六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.7長方體和正方體的體積 蘇教版

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):38169018 上傳時(shí)間:2021-11-06 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?06.50KB
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1、長方體和正方體的體積 教材第16~17頁例9、例10及相關(guān)練習(xí)。 1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索并掌握長方體和正方體的體積公式,能運(yùn)用公式正確計(jì)算它們的體積,并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 重點(diǎn):探索并掌握長方體和正方體的體積公式。 難點(diǎn):理解長方體和正方體的體積公式的推導(dǎo)過程。 課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備30個(gè)左右的1立方厘米的小正方體。 師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位,誰來說說體積單位有哪些? 生:立方厘米、立方分米、立方米。 師:老師手中這個(gè)正方體,它的棱長是1厘米

2、,體積是多少呢?(1立方厘米。)那么,4個(gè)這樣的小正方體排成一排體積是多少?排成兩排呢? 生:都是4立方厘米。 師:你是怎樣知道的? 生:因?yàn)檫@個(gè)長方體是由4個(gè)1立方厘米的正方體拼成的,所以它的體積是4立方厘米。 師:要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積。(板書課題。) 1.教學(xué)例9。 (1)課件出示教材第16頁例9題目及圖表。要求學(xué)生四人一組,用準(zhǔn)備好的正方體搭出4個(gè)不同的長方體,并編號(hào)。 (2)讓學(xué)生觀察并思考。 ①這些長方體的長、寬、高各是多少? ②用了幾個(gè)小正方體?怎樣能很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)?

3、 ③長方體的體積是多少? (3)在小組里根據(jù)拼搭的長方體的數(shù)據(jù)填表。 長/cm 寬/cm 高/cm 正方體的個(gè)數(shù) 體積/cm3 長方體① 長方體② 長方體③ 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記

4、”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真

5、,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時(shí)機(jī)說:“這就是雷聲隆隆?!币粫?huì)兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒

6、,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 長方體④   (4)根據(jù)表格引導(dǎo)分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師:拼搭出的長方體的體積和小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)

7、生猜想。 2.教學(xué)例10。 (1)課件出示教材第16頁例10,讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長方體,并提問:各需要多少個(gè)小正方體? 讓學(xué)生動(dòng)手操作,先想一想,再數(shù)一數(shù),一共用多少個(gè)小正方體。 課件演示。 (2)如果讓你擺一個(gè)長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體,你能說出要用多少個(gè)小正方體嗎? (3)引導(dǎo)概括,得出公式。 師:你發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系?如何求長方體的體積? 交流得出長方體的體積計(jì)算公式并板書文字公式和字母公式。 (4)師:正方體是長方體的特殊形式,你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體積公式嗎? 讓學(xué)生嘗試,再交流得出正方體的體積公式。 1

8、.教材第17頁“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流時(shí)先說說公式,再說說是怎樣列式的。 2.教材第17頁“練一練”第1~2題。 3.教材第20頁“練習(xí)四”第1~3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。 這節(jié)課你有什么收獲? 本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法,在觀察、操作、探索的過程中,提高動(dòng)手操作能力。通過動(dòng)手操作,擺一擺、算一算,讓學(xué)生自己探索,驗(yàn)證方法的正確性與可行性,把求長方體的體積的問題很自然地引入到求小正方體的個(gè)數(shù)的問題,把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,最后借助小組合作交流,經(jīng)過歸納、推理,揭示出長方體的體積計(jì)算公式。從課堂教學(xué)實(shí)踐看,本節(jié)課教學(xué)效果比較好,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的時(shí)間和空間。學(xué)生學(xué)得自主,學(xué)得快樂,并學(xué)有所獲。學(xué)生不但能做到較好地掌握課本知識(shí),還能做到靈活地運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知,既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力。

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