三年級上教案

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1、蘇教版小學語文三年級上冊教學計劃 2014年9月 一、教材分析 本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。 語文知識方面: 1．識字和寫字 ①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

2、②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。 ③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。 2．閱讀 ①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 ②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。 ④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。 ⑤在理解語句的過程中，體會句號

3、與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。 ⑥學習略讀、粗知文章大意。 ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。 ⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 3．習作 ①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。 ③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。 ④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，

4、特別是有新鮮感的詞句。 ⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。 4．口語交際 ①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。 5．綜合性學習 ①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 ②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 ③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 ④在家庭生活、學校生活

5、中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 二、教學重點 1、通過誦讀感情，理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情，學習做默默無聞、無私奉獻的人。 2、憑借具體的語文材料，懂得語文不光要從書本上學，還要在生活實踐中學。 3、初步領會習作的基本要求。 三．教學措施 在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下： 1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱

6、讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。 2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。 3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。 4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。 5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。 6、加強課

7、外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。 四、附教學進度表如： 課次 課題（教學內容） 課時 周次 月日起------月日止 執(zhí)行情況 第一單元 培養(yǎng)良好的學習習慣5 2 一 9.1 1、讓我們蕩起雙槳 3 2、學會查“無字字典” 3 3、古詩兩首 3 4、做一片美的葉子 3 習作1 2 練習1 2 二 9.12 第二單元 5、北大荒的秋天 3 三 9.15 6、西湖 3 7、拉薩的天空 3

8、 習作2 2 練習2 2 四 9.26 第三單元 8、蒲公英 3 五 9.29 9、三袋麥子 3 國慶休假 10、哪咤鬧海 3 習作3 2 練習3 2 七 10.15 第四單元 11、第八次 3 七 10.16 12、臥薪嘗膽 3 13、世界上第一個聽診器 3 習作4 2 練習4 2 九 10.27 期中練習 第五單元 14、“東方之珠” 3 十 11.3 1

9、5、小露珠 3 16、石榴 3 習作5 2 練習5 2 十一 11.14 第六單元 17、石頭書 3 十二 11.17 18、小稻秧脫險記 3 19、航天飛機 習作6 3 練習6 2 十三 11.28 第七單元 20、軍神 3 十四 12.1 21、掌聲 3 22、金子 3 習作7 2 練習7 2 十五 12.12 第八單元 23、每逢佳節(jié)倍思親 3 十六

10、 12.15 24、孫中山破陋習 3 習作8 2 練習8 2 十七 12.26 總復習 十八 12.29 元旦休假 期末復習 培養(yǎng)良好的學習習慣（5） 教學要求： 1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 2、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。 教學重點：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求。 教學難點：激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。 第一課時

11、 教學過程： 一、 引入新課 同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 二、 引導寫字姿勢和握筆姿勢 教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。 　　 小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？ 　　　　引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。 　　　　教師過渡：大家姿勢都很

12、端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。 2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 　　　　學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 　　　　過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 　　　　你對鋼筆的保護了解了什么？ 三、總結 我們對這個小伙伴想說點什么嗎？ 四、練習 1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。 　　2、教師巡視指導。 第二課時 教學重點：了解寫毛筆字的意義和基本要求 教學難點：培養(yǎng)習慣 教學過程： 一、指導看圖 1、上圖

13、 圖上是誰，他們在干什么？ 2、左下圖 　 圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 　 請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。 3．右下圖 　　小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 二、教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。 三、欣賞作品 1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品 　　2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？ 　　　 小組內說，指名全班說。 　　3、你知道有哪些書法家？ 　　　 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 　　4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，

14、激發(fā)興趣，自己動筆寫。 四、總結 今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。 1、讓我們蕩起雙槳 教學目標： 1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。 　　2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。 　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學重難點： 　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。 　　2、朗讀課文，背誦課文。 教學準備： 　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。 教學

15、課時：兩課時 第一課時 教學目標： 1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。 　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。 教學準備： 　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。 教學過程： 一、歌曲導入： 1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？ 　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳 　　　 歌曲創(chuàng)作背景： 　　　 每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)

16、美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。 二、初讀課文。 1、自由讀課文，認讀生字。 　　　（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。 　　?。?）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。 　　　　?。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同

17、座互相抽查。） 　　?。?）全班集體交流反饋。 2、再讀課文，讀準字音。 　　　 師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。 　　3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。 　　4、整體感知 　　　（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。 　　?。?）指名反饋。學生說，老師總結。 三、精讀課文。 1、教師朗讀課文，學生質疑問難。 2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。 四、書寫生字。 1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。 　　2、重點

18、指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。 　　3、學生自由練寫，老師巡視。 五、課后作業(yè)。 1、認讀生詞。 　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課 　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。 　　　倒( )( )　( )( )　中( )( )　( )( )　 　　3、熟練地朗讀課文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 教學目標： 1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。 教學重難點： 1、學寫生字。 　　2

19、、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學過程： 一、復習導入： 指名讀課文，說說讀懂了什么？ 二、小組合作探究學習課文、 1、教師質疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？ 　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。 　　3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。 　　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒

