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1、《校園中的測(cè)量》教案
執(zhí)教者：徐慶慶
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第74 ~75頁
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷完整的測(cè)量過程，學(xué)習(xí)選擇合適的測(cè)量方法與工具，解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問題。
2. 在完成測(cè)量任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)分工合作，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
3. 在回顧、反思、交流的過程中，初步體驗(yàn)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程，了解評(píng)價(jià)方法，逐步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解并能選擇合適的測(cè)量方法與工具，解決生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問題。
難點(diǎn)：在測(cè)量時(shí)如何使用測(cè)量方法，在完成測(cè)量任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)與他人分工合作，并獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具
多媒體課
2、件，鞋底教具，米尺，皮尺。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話引入：我們每天都在校園里學(xué)習(xí)玩耍，你們覺得我們的校園漂亮么？（學(xué)生回答：漂亮）下面讓我們一起來看看淘氣他們學(xué)校，看是不是像我們的學(xué)校一樣美麗？（出示情境圖）
2.提出問題：看到這些場(chǎng)景，關(guān)于這幅圖，你想知道些什么？
學(xué)生回答（……）回答到本課需要研究的問題時(shí)進(jìn)行板書。（板書“1、跑道一圈的長(zhǎng)度是多少？2、小樹的高度是多少？”。）
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想要探究的問題可真多?。∮捎跁r(shí)間有限，我們今天主要來研究一下黑板上這兩個(gè)問題好不好？（學(xué)生：“好”）
二、探索新知
（一）自主探究，確定方案。
1
3、、師：淘氣的學(xué)校跑道一圈大約有多長(zhǎng)？這個(gè)問題該如何解決呢？請(qǐng)同學(xué)們議一議：想要測(cè)量跑道一圈的長(zhǎng)度，應(yīng)該使用什么樣的方法來測(cè)比較方便？ 要用哪種測(cè)量工具呢？
（1）學(xué)生經(jīng)過討論進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生提出“步測(cè)”的方法，需要測(cè)量一步的距離，長(zhǎng)度不算大也不算小，所以工具選用米尺。（板書“測(cè)量方法：步測(cè) 測(cè)量工具：米尺”。）
教師談話總結(jié)步測(cè)的方法：選取一個(gè)起點(diǎn)，按照正常的步幅走一圈同時(shí)記錄步數(shù)，然后測(cè)量一步的長(zhǎng)度，最后通過計(jì)算步數(shù)一步的距離計(jì)算出跑道一圈的長(zhǎng)度。（緊接著提出新的問題：“同學(xué)們有沒有想過一步的距離怎么來測(cè)量呢？”）
（2）出示鞋底教具由學(xué)生演示測(cè)量方法
教師在過程中
4、進(jìn)行引導(dǎo)最后總結(jié)出正確的測(cè)量方法。（腳尖到腳尖的距離）
（3）我們一步的距離應(yīng)該選用什么做單位呢？因?yàn)榕艿酪蝗?shù)出來的步數(shù)不是一位數(shù)，由于我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以一位數(shù)，所以測(cè)量一步的長(zhǎng)度應(yīng)該選用分米作單位，將長(zhǎng)度控制為一位數(shù)。
2、師：如何測(cè)量小樹的高度？這個(gè)問題該如何解決呢？請(qǐng)同學(xué)們議一議：測(cè)量小樹的高度，應(yīng)使用什么方法來測(cè)比較方便？ 應(yīng)選擇什么樣的測(cè)量工具？
學(xué)生進(jìn)行討論后匯報(bào)，教師進(jìn)行引導(dǎo)：
① 直接用皮尺量。（但是小樹比我們都要高，怎么去測(cè)量呢？）
② 爬到樹上用皮尺量。（這是一種方法，但是不太安全。）
③ 把樹砍倒用皮尺測(cè)量。（這個(gè)方法也不是很安全，而且還傷害了小樹。
5、有沒有既不傷害小樹，也讓我們自己很安全的測(cè)量方法？）
④ 引導(dǎo)學(xué)生看示意圖，看圖中的小朋友是怎么測(cè)量的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目測(cè)的方法，教師在引導(dǎo)中幫助學(xué)生總結(jié)目測(cè)的方法：
一名學(xué)生站在樹下，另外一個(gè)學(xué)生站在遠(yuǎn)處目測(cè)小樹的高度大概是樹下學(xué)生身高的幾倍，然后測(cè)量樹下學(xué)生的身高，最后用乘法計(jì)算出小樹的高度。測(cè)量學(xué)生的身高，身高超過了一米，學(xué)生經(jīng)過討論，測(cè)量工具應(yīng)該選擇皮尺。（板書“測(cè)量方法：目測(cè) 測(cè)量工具：皮尺”。）
（二）實(shí)際操作，測(cè)試方法。
師：大家想不想去實(shí)際的驗(yàn)證一下這兩種方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下你們決定選擇哪一個(gè)任務(wù)作為你們這節(jié)課的測(cè)量對(duì)象？小組長(zhǎng)分配好你們的分工，按照
6、我們剛剛講述的方法進(jìn)行測(cè)量并填寫以下活動(dòng)單。（跑道測(cè)量最里面的一條線的長(zhǎng)度）
____________小組活動(dòng)記錄單
活動(dòng)日期：____________ 小組成員：_______ ____
測(cè)量對(duì)象
測(cè)量方法
測(cè)量過程
測(cè)量結(jié)果
操場(chǎng)一圈長(zhǎng)度
步測(cè)
用米尺量出1步的長(zhǎng)度是_______分米
分米
小樹的高度
目測(cè)
用皮尺量出樹下同學(xué)身高是 厘米
厘米
（三）總結(jié)匯報(bào)，驗(yàn)證結(jié)果。
①哪些小組測(cè)量的是跑道的長(zhǎng)度？請(qǐng)一個(gè)小組長(zhǎng)來匯報(bào)一下你們小組
7、的測(cè)量結(jié)果？你們是如何分工的？你對(duì)你們組員的評(píng)價(jià)是怎樣的？
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，再次總結(jié)步測(cè)的方法。
②哪些小組測(cè)量的是小樹的高度？請(qǐng)一個(gè)小組長(zhǎng)來匯報(bào)一下你們小組的測(cè)量結(jié)果？你們是如何分工的？你對(duì)你們組員的評(píng)價(jià)是怎樣的？
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，再次總結(jié)目測(cè)的方法。
三、拓展評(píng)價(jià)
（1）多媒體逐條出示 “想一想”，組織學(xué)生討論。
①在上面的活動(dòng)中，使用了哪些測(cè)量方法？這些方法還可以用到哪里？
② 選擇的測(cè)量工具有哪些？在使用它們的過程中需要注意什么？
③ 記錄了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)在今后什么地方可能用到？
④ 上面的活動(dòng)中，你有什么收獲？你還想進(jìn)一步研究哪些問題？
（2）自我評(píng)價(jià)。
①根據(jù)課本中的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己今天的表現(xiàn)打個(gè)分。
②說說這節(jié)課你有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)
校園中的測(cè)量
1、學(xué)校跑道一圈大約有多長(zhǎng)？ （測(cè)量方法：步測(cè) 測(cè)量工具：米尺）
2、小樹的高度？（測(cè)量方法：目測(cè) 測(cè)量工具：皮尺）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
以小組為單位繼續(xù)完成另外一個(gè)沒有測(cè)量的任務(wù)。
《校園中的測(cè)量》教案
