合職業(yè)能力體系 1）本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位 根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和行業(yè)需求，我校網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：立足鄂州，面向“1+8”武漢城市圈及中部地區(qū)的網(wǎng)站開發(fā)與管理及相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)。 2）依據(jù)行業(yè)人才需求，確定本專業(yè)職業(yè)崗位群 當(dāng)前企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)與管理人才產(chǎn)生了從數(shù)量需求向質(zhì)量需求的深刻轉(zhuǎn)變，高職網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)畢業(yè)生由于自身學(xué)制和專業(yè)知識(shí)的限制，就業(yè)崗位受到了較多的限制，甚至有相當(dāng)一部

50、分同學(xué)都從事與計(jì)算機(jī)無關(guān)的工作。 3）圍繞行業(yè)崗位群需求，形成本專業(yè)綜合職業(yè)能力體系 本專業(yè)綜合職業(yè)能力就是所培養(yǎng)的畢業(yè)生在網(wǎng)站開發(fā)與管理行業(yè)中應(yīng)該“下得去，留得住，用得上”。 二、依據(jù)崗位能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系、增加專業(yè)課時(shí) 對(duì)于2014級(jí)網(wǎng)站開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系充分考慮崗位能力的培養(yǎng)，其課程設(shè)置以基礎(chǔ)理論知識(shí)為前提，以專業(yè)知識(shí)為核心，優(yōu)化理論知識(shí)?；A(chǔ)理論以必需、夠用為度，專業(yè)知識(shí)則針對(duì)性強(qiáng)。重視知識(shí)間的相互聯(lián)系與滲透、融合與轉(zhuǎn)化。 以工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，根據(jù)機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)

51、準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程，重構(gòu)突出專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開發(fā)思路如下圖1所示： 調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 專業(yè)調(diào)研 工作任務(wù) 分析 行動(dòng)領(lǐng)域 根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析 根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域 根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元 圖1 網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)課程開發(fā)思路 按照上述思路，分析技術(shù)崗位和工

52、作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)和工作過程要求歸納行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見圖2），由此構(gòu)建專業(yè)課程體系。 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 工作任務(wù) 工作崗位 網(wǎng)站規(guī)劃能力 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì) 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域 見面美工技能 網(wǎng)頁美工 網(wǎng)站設(shè)計(jì) DreamWeaver 面面制作和測(cè)試能力 C語言應(yīng)用 網(wǎng)站編程和維護(hù)技能 制作Web頁面 網(wǎng)站開發(fā) HTML語言 編程實(shí)現(xiàn)和測(cè)試 C#程序設(shè)計(jì)語言 網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)工程及信息系統(tǒng)開發(fā)能力 ASP.NET網(wǎng)站開發(fā) 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

53、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)能力 能 信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫原理 信息系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)技能 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 軟件分析能力 軟件測(cè)試和維護(hù) 信息系統(tǒng)的管理與維護(hù) 軟件工程 軟件測(cè)試能力 軟件測(cè)試 軟件維護(hù)能力 Oracle數(shù)據(jù)庫 圖2 網(wǎng)站開發(fā)與管理方向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置 在對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行總體排序時(shí)，選擇螺旋上升式排列，即對(duì)所有課程采取循環(huán)加深的方法排列，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，課程排序由單一到綜合。 十七、論證與審核 校內(nèi)外專家組論證結(jié)論

54、 年 月 日 姓名 單位及職務(wù)／職稱 簽 名 計(jì)算機(jī)系 “校行企”合作教育工作委員會(huì)審核意見 年 月 日 鄂州職業(yè)大學(xué)“政校行企”合作辦學(xué)理事會(huì)審核意見 年 月 日 教務(wù)處審核意見

55、 處長(zhǎng)： （公章） 年 月 日 學(xué)校審核意見 主管教學(xué)校長(zhǎng)： 年 月 日 第三部分 附件 附件1：專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研報(bào)告 一、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研 在過去的一些年里，計(jì)算機(jī)專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè)，是不少優(yōu)秀考生的首選。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面比較扎實(shí)，按理說也應(yīng)當(dāng)是用人單位的首選。但是不少

