2019年六年級信息技術 第15課 循環(huán)語句FOR說課稿 遼師大版.doc
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2019年六年級信息技術 第15課 循環(huán)語句FOR說課稿 遼師大版 今天我說課的課題是《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》。下面我對本課題進行分析:我將從說教材,說學生,說教法,說教學過程和說教學預測效果五個方面進行我的說課。 一、說教材 首先進入說教材環(huán)節(jié),那么我們先了解一下本課程的地位與作用。 1、地位與作用 《 用for語句實現(xiàn)循環(huán)》是選自新世紀計算機基礎教育叢書《 c程序設計》第6 單元第5 個課題。For循環(huán)語句在其他領域中還有著十分廣泛的實際應用。在此之前,學生們已經(jīng)學習了順序程序設計,選擇程序設計,它為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學好以后信息技術課程的基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術課程老師,不僅要傳授給學生信息技術理論,更重要的是傳授給學生操作計算機的能力。 根據(jù)以上對教材地位和作用以及本教材的結構和內(nèi)容分析,結合著學生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標: 2、說教學目標 1)、 知識與技能目標 熟練掌握for循環(huán)語句的構成,及其執(zhí)行過程。 2). 過程與方法目標 通過演示法和講解法讓學生有初步的認識,然后布置小練習讓學生自己動手實踐得到循環(huán)語句的簡單和方便性。 3). 情感與價值觀目標 通過練習讓同學們對計算機產(chǎn)生進一步的認識,并產(chǎn)生更多的興趣,通過小組學習,增加團隊意識和技能。 依據(jù)以上教學目標,本著信息技術新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下教學重點和難點。 3、說教學的重難點 教學重點:for循環(huán)語句易于操作,容易掌握,有利于學生們產(chǎn)生興趣,學會了for循環(huán)語句,對于所有的循環(huán)程序可以說是迎刃而解了。 教學難點:for循環(huán)語句中表達式1,2,3的省略。 為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法學法上和學生談談。 對教材有了一定的了解之后,我們來說一下學生 二、說學生 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的動手操作能力方面主要采取以下方法:從提出學習目標出發(fā),通過“任務”、“任務分析”、“學習與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié),按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學。 我們都知道信息技術是一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的學科。因此,在教學過程中,注意將信息技術知識與學生的生活和學習實例相結合,將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到學生的現(xiàn)狀,我主要采取設置情景教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,并產(chǎn)生去實現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來,引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果?;诒菊n題的特點,我主要采用了以下的教學方法: 三、說教法。 1. 引導法:先讓同學們輸出10以內(nèi)的奇數(shù),在輸出一百以內(nèi)的奇數(shù),當然一百以內(nèi)的奇數(shù)比較多,就提出能不能有一種方法來實現(xiàn)不用這么麻煩?激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。 2. 活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的思維能力、動手操作能力。 3. 集體討論法:由于現(xiàn)在社會的發(fā)展,使一大部分學生很早就接觸到電腦,對電腦也有了一些自己的認識和看法、針對學生提出的一些書本外的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學生自己動手去操作,例舉計算機實際應用中的一些有關的現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行實際的操作,使學生對章節(jié)有更加深刻的認識。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。因此我制定了以下教學過程 四、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。 教師活動 學生活動 導入新課,提出問題(3分鐘) 復習舊知識,回答老師的提問。 講授新課for循環(huán)語句的構成及執(zhí)行過程(15分鐘) 聽課記筆記 布置練習,檢查小組結果,輔導個別對操作和概念不熟練的(20分鐘) 上機操作,小組討論 課堂小結(2分鐘) 使學生更深刻地理解信息技術理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的使用計算機的習慣。 聽 布置作業(yè)(5分鐘) 針對學生素質(zhì)的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達教學的目的。我布置的課堂作業(yè)是:有條件的同學回去之后在自己的電腦上面,操作練習本節(jié)課所授知識。 2、板書設計: 循序結構設計—>結構程序設計—> 循環(huán)程序設計—>for循環(huán)語句 for(表達式1;表達式2;表達式3) 五、說教學預測效果 1. 對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內(nèi)容的增有減。 2. 教學策略的選用 (1) 運用了模擬活動,強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的循環(huán)現(xiàn)象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知,使亂放從學生的生活中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 (2) 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點,進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。 六、結束語 各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以‘教師為主導,學生為主體’,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。我的說果完畢,謝謝! 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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