三年級語文上冊3《人類的朋友》翠鳥課件教案練習(xí)素材（打包5套）長春版.zip

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）。 　?。?）（?? ）到北京去看天安門，這是奶奶的（?? ）。 　　2.銳利 鋒利 　?。?）這把刀很（?? ）。 　?。?）翠鳥有雙（?? ）的眼睛。 　五、快樂閱讀。 我家的蘆花雞 　　我家的大蘆花雞個兒高，身體壯，樣子挺威武。它頭上的冠子紅紅的，就像戴了一頂紅帽子。它走起路來總把頭昂得高高的，它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混雜在一起，花花的，在陽光下閃閃發(fā)光。它長長的尾巴翹翹著，兩只金黃色的腳走起路來“噔噔”地響。 　　有一次，鄰居家的一只大公雞啄我家的小雞，被大蘆花看見了，它傾斜著身體連跑帶飛地猛撲過去，用利爪勾住那只雞的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只雞的冠子，那只雞被大蘆花啄得直叫，像打敗了仗似的，沒命地逃跑。可大蘆花呢，卻像打了一次大勝仗，威風(fēng)得很。只見它抖抖滿身的羽毛，“咯咯咯”地叫個不停。 　　1.多音字組詞。 　　?? hùn（? ）?????? mò（? ） 　　混????????????? 沒 　　?? hún（? ）?????? méi（? ） 　　2.比積累。 　　長長的 紅紅的 （? ）（? ）（? ） 　　3.小練筆。 　　你喜歡什么小動物，試著動筆寫上一段，讀給同學(xué)們聽聽。 ◆ 提升題 一、用“/”劃去括號里不正確的字、音。 清脆（cuì chuì） 飼養(yǎng)（sì shì） （魚 漁）民 銳利（luì ruì） 念頭（niào tóu niào tou） 缺（乏 泛） 二、我會拼，我會寫。 wěi gǎn yán sè chèn shān jí fēi （ ） （ ） （ ） （ ） xiǎo xī děng dài sì yǎng fàn zhe （ ） （ ） （ ） （ ） 三、我能在括號里填上合適的詞語。 一（ ）翠鳥 一（ ）羽毛 一（ ）眼睛 一（ ）爪子 （ ）的羽毛 （ ）的外衣 （ ）的目光 （ ）地注視 （ ）地露出水面 （ ）地停下 四、我會選擇。 安靜 寂靜 1．冬天的夜晚，山林里一片（ ）。 2．考場上（ ）極了。 因為 因此 因為……所以…… 不僅……而且…… 如果……就…… 3．（ ）這部電影太感人了，（ ）我打算再看一遍。 4．今天是假日，（ ）我們?nèi)胰ス珗@。 5．（ ）他關(guān)心班集體，大家一致推選他為班長。 五、照樣子，改寫句子。 例：張明做了這架小飛機(jī)。 這架小飛機(jī)是張明做了。 1．我撿到了一支精美的鋼筆。 例：爸爸在桌前聚精會神地描圖。 在桌前，爸爸聚精會神地描圖。 2．老師在燈下認(rèn)真地備課。 六、根據(jù)解釋寫出詞語。 1．又鮮明又美麗的意思。（ ） 2．飛得很快。（ ） 3．鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（ ） 4．聲音清亮好聽。（ ） 5．集中注意力地看。（ ） 6．形容又小又靈巧精致。（ ） 七、在括號里加上合適的詞，使句子更具體。 例：翠鳥一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。 1．翠鳥（ ）停在葦稈上。 2．小雨（ ）下個不停。 3．小魚（ ）把頭露出水面。 4．翠鳥（ ）注視著水面。 八、我能填空。 1．它的顏色非常鮮艷。（ ）像橄欖色的頭巾，繡滿（ ）了。背上的羽毛（ ）。腹部的羽毛像（ ）。它小巧玲瓏，一雙（ ）的眼睛下面，長著一張（ ）的嘴。這段話按照（ ）的順序描寫了翠鳥的外形。 2．翠鳥蹬開葦稈，像（ ）去，叼起小魚，（ ）往遠(yuǎn)處飛走了。只有（ ），（ ）還在蕩漾。 九、課文閱讀理解。 翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。 1．在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的外形 （ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的小爪子 （ ）的羽毛 （ ）的翠鳥 2．用“ ”劃出表示翠鳥羽毛顏色的詞語。 3．這段話寫了翠鳥的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 十、仿照上一段話的寫法，寫寫你喜愛的小動物，可以把小動物的外形或活動情況寫下來。 參考答案 ◆ 基礎(chǔ)題 一、翠鳥 襯衫 陡峭 清脆 葦稈 注視 漁翁 蕩漾 二、襯衫 稻稈 飼料 脫鉤 　　農(nóng)村 桅桿 詞語 銳利 三、1.橄欖色的頭巾 2.淺褐色的外衣3.赤褐色的襯衫 比喻 透亮靈活又長又尖 四、1.四 2.從上到下 3.它的顏色非常鮮艷 五、靈敏 艷麗 鋒利 期望 逃走 凝視 ◆ 能力題 一、1.（3）√ 2.（1）√ 3.（1）√ 4.（3）√ 5.（2）√ 二、蹬 飛 叼 貼 飛 三、靜 否 略 吸 失 吐 終 出 四、（1）希望 （2）失望 （3）希望 愿望 （4）鋒利 （5）銳利 五、1.混沌? 淹沒 　　 混水摸魚? 沒有 　　2.高高的 白白的 胖胖的 　 3.略。 ◆ 提升題 一、留下：cuì sì 漁 ruì niào tou 乏 二、葦桿 顏色 襯衫 疾飛 小溪 等待 飼養(yǎng) 泛著 三、只 身 雙 只 潔白 黑色 銳利 仔細(xì) 慢慢 慢慢 四、1．寂靜 2．安靜 3．因為 所以 4．因此 5．因為 五、1．一支精美的鋼筆是我撿到的。 2．在燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的是老師。 六、1．鮮艷 2．疾飛 3．銳利 4．清脆 5．注視 6．小巧玲瓏 七、1．喜歡 2．淅淅瀝瀝 3．悄悄地 4．一動不動地 八、略 九、1．略。 2．橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色 3．