2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 4 夏商西周的更迭教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 4 夏商西周的更迭教案 北師大版 年級(jí) 七 科目 歷史 任課教師 授課時(shí)間 課題 第4課 夏商西周的更迭 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生，知道夏、商、西周三代的更替。 一、教材分析 約公元前2070年，即我國歷史上第一個(gè)國家——夏朝建立之時(shí)，我國古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代。在世界古代史上，中國僅銷遲于古老埃及進(jìn)入文明時(shí)代，是世界四大文明發(fā)源地之一。勤勞勇敢的華夏兒女創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。夏、商 、西周三代是中國古文明形成特色、走向繁榮的重要時(shí)期。 二、學(xué)情分析 本課內(nèi)容跨三個(gè)朝代，知識(shí)點(diǎn)多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易了解和接受，能力目標(biāo)較低。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對(duì)教師提出的問題，通過獨(dú)立思考或課堂討論的方式歸納得出結(jié)論，從而使學(xué)生提高閱讀能力和初步分析概括問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實(shí)及更替的順序。 歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。 過程與 方法 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過閱讀、獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。 通過小組合作與競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)夏朝知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 通過學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動(dòng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 了解夏、商、西周大量的精美文物、歷史遺跡，樹立保護(hù)文物、愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解夏商西周的更迭過程 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分禪讓制與王位世襲制。 五、教法學(xué)法 表格法、合作學(xué)習(xí)法、故事法、觀察法 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、 導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們了解了古代卓越的部落聯(lián)盟首領(lǐng)禹，誰能說一說，禹是通過什么方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？他主要的貢獻(xiàn)是？禹不緊治水有功，禹還做了一件對(duì)中國歷史有影響的大事，那就是建立了第一個(gè)奴隸制國家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中國的奴隸社會(huì)還有哪幾個(gè)朝代，它們的發(fā)展?fàn)羁側(cè)绾文?？我們今天就要繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在我們之前很久遠(yuǎn)的歷史。 2、 學(xué)習(xí)新課 （一）“家天下”的夏朝 1、 大禹因治水而威望大增，傳說中的大禹還做了幾件有助于提高其威望、鞏固其地位的大事，要求學(xué)生閱讀課本第一段后小組成員合作進(jìn)行歸納。 2、 大禹憑借日益增長的威望和權(quán)力，建立了我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家。這第一國家的名稱叫什么？它的大概情況是怎么樣的？完成下列表格。 朝代 建國時(shí)間 建國者 都城 夏 學(xué)生：看地圖，明確夏朝的地理范圍及陽城的具體位置，了解課本二里頭宮殿復(fù)原圖。 3、 同學(xué)們有沒有想過，大禹建立第一個(gè)奴隸制國家夏，他死后誰來繼任？ （2） ）商湯滅夏 1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察課本《“桀駕人車”漢畫像石》，提問：這是夏朝最后一位國王，你認(rèn)為他是怎樣一位國君，你能預(yù)見到他統(tǒng)治的結(jié)果嗎？ 2、 與夏朝的衰落形成鮮明對(duì)比的是商族的強(qiáng)大，由此推斷：商滅夏。 教師指導(dǎo)小組合作完成知識(shí)點(diǎn)的歸納。 朝代 建國時(shí)間 建國者 都城 商 3、 觀察《商朝形勢(shì)圖》，商朝在建立之初的300年左右的時(shí)間里，先后七次遷都，提問：你認(rèn)為商朝當(dāng)時(shí)會(huì)因?yàn)槭裁丛蚨w都？老師講述盤庚遷殷的故事。 （3） 武王伐紂 1、電視劇《封神榜》同學(xué)們不陌生吧！商紂王是怎樣的一個(gè)君主？商朝也沒有逃過滅亡的歷史命運(yùn)。 教師指導(dǎo)小組合作完成知識(shí)點(diǎn)的歸納。 朝代 建國時(shí)間 建國者 都城 西周 2、 同學(xué)們有誰知道“烽火戲諸侯”的故事?簡(jiǎn)單講講西周是如何滅亡的？學(xué)生講述“烽火戲諸侯”的故事。 3、 課堂小結(jié) 夏禹之后不禪讓，奴隸國家禹首創(chuàng)。 夏桀殘暴人民怨，鳴條一戰(zhàn)湯建商。 盤庚遷殷在安陽，紂王無道商要亡。 牧野之戰(zhàn)周滅商，定都鎬京周武王。 普天之下周王土，幽王兒戲西周亡。 4、 課堂練習(xí) 同步導(dǎo)練1--9題 5、 作業(yè) 同步導(dǎo)練11--16題 復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課，找到本課的切入點(diǎn)。學(xué)生上節(jié)課知道大禹治水的故事，本節(jié)課要從大禹建立夏朝講起，大禹這個(gè)歷史人物從而將新知識(shí)和舊知識(shí)結(jié)合在一起。 提高學(xué)生課堂的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。關(guān)于夏朝建立的時(shí)間、建立者、都城，在課本上比較明顯，但分散，我通過表格的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)出來。通過地圖給學(xué)生空間的具體記憶。 通過提出大禹死后誰來繼承這個(gè)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在思考中理解禪讓制和世襲制的不同。 給學(xué)生講述歷史的細(xì)節(jié)來提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。而遷都的原因則是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象 學(xué)生對(duì)“烽火戲諸侯”之前比較了解，在學(xué)生不斷的補(bǔ)充中就能知道這個(gè)故事，為學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。 鞏固上課知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 鞏固知識(shí)