20、。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。 　　4、學生感情朗讀全文。 　　5、練習背誦課文。 　　6、指名背誦課文。 三、書寫生字。 　　1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。 　　

21、2、重點指導“灑”，右邊是“西”。 　　3、學生自由練寫，老師巡視。 四、作業(yè)設計： 　　1、用下面的部首組成本課學習的生字。 　　2、擴詞。 　　　　　浪（）（）（）周（）（）（） 　　　　　涼（）（）（）課（）（）（） 　　　　　排（）（）（）灑（）（）（） 　　3、區(qū)別組詞。 　　　　　浪（）輕（）做（）課（） 　　　　　很（）青（）作（）棵（） 　　4、學唱這首歌 五、板書設計。 　　　　　　　　　　　讓我們蕩起雙槳 　　　　　　　　　　　　海面：白塔 　　　　　　　　　　　　四周：綠樹、紅墻 　　　　　　　　　　　　水中：魚兒 　　　　　　　　

22、 誰給我們安排下幸福的生活？ 2、學會查“無字字典” 教學要求： 1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 重點難點： 理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課： 1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。 3.板書課題：2 學會查"無字詞典"

23、4.設疑： "無字詞典"指什么？ 怎樣查"無字詞典"？ 二、初讀課文。 1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 2.指名試讀課文。 3.學習生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 4.練讀生字詞，理解詞語。 5.識記詞語，描紅。 四、作業(yè)： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 第二課時 一、復習檢查： 擴詞練習；讀詞語。 二、細讀課文： 1. 指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫什么？ 2.細讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考： ①爸爸向聰聰

24、提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？ 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉） 討論：爸爸聽了聰聰的回答"笑了笑"表示滿意嗎？ 如果是你應怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？ "無字詞典"指什么？ 教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。 3.細讀6-8自然段。 同學自讀6-8自然段。 讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？ 指導看圖2，說說詞語的意思。 4.小結。 5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、細讀第9段: 1.指名讀。 2.學生提出不懂的問題。

25、3.討論：為什么查"無字詞典"更重要。怎樣查"無字詞典"？ 四、作業(yè)： 1、練讀課文； 2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。 板書： 2 學會查"無字詞典" 驕陽似火 -------曬焉 涌，撞，崩-------驚濤拍岸 3、古詩兩首 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩句中“坐”和“泊”的意思。 3.體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 4.感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學重點、難點： 重點： 1.學會生字

26、新詞，理解它們在詩句中的意思；能用自己的話說說詩句的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.掌握學習古詩的方法。 難點： 了解作者描繪的秋色，并體會作者所要抒發(fā)的感情。 教學課時：2課時 教學設計 第一課時 一、導入新課： 1. 談話導入：同學們，我看大家都非常喜歡誦讀古詩，你們知道嗎？唐詩是我國燦爛文化中的一塊瑰寶。今天，老師要和你們一起來學習這瑰寶中的瑰寶，兩首堪稱經典的古詩。首先學習第一首古詩《山行》。板題：山行 （課件出示） 2.交流簡介作者。 （1）誰知道這首詩的作者是誰？（杜牧） （2）你能給大家介紹一下他嗎？（生談自己的了解） （3）課

27、件出示作者簡介。 二、檢查預習。 1.檢查對本首古詩中的一個生字“徑”的讀與寫。 （1）指名讀，糾正字音。斜xi又讀xi（古音）。 （2）說說字的間架結構及識記方法。 （3）田字格中描紅、臨帖。 2.檢查對詩詞的朗讀、理解。 （1）指名讀，評價、正音。 （2）談談自己對詞句的理解。 三、回憶方法，復習鞏固。 1.要想學好古詩，就必須有一定的學習方法。請大家回憶一下，我們以前是怎么學習古詩的。 2.學生交流。 3.師小結學習方法：（課件出示） 四、精讀感悟，重點突破。（投影出示書頁） 1.解詩題 （1）學生自己嘗試理解詩題的意思。 （2）師小結：在山上行走。 2

28、.明詩詞，悟詩意。 （1）請學生齊讀1、2句，指導“徑”、“斜”的讀法。 （2）自主合作，讀詩明意。 四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。 （3）小組匯報交流。 山行：在山上行走（誰在山上行走） 遠上：向山的遠處伸展。 寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山） 石徑：石頭小路。 斜：在這首詩中應讀xi，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。） 坐

29、：因為。 愛：喜愛，留戀的意思。 霜葉：經霜打過的楓葉。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。 （4）熟讀詩句，要求正確、流利。 請生朗讀，互相評價。 （5）理解詩意： 學生根據理解講解詩句內容。 師小結指導：（課件出示） 教師點撥： 首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。 次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)

30、，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。 第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的

31、警句。 “霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。 3、品味想象，賞詩境，誦詩詞。 （1）了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？ （2)評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ （3）想象：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 出示圖，這就是杜牧所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。（讓生