56、用人單位反映，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識(shí)很多，但是許多畢業(yè)生存在著動(dòng)手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)精神和交流能力等問題。 IT項(xiàng)目主管認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問題有三點(diǎn)：缺乏獨(dú)立解決問題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。人力資源主管則認(rèn)為，在實(shí)際工作中，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才最欠缺的五個(gè)方面依次為：對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受壓力的能力不足。 在IT企業(yè)里工作的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生們普遍反映，計(jì)算機(jī)應(yīng)用這個(gè)專業(yè)的專業(yè)特征不明顯，因而缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。 調(diào)查結(jié)果顯示，不少計(jì)算機(jī)人才所從事的

57、工作技術(shù)壁壘很低，僅僅從開發(fā)的角度來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生并沒有很大的優(yōu)勢(shì)。許多管理人員認(rèn)為，應(yīng)聘者所學(xué)的專業(yè)并不是他們被選擇的關(guān)鍵指標(biāo)。例如，64.8%的IT項(xiàng)目主管表示不會(huì)在乎員工的專業(yè)出身，36.2%的人力資源主管表示不在乎應(yīng)聘者的專業(yè)，但是需要有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)習(xí)背景；有意思的是51.7%的人力資源主管要求應(yīng)聘者必須畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)。66.2%的IT項(xiàng)目主管認(rèn)為，與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生有比較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)。在面對(duì)其他專業(yè)(尤其是數(shù)學(xué)專業(yè))的畢業(yè)生的挑戰(zhàn)時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)據(jù)建模等方面的能力，提高對(duì)抽象問題的解決能力，發(fā)揮自己在利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)抽象模型和軟件系

58、統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)。在從事與行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與研究工作中，除了需要計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，更需要與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在這一點(diǎn)上經(jīng)常占有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，在一些涉及較深的計(jì)算機(jī)理論和計(jì)算機(jī)核心技術(shù)的工作崗位上，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生受青睞。他們具備像計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、編譯原理等與計(jì)算機(jī)核心相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此在比較核心的系統(tǒng)開發(fā)上具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。 同樣，加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評(píng)價(jià)；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大。在對(duì)“管理項(xiàng)目時(shí)員工面臨的主要問題”的回答中，前5項(xiàng)依次是：(1)對(duì)工具和

59、方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗(yàn)不足；(2)缺乏獨(dú)立解決問題的能力、責(zé)任心不足；(3)職業(yè)道德和紀(jì)律性不強(qiáng)；(4)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；(5)溝通能力較弱。有43.7%的項(xiàng)目主管認(rèn)為員工責(zé)任心不強(qiáng)。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個(gè)人的待遇，而不太考慮集體和社會(huì)利益。人力資源經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價(jià)值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。 因此，計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。 我們?cè)賮砜?，專業(yè)人才招聘網(wǎng)站——中華英才網(wǎng)發(fā)布了最新一期的I

60、T職場(chǎng)人氣排行榜。 發(fā)布職位數(shù)量的行業(yè)排名大多仍沿襲上月的順序，計(jì)軟、互聯(lián)網(wǎng)、IT服務(wù)保持前三甲不變，咨詢、財(cái)會(huì)、法律各種專業(yè)服務(wù)行業(yè)緊隨其后，計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備業(yè)保持第五的位置。本周排行榜中透露出一個(gè)信息：復(fù)合型人才將成為招聘市場(chǎng)中的“香餑餑”。以IT招聘中最常見到的“軟件工程師”為例，如今不僅要求具有軟件開發(fā)技術(shù)，還需要具備相應(yīng)的知識(shí)或技能。 從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分，大致上可以將計(jì)算機(jī)人才分為以下二類： (1)從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作。對(duì)他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)、在性能等諸因素和代價(jià)

61、之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等。 (2)從事應(yīng)用型(信息化類型)工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)的技術(shù)工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對(duì)他們的要求是熟悉多種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實(shí)施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。 由此可以看出：目前學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)階段對(duì)第(1)類人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對(duì)于第(2)類人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。 社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)。例如，教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，到2011年，我國需要高級(jí)軟件人才6萬人，中級(jí)軟件人才28萬人，初級(jí)軟件人才46

