五年級下冊語文課時練2.3泊船瓜洲長春版(含答案)

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1、泊船瓜洲 一、解釋詞語。 1、隔： 2、數(shù)重: 3、何時： 4、綠： 5、還： 6、泊： 二、多音字。 ( ) 間 數(shù) ( ) 三、按要求答題。 1、《泊船瓜洲》的作者是()朝詩人( )。 2 .結(jié)句"明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式, 想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人 的感情。 3 .傳說王安石為用好“綠”這個字改動了十多次，從“到”“過”“人”“滿”等 十多個動詞中最后選定了 “綠”字。請你賞析“綠”字好在哪里？ 四、H積月累。 親愛的同學(xué)，你還積累了王安石的哪些好詩句？ 1. 2.

2、 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？ ”；《論語》中的“有 酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”為父 兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱” 的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。 稱“老師”為

3、“先生”的記載，首見于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而 與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意 基本一致。 參考答案 一、1.隔著2.幾座3.什么時候4.吹綠5.回來6.?？? 二、［jian］中間 ［shH］ 數(shù)落 Uidn］間斷 ［shU］數(shù)詞 三、1.宋王安石 與當(dāng)今“教師” 一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金 代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，潁悟非凡貌，屬句有夙性，說字 驚老師于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官 也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”

4、 一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師” 一說，具有資歷 和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命， 故又稱“教師”為“教員”。2.思念家鄉(xiāng)或急切歸鄉(xiāng) 3.因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠 的景物變化，詩中“綠”字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，既有色彩又有動感， 極其傳神。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運用到文章中的 甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有徹底“記死”的緣故。 要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名 言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎?/p>

5、的“積累專欄”上每H一按，可以在每天課前的3 分鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢 直等等。這樣，一年就可記300多條成語、300多則名言警句，F(xiàn)1積月累，終究 會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中，內(nèi)然會出口成章， 寫作時便會隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝。四、L墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯 得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，向講自聽；有的低頭不語， 扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)健，面向全 體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的

6、語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總 是笑臉相迎，聲音親切，動作親呢，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無 束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變 過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由 討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培尊幼兒愛說話敢說話 的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵 他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話 要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚， 聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提 出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 2.春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。 第4頁/共4頁