三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《人類(lèi)的朋友》翠鳥(niǎo)課件教案練習(xí)素材（打包5套）長(zhǎng)春版.zip

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《人類(lèi)的朋友》翠鳥(niǎo)課件教案練習(xí)素材（打包5套）長(zhǎng)春版.zip,人類(lèi)的朋友,三年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),人類(lèi),朋友,翠鳥(niǎo),課件,教案,練習(xí),素材,打包,長(zhǎng)春 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。 抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。 選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句； 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)； 4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，能在習(xí)作中運(yùn)用。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理； 2.體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容； 2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎語(yǔ)，激情導(dǎo)入： 毛色鮮艷叫聲脆,眼睛透亮尖長(zhǎng)嘴,飛行速度快似箭,要找它家在峭壁。 翠鳥(niǎo)應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？我們快來(lái)看看它吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生想象了解翠鳥(niǎo)的外形、叫聲、和它的家。 二、初讀課文，掃清障礙： 1．自學(xué)課文。 （1）輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查） 銳 蹬 箭 叼 漾 飼 翁 逮 翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 清脆 疾飛 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭 （2）作者從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)外形？按什么順序介紹的？ （3）翠鳥(niǎo)各方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出。 （4）課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色，用“ ”劃出。 2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)課文來(lái)了解文中的生字詞，了解作者怎樣介紹鳥(niǎo)的外形。 四、細(xì)讀課文，整體感知： 看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察翠鳥(niǎo)的？ 描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形是按（從上到下）的順序?qū)懙?，先?xiě)（爪子），接著寫(xiě)身上的（羽毛），最后寫(xiě)頭部的（眼睛）和（嘴）。 【設(shè)計(jì)意圖】深入課文，了解作者通過(guò)怎樣的順序來(lái)觀察翠鳥(niǎo)。 五、圖文對(duì)照，品讀課文： 1.從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠鳥(niǎo)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。 2.看到這樣一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，根據(jù)提示，你能用最優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)它嗎？ 3.了解翠鳥(niǎo)的可愛(ài)外形。 過(guò)渡語(yǔ)：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。 （1）多媒體出示： 翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。 總結(jié)方法——抓住事物的特點(diǎn)按順序進(jìn)行觀察的方法： 1.抓住事物的特點(diǎn)。 2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽? 3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。 “翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！? 思考：“鮮艷”、“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處？ （5）指名學(xué)生邊回答邊課件展示答案。 （6）有感情地朗讀這段話。(指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀) 4.了解翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)。 課件展示圖片，想想翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，用你最生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)整個(gè)過(guò)程嗎？ （1）自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)的。畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。 （2）。課件展示重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽看誰(shuí)能讀好“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈和敏捷。 （3）課件展示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。 （4）說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 5.談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？你們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？ 是的，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要去保護(hù)它。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體課件，來(lái)更好的觀察翠鳥(niǎo)的外形，習(xí)性以及翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)。 六、課堂小結(jié)： 1.課文是從翠鳥(niǎo)的（外形）、（活動(dòng)）、和（喜歡翠鳥(niǎo)）這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形是按（從上到下）的順序?qū)懙?，先?xiě)（爪子），接著寫(xiě)身上的（羽毛），最后寫(xiě)頭部的（眼睛）和（嘴）。 2.學(xué)了這篇課文，我們要自覺(jué)地和鳥(niǎo)兒做朋友，保護(hù)動(dòng)物，才能讓動(dòng)物和人類(lèi)和諧相處。 七、布置作業(yè)。 1.展示圖片：“親愛(ài)的小朋友，知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎？請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧！” 2.回家留心觀察一種小動(dòng)物，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 翠鳥(niǎo) 爪子：紅色、小 外形 羽毛：顏色鮮艷 眼睛：透亮靈活 愛(ài)護(hù)動(dòng)物 翠鳥(niǎo) 嘴：又尖又長(zhǎng) 和諧相處 動(dòng)作 敏捷 喜愛(ài) 教學(xué)反思： 《翠鳥(niǎo)》這篇文章寫(xiě)的很美，語(yǔ)句生動(dòng)，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。 ???? 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部的外形描寫(xiě)，讓學(xué)生不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且讓學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，同時(shí)利用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。不過(guò)在成功的課也有不足，在整堂課的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注還是不夠，無(wú)論是理解感悟，還是朗讀背誦積累總是優(yōu)秀學(xué)生的參與度高，同時(shí)作為三年級(jí)學(xué)生的理解能力還需要逐步培養(yǎng)，教師駕馭教材和課件制作水平也有待提高，使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，發(fā)揮其最大效應(yīng)。 5