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1、一、導入
1、我們先來認識一位法國大文豪，他叫維克多雨果。大家對他有了解嗎？是的，他擅長寫底層勞動人民。他曾經寫了一首敘事詩《可憐的人們》。俄國作家列夫托爾斯泰讀到了這首詩，深受觸動，于是把詩改編成了小說，題為《窮人》。小說發(fā)表后，引起了很多人的共鳴，大家都被深深地感動了。這節(jié)課，我們就來學習第9課《窮人》。
2、大家都預習過課文，我來檢查一下?！陡F人》這篇課文寫了幾個窮人？（桑娜 漁夫 五個孩子 西蒙 兩個孩子 ）請大家用上屏幕上的幾個詞語，把《窮人》這篇小說講了什么事說出來。（漁夫和桑娜有五個孩子。在一次寒風呼嘯的夜晚，桑娜在等待出海打漁的丈夫回家。他意外地發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已經病故，就把西
2、蒙留下的兩個孤兒抱回家。漁夫回家后，得知西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。）
二、
1、師：同學們，都說《窮人》寫得很精彩，可凡老師讀完了整篇小說，字里行間找不到一個“窮”字，這些窮人真的很窮嗎？（生點頭）那你是從什么地方讀到的？請大家細讀課文，從字里行間去捕捉“窮人”的“窮”。認真地想一想，哪些地方寫出了窮人的“窮”的？默讀圈畫，畫出一處地方標上1，畫出第二處標上一個2，標好了之后，選一處感悟最深的，做簡單批注，然后小組分享，等會請同學上臺交流。好，開始靜靜地默讀。
（生靜讀圈畫）
師：（生細讀1分鐘后）也許這“窮”字藏某個詞語中，也許這“窮”字藏在一個標點中，也許這
3、“窮”字藏在一組^對面中，也許這“窮”字藏在對環(huán)境的描寫中，也許這“窮”字藏在某一處細節(jié)里。細細閱讀，才會發(fā)現(xiàn)更多的東西。閱讀，就是發(fā)現(xiàn)。
（生繼續(xù)默讀、圈畫、批注，小組交流分享，大約7分鐘）
2、師：好，現(xiàn)在誰愿意和大家分享，說說從哪些地方讀到了窮人的“窮”？
（1）
（2）
（3）師：同學們，這樣的天氣隨時都有吞沒生命的危險，而漁夫此時此刻正駕著一葉小舟在這樣的驚濤巨浪當中顛簸著，這不正寫出了窮人的“窮”嗎？帶著這樣的畫面，帶著這樣的體會，我們一起讀讀這段話。張老師讀黃色字體部分，同學讀環(huán)境描寫的句子。（師生深情朗讀第一自然段。）
師：今天的我們，讀著這樣的文字，也會感到心驚肉
4、跳。親愛的同學們，“窮”字藏在環(huán)境描寫中??！“窮”字還藏在什么地方?
師：同學們，我們回頭總結一下這節(jié)課的收獲。列夫.托爾斯泰改寫雨果的敘事詩的時候，是通過對海上環(huán)境描寫，通過對人物忐忑的心理描寫以及一些不經意間的細節(jié)描寫進行的。通篇沒有一個“窮”字，但是讓我們感到“窮”無處不在，這就是大師經典作品的魅力!
三、
師：同學們，通過第一課時的學習，我們從字里行間充分感受了窮人的“窮”。（板書：窮人真窮）窮人真窮，一起讀?。ㄉx）但是，如果這篇文章只讓你讀出了一個“窮”字，那就是托爾斯泰改寫的失敗，窮人身上不只有窮啊
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？
5、自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
她還想抓住什么？
師：難道西蒙在臨死前，她就未曾想到過把孩子托付給桑娜嗎？也許同學們沒有深入地去想過這個問題。同學們，作為兩個孩子的母親，西蒙在臨死前，一定愁腸百結、百感交集。請大家用一段內心獨白，描述西蒙臨死前可能的心理活動。寫的時候適當運用省略號。讓我們一起走進這位了不起的母親的內心世界。（學生書寫）
【課件出示】：
西蒙臉色蒼白，神情黯然，望望身邊躺著的兩個孩子，內心充滿著不舍、擔憂與矛盾。她沉思著：“?！?
師：同學們，西蒙在臨死
6、前一定是百感交集的，我們在讀《窮人》這篇課文的時候，最容易忽略的就是這個可憐的母親。其實，她愛孩子，也愛鄰居——她多么希望鄰居能收養(yǎng)她的孩子，但不愿意把負擔轉嫁給鄰居。這個容易被忽略的窮人，同樣非常了不起！她身上同樣擁有——（師指黑板）
生：善良，勤勞，偉大師：同學們，讀到現(xiàn)在，你們還說,這些窮人身上真的僅僅只有窮嗎？
生：窮人不窮?。ǜ膶懓鍟焊F人不窮）
第四板塊發(fā)現(xiàn)財富
師：讀完這個催人淚下的故事，我想起了美國作家海明威說的話——
【課件出示】：
貧窮的人往往富于仁慈。
——海明威
師：孩子們，讓我們記住維克多雨果寫的長詩——
生：《可憐的人們》
師：讓我們記住列夫托爾
7、斯泰為我們改寫的小說——
生：《窮人》。
師：他不但改編了敘事的文體，他還把題目給改掉了。你們認為題目用“窮人”好還是用“可憐的人們”更好？
生：我覺得《窮人》好，雖然窮人很窮，但他們不可憐。
生：前面那個美國作家說過了，窮人往往富于仁慈，雖然他們窮，但是他們不可憐，他們是真正高貴的人。
師：是啊，內心貧窮的人才是真正的窮人。托爾斯泰當時所處的社會，沙皇統(tǒng)統(tǒng)治，貴族階級道德敗壞，貧苦農民卻葆有高貴的精神。托爾斯泰看到社會現(xiàn)實，深有感觸，于是將雨果的詩歌改寫成了小說。當然，我們還要感謝把這個故事翻譯成中文的翻譯家草嬰先生，是他最先把托爾斯泰的很多文章介紹給我們的。同學們，無論是維克多雨果的創(chuàng)作，還是列夫托爾斯泰的改寫，草嬰的翻譯，他們都是用心創(chuàng)造財富。所以，我們在閱讀這些文章的時候，要用心發(fā)現(xiàn)財富。經典的文字，就是財富，它們是永遠的寶藏，常讀常新。
讓我們一起，用心發(fā)現(xiàn)財富！
窮人教學設計 (2)
