2019版八年級物理上冊 4.1光的反射教案 （新版）滬科版.doc

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2019版八年級物理上冊 4.1光的反射教案 （新版）滬科版 項目 內(nèi) 容 課題 4.1光的反射（共 1 課時，第 1 課時） 修改與創(chuàng)新 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、探究光在同種均勻物質(zhì)中的傳播特點，認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。 2、通過實驗認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辯識出光的反射現(xiàn)象。 過程與方法 實驗探究光的反射定律。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)與他人合作交流精神。 教學(xué)重、 難點 重點 1、能用光的直線傳播特性解釋自然和日常生活現(xiàn)象。 2、光的反射定律。 難點 探究光的傳播路徑和光的反射定律。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、激光電筒、裝有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蠟燭、火柴、乒乓球、大皮球 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、引入新課 師：光的世界變幻莫測，奧秘?zé)o窮，你最想知道什么?(或你想提出什么問題?) 生甲：物體是怎么發(fā)光的? 生乙：光是通過怎樣的路徑傳播的? 生丙：光傳播的速度是多大? 生?。汗獾念伾膩碓? 師：同學(xué)們提的問題很好，這節(jié)課我們主要探究光的傳播特點和反射。板書課題。 二、新課教學(xué) 1、光的神奇 2、光的傳播 （1）光源 師：你知道什么物體會發(fā)光? 生甲：太陽、月亮。 師：太陽會發(fā)光，月亮本身并不發(fā)光，而是反射太陽的光。 生乙：電燈、蠟燭、螢火蟲、水母等。 師：能發(fā)光的物體叫光源，光源又分為自然光源和人造光源，以上哪些物體是自然光源?哪些物體是人造光源? 生：太陽、螢火蟲、水母是自然光源，電燈、蠟燭是人造光源。 （2）光的傳播路徑 師：光是通過怎樣的路徑傳播的? 生猜想：光可能是沿直線傳播的。 引導(dǎo)學(xué)生探究P54“迷你實驗室”。 （3）光線 （4）光的傳播速度 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容“光的傳播速度”。 3、光的反射定律 （1）探究光的反射定律 師：一條入射光線射到一個平面鏡上，我們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出? 請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出。 下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。 下面我們調(diào)換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對陣，如何決出勝負(fù)呢? 生：做實驗。 師：做實驗首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計實驗方案。 學(xué)生討論、思考，設(shè)計實驗方案，教師巡視指導(dǎo)。 師：先請一組到講臺上將其實驗方案演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計方案行不行。 該組同學(xué)設(shè)計實驗裝置與課本P55圖4-7相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。 生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。 師：1、2、3組的實驗結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出? 生：沿1方向射出。 師：有沒有沿2、3方向射出? 生：沒有。 師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。 師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。 通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢? 生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。 師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P55圖4-7一樣在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。 生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。 師：反射光線與入射光線的位置有什么關(guān)系？ 生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。 師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢?可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適? 生：討論、交流。 師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。 師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非?！肮钡卣驹谥虚g，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切?或者說就惟一了呢? 生討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。 師：誰能給這兩個角起名呢? 生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。 師：根據(jù)一次實驗的結(jié)果就能下結(jié)論嗎? 生：不能。 師：怎么辦? 生：改變?nèi)肷涔獾姆较?，再做兩次，并將實驗所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。 師：請大家設(shè)計實驗記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。 次數(shù) 入射角 反射角 1 2 3 師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實驗結(jié)論。 通過課本P55圖4-7光路圖你還可得出什么結(jié)淪? 生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。 生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。 師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實驗驗證嗎? 生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。 師：大家一起做實驗探究，是這樣的嗎? 生：通過實驗得出是這樣的。 師：請大家總結(jié)光的反射規(guī)律。 生討論總結(jié)得出。 師：若讓入射光線逆著反射光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢? 生：可能逆入射光線的方向射出。 師：我們的猜想對不對呢?怎么辦? 生：需要通過實驗來驗證。 師：請同學(xué)們實驗。實驗結(jié)果是什么? 生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光線。可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 （2）鏡面反射與漫反射 演示實驗l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。 演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學(xué)。問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。 師：光射到硬紙板上發(fā)生的反射叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射叫鏡面反射。 生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射? 演示實驗3：取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。 師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射。 讓學(xué)生看課本P56圖4-8，進(jìn)行想象、理解。 三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1．課本P57作業(yè)第3、4題。 2．選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 教學(xué)反思