62、萬人。但是，目前軟件從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型。由此表明，實(shí)際的人才供應(yīng)情況還不能完全滿足社會(huì)的人才需求。 我們可以看出，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。 二、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的差距分析 從調(diào)研情況看，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題： 1．缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力； 2．學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)； 3．對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)軟件、工具，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用； 4．對(duì)學(xué)過的各科知識(shí)，做不到融會(huì)貫通，無法完成實(shí)際工作任務(wù)；

63、 5．所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性還不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低； 6．價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟； 7．承受壓力的能力不足。 三、調(diào)研分析歸納 1.招生對(duì)象、學(xué)制與辦學(xué)層次 （一）招生對(duì)象：高中畢業(yè)生 （二）學(xué)制：三年 （三）辦學(xué)層次：專科 2.對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議 （1）根據(jù)社會(huì)需求制定不同的培養(yǎng)規(guī)格，是盡快解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的一條可能的途徑。 （2）從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，進(jìn)一步明確專業(yè)方向，以適應(yīng)社會(huì)的要求。 應(yīng)遵循以下原則： ①就業(yè)導(dǎo)向：以行業(yè)企業(yè)需求為基本依據(jù)，貫徹“就業(yè)導(dǎo)向” ②產(chǎn)學(xué)結(jié)合：堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)結(jié)合

64、”的專業(yè)建設(shè)方向。 ③適應(yīng)時(shí)代：適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的技術(shù)特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的時(shí)代性，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的先進(jìn)性和前瞻性。 ④推行雙證：根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，將有關(guān)部門配套開發(fā)出的IT認(rèn)證體系引入學(xué)歷教育，使高職高專學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的情況下，同時(shí)獲得職業(yè)技能證書，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，接受嵌入教學(xué)計(jì)劃體系的職業(yè)認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)證成績(jī)合格是獲得該職業(yè)證書的必要前提。 ⑤質(zhì)能并舉：以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，要從職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。 3. 職業(yè)

65、面向 1、主要就業(yè)崗位 網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)、技術(shù)支持、以及軟件的銷售工作。還可以從事辦公自動(dòng)化、業(yè)務(wù)軟件的使用與維護(hù)等工作。能在國家機(jī)關(guān)或企事業(yè)中從事現(xiàn)代信息系統(tǒng)的管理,維護(hù)和操作等工作。 2、其他就業(yè)崗位 視工作需要的個(gè)人素質(zhì)也可以從事企事業(yè)單位的管理工作。通過2-5年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡(luò)工程師、平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師等。 4. 職業(yè)能力 本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下知識(shí)、能力、素質(zhì)： 1、知識(shí)(下列內(nèi)容僅是可選項(xiàng)) （1）掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； （2）掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)； （3）具有計(jì)算

66、機(jī)的基本硬件組成知識(shí)； （4）掌握高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的知識(shí)； （5）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)； （6）熟練的微機(jī)操作技能和辦公軟件等實(shí)用軟件的使用； （7）掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的知識(shí) （8）掌握數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)； （9）掌握分析管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù)、方法和步驟； （10）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和維護(hù)技能。 2、 能力 (1)基礎(chǔ)能力：計(jì)算思維能力，主要是抽象思維和邏輯思維的能力,抽象思維是指從具體到一般,從感性到理性,從實(shí)踐到理論的重要思維環(huán)節(jié),邏輯思維是指由一般演繹具體,理性返回感性,理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要思維環(huán)節(jié).作為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,應(yīng)有較強(qiáng)的分析具體的特定的問題并加以抽象的能力,對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力,以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力. (2)實(shí)踐能力：主要有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))的能力,運(yùn)用軟件工程原理進(jìn)行具體問題設(shè)計(jì)的能力,有效應(yīng)用集成開發(fā)系統(tǒng)的環(huán)境和工具進(jìn)行軟件開發(fā)的能力,數(shù)據(jù)和信息處理的能力,系統(tǒng)管理和維護(hù)能力, (3)創(chuàng)新能力：主要指