32、看圖說話） (4)指導朗讀。 著重指導“拖腔”的準確運用。使學生進一步體會作者的思想感情，與詩人產生情感上的共鳴。激發(fā)學生學習古詩的濃厚興趣。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。 四、總結課文，揭示寫法。 1.杜牧的《山行》給我們描繪了一幅迷人的秋景圖。假如我們真的置身于這秋景中，遠眺高山入云，近看楓林如焰似火，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？ 2. 是的，看的如此美麗的景色，每個人都會驚喜不已，由衷地發(fā)出贊嘆。詩人同樣也不例外，通過描寫美景，表達自己的喜愛與贊美之情，這就是古詩中常見的抒情方法——借景抒情。 3. 請同學們有感情地朗誦古詩，再次 體會作者對秋天的喜愛與贊美之情。

33、4. 作業(yè)布置：畫一幅秋色圖或收集一些描寫秋景的古詩。 第二課時 一、復習導入，激發(fā)興趣。 1.請學生背誦《山行》，并說說這首詩描寫了什么景色，表達了詩人怎樣的情感。 2.導入：今天我們同樣再來學習一首描寫秋天景色的詩。 3.板題，解題。 二、出示詩句，檢查預習。 （1）指名讀，糾正字音?！? （2）認讀生字。交流書寫。 （3）簡介作者： 生交流后出示作者簡介： 三、圖文對照，理解句意。 1.讓學生輕聲讀第一二行詩句，邊讀邊想想詩句所描繪的畫面。問：這是什么時間，什么季節(jié)？是從那個詞看出來的？ 2.在秋夜里，詩人乘坐的船?？吭跅鳂虻陌哆叄乃?、所聞、所想的又是什么

34、？（看圖）　　　 3、看圖完成練習。 4.在這冷清、幽靜的晚上，詩人此刻的心情怎樣？從哪個詞看出？使學生理解“愁”?！肮锰K城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！? 這時作者為什么還能聽到鐘聲？說明了什么？ 5.小組內交流一下，對詩句字、詞、句的解釋。 學生交流后師總結出示： 為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。 這首詩前兩句寫

35、了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，孟薰的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。 6.再讀感悟，體會情感　 （1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。 （2）指名讀。這次請帶著對詩句的理解朗讀這首詩。 （3）你能把作者的情感也讀出來嗎？ 四、總結全詩，美味品讀。 1、我們再

36、來回顧一下這首詩描寫了哪些景物？體現(xiàn)了作者怎樣的心情？ 2、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？ 3、元代詩人馬致遠有詩道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。不一樣的秋景，不一樣的詩人，卻都有著同一樣的愁緒。這就是寂寞的愁緒，是思鄉(xiāng)的愁緒。請同學們嘗試把這種憂愁再次通過朗讀體現(xiàn)出來。指導朗讀、誦讀。 4、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 5、小結 本詩描寫了一個秋天的夜晚，詩人張繼乘船在楓橋泊船靠岸，看到江邊的夜景，觸景生情，表達了詩人孤寂憂愁的心情。 五

37、、拓展延伸。 （1）交流古詩。上節(jié)課課下我讓同學們收集了一些寫秋景的古詩，現(xiàn)在和大家交流一下吧。學生交流，師適時評價。 （2）老師也收集了一些，請大家欣賞。 （六）板書設計：　 山行 石徑斜 有人家 （遠景） 喜愛 楓林晚 霜葉紅 （近景） 贊美 楓橋夜泊 月落 霜滿天 江楓 漁火 （看到的）憂愁 寒山寺 夜半鐘聲 （聽到的）孤寂 4、做一片美的葉子 教學要求： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。 教學重難點： 1．學習本課生字，能正確書寫。 2．通

38、過初讀，了解課文主要內容。 教學準備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學過程： 第一課時 一、實物展示激趣揭題： 1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。 2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 4.板書激趣：做一片美的葉子 二、初讀課文。 1.配樂范讀課文。 2.學生自讀課文。 　（1）讀準字音，讀順句子。 　（2）標出自然段的序號。 ?。?）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。 三、檢查自學情況。 1、出示詞語。 　形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁

39、壯 　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠 2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。 3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　 5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。 　?。?）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。 　　（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。 四、感知全文。 1、讀了課文，你知道了什么？ 2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”

40、等詞句。 3、學生質疑，教師歸納。 五、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。 　　指名讀。 　 2、識記生字字形。 3、指導書寫。 作業(yè)設計： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 第二課時 一、復習檢查。 1、聽寫生字：異奉置輸 2、讀句、讀文。 二、細讀課文。 （一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 　1、播放展示葉子的風景錄像片。 　2、談感受，突出“美”。 　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ 　　（1）找出有關詞語。 　?。?）讀句子。 　?。?）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 　4、

41、指導朗讀。 （二）　感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。 　1、讀題，師質疑。 　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。 　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 （三）由物及人，體會葉子精神。 　1.再讀題：做一片美的葉子 　2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） 　　（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡） 　　古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ 　?。◥鄣仙⒗顣r珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 三、回溯上文，品味升華，總結全文。 1、齊讀1—8自然段。 2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 3、齊讀9—11自然段。 作業(yè)設計： 1、 練讀課文； 2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設計： 4、做一片美的葉子 外在美：形態(tài)各異 內在美：無私奉獻