爪子 羽毛 眼睛 嘴 十、略。 6 《翠鳥》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。 抓住事物的特點、進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】 1.會認(rèn)8個生字，會寫7個生字。正確讀寫15個詞語。會用“機(jī)靈”、“愿望”造句； 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識； 4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，能在習(xí)作中運(yùn)用。 【過程與方法目標(biāo)】 1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理； 2.體現(xiàn)尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 感受翠鳥的美，體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。 教學(xué)重難點： 【教學(xué)重點】 1、抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容； 2、感受作者對翠鳥的喜愛之情。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、猜謎語，激情導(dǎo)入： 毛色鮮艷叫聲脆,眼睛透亮尖長嘴,飛行速度快似箭,要找它家在峭壁。 翠鳥應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？我們快來看看它吧！ 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生想象了解翠鳥的外形、叫聲、和它的家。 二、初讀課文，掃清障礙： 1．自學(xué)課文。 （1）輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查） 銳 蹬 箭 叼 漾 飼 翁 逮 翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 清脆 疾飛 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭 （2）作者從哪幾方面介紹翠鳥外形？按什么順序介紹的？ （3）翠鳥各方面有什么特點？請用“Δ”標(biāo)出。 （4）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色，用“ ”劃出。 2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過課文來了解文中的生字詞，了解作者怎樣介紹鳥的外形。 四、細(xì)讀課文，整體感知： 看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察翠鳥的？ 描寫翠鳥的外形是按（從上到下）的順序?qū)懙模葘懀ㄗψ樱?，接著寫身上的（羽毛），最后寫頭部的（眼睛）和（嘴）。 【設(shè)計意圖】深入課文，了解作者通過怎樣的順序來觀察翠鳥。 五、圖文對照，品讀課文： 1.從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠鳥。誰能用一個詞來形容一下這位好朋友。 2.看到這樣一只可愛的翠鳥，根據(jù)提示，你能用最優(yōu)美的語言描寫它嗎？ 3.了解翠鳥的可愛外形。 過渡語：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點，如果按一定的順序去描寫，會讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。 （1）多媒體出示： 翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。 總結(jié)方法——抓住事物的特點按順序進(jìn)行觀察的方法： 1.抓住事物的特點。 2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽? 3.運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。 “翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！? 思考：“鮮艷”、“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？這是些什么句子?這樣寫有什么好處？ （5）指名學(xué)生邊回答邊課件展示答案。 （6）有感情地朗讀這段話。(指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀) 4.了解翠鳥動作特點。 課件展示圖片，想想翠鳥捕魚的畫面，用你最生動的語言描寫整個過程嗎？ （1）自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫翠鳥的活動的。畫出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。 （2）。課件展示重點句段引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽看誰能讀好“一動不動”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥捉魚時的機(jī)靈和敏捷。 （3）課件展示翠鳥捉魚的動作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥動作的敏捷。 （4）說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 5.談感受，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？你們想捉一只來飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？ 是的，正是因為有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。鳥類是我們的朋友，我們要去保護(hù)它。 【設(shè)計意圖】通過多媒體課件，來更好的觀察翠鳥的外形，習(xí)性以及翠鳥的本領(lǐng)。 六、課堂小結(jié)： 1.課文是從翠鳥的（外形）、（活動）、和（喜歡翠鳥）這三個方面來寫的。描寫翠鳥的外形是按（從上到下）的順序?qū)懙模葘懀ㄗψ樱?，接著寫身上的（羽毛），最后寫頭部的（眼睛）和（嘴）。 2.學(xué)了這篇課文，我們要自覺地和鳥兒做朋友，保護(hù)動物，才能讓動物和人類和諧相處。 七、布置作業(yè)。 1.展示圖片：“親愛的小朋友，知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎？請到《十萬個為什么》動物篇中尋找答案吧！” 2.回家留心觀察一種小動物，把你對它的認(rèn)識以日記的形式寫下來。 板書設(shè)計 翠鳥 爪子：紅色、小 外形 羽毛：顏色鮮艷 眼睛：透亮靈活 愛護(hù)動物 翠鳥 嘴：又尖又長 和諧相處 動作 敏捷 喜愛 教學(xué)反思： 《翠鳥》這篇文章寫的很美，語句生動，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文，在學(xué)習(xí)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。 ???? 學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部的外形描寫，讓學(xué)生不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且讓學(xué)生對翠鳥的喜愛之情油然而生，同時利用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時地引入，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實起到了上述作用。不過在成功的課也有不足，在整堂課的教學(xué)中，教師對學(xué)困生的關(guān)注還是不夠，無論是理解感悟，還是朗讀背誦積累總是優(yōu)秀學(xué)生的參與度高，同時作為三年級學(xué)生的理解能力還需要逐步培養(yǎng)，教師駕馭教材和課件制作水平也有待提高，使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，發(fā)揮其最大效應(yīng)。 5 2 翠鳥 第一課時 一、看拼音，寫詞語。 róng yì xī wàng xiān yàn ruì lì ________ ________ ________ ________ 二、把下列詞語補(bǔ)充完整。 （ ）的花紋 （ ）的眼睛 （ ）的嘴 （ ）的外衣 （ ）的頭巾 （ ）的石壁三、選詞填空。 鋒利 銳利 (1)這把刀很( )。 (2)翠鳥有雙( )的眼睛。 四、根據(jù)解釋寫出詞語。 1.又鮮明又美麗。( ) 2.飛得很快。( ) 3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。( ) 4.聲音清亮好聽。( ) 5.集中注意力地看。( ) 6.形容又小又靈巧精致。( ) 答案： 一、 容易 希望 鮮艷 銳利 二、 翠綠色 透亮靈活 又尖又長 淺綠色 橄欖色 陡峭 三、（1）鋒利（2）銳利 四、1.鮮艷 2.疾飛 3.銳利 4.清脆 5.注視 6.小巧玲瓏 1 2 翠鳥 第二課時 一、在括號里加上合適的詞，使句子更具體。 例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。 1.翠鳥( )停在葦稈上。 2.小雨( )下個不停。 3.小魚( )把頭露出水面。 4.翠鳥( )注視著水面。 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 翠鳥( )葦稈，( )飛過去，( )小魚，( ) 水面往遠(yuǎn)處飛走了。 三、比較下面句子，哪個更好？為什么？ 1.翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。 __________________________________________ 2.翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。 __________________________________________ 四、閱讀理解。 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綴滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。 1.本段運(yùn)用了_________ 的修辭手法，分別把________ 比作________ ；把________ 比作________ ；把________ 比作________ 。 2.用“_______”畫出本段的中心句。 3.作者按_________ 、_________ 、_________ 的順序描寫翠鳥的外形的。 4.從這段話中你知道翠鳥有哪些特點？ 答案： 一、1.輕輕地 2.淅淅瀝瀝地 3.悄悄地 4.一動不動地 二、蹬開 像箭一樣 叼起 貼著 三、1.第二句更好，因為“疾”字寫出了翠鳥飛得很快。 2.第二句更好，生動地寫出了翠鳥的動作十分迅速。 四、1.比喻 頭上的羽毛 橄欖色的頭巾 背上的羽毛 淺綠色的外衣 腹部的羽毛 赤褐色的襯衫 2.它的顏色非常鮮艷。 3.頭上 背上 腹部 4. 羽毛色彩鮮艷；眼睛銳利；嘴又尖又長；身體小巧玲瓏。 2