《小狗包弟》教學設計.doc

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. 《小狗包弟》教學設計 【教學目標】 １、知識與能力目標： ?、拧“盐丈⑽牡那楣?jié)結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。 ?、啤W習把握生活中的小事，以小見大的構思技巧。 ２、過程與方法目標： 　⑴　培養(yǎng)學生自己動手合作探究的能力。 　⑵　品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責的精神。 ３、情感態(tài)度與價值觀目標： 　⑴　能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為，懂得認清歷史的局限性。 　⑵　感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的自我反省和懺悔意識。 【教學重難點】 １、教學重點： 領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。 ２、教學難點： 正確評價作家放棄小狗包弟的行為。 【教學準備】 多媒體課件。 【課時安排】 一課時。 【教學方法】 合作探究、提要鉤玄、細讀品味、互動啟發(fā) 【教學步驟】 一、導入 （一分鐘內） 故事：一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑８年，最終喪妻失子。對這樣一個故事，你作何感想？ 或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。 2、 關于文革 【多媒體課件展示】（兩分鐘） （ppt多媒體圖片展示）：大字報，劉少奇被批斗，彭德懷被批斗，老舍走進了大明湖。 （ppt多媒體文字展示）： 材料一：這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟希斘易呋貓笊绲臅r候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。” 材料二：在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧時代的互相殘殺;善與美轉入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它強制性的重新塑造。堅強的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開踐踏的內容。雖然這不是大動干戈的戰(zhàn)爭，但是再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)傷累累的靈魂。 （馮驥才《一百個人的十年》） 總結，引入課文：可見，這是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。 3、 作者介紹 【ppt課件】（一分鐘） （多媒體）圖片展示：巴金各時期的照片，巴金與家人，巴金一家和小狗包弟 （多媒體）文字展示：巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。 【補充材料】 巴金在文革中：“在‘四害’橫行的時候，我在原單位（中國作家協(xié)會上海分會）給人當作‘罪人’和‘賤民’看待，日子十分難過。我每天在‘牛棚’里勞動、學習、寫交代、寫檢查、寫思想匯報。任何人都可以責罵我、教訓我、指揮我。任何人都可以闖進我家里來，高興拿什么就拿什么……” （《懷念蕭珊》） 巴金在文革后：主張建立“文革博物館”，創(chuàng)作了《隨想錄》。 被譽為“中國知識分子的良心與榜樣”。 四、整體感知 （檢查預習效果） 1、學生快速瀏覽文章，理清情節(jié)發(fā)展脈絡。（兩分鐘） 2、學生口述，教師幫忙整理，梳理文章結構： 【多媒體板書，文本結構】 引子（１）藝術家與狗的故事 ↓ 開端（２）包弟來歷 ↓ 發(fā)展（３～６）七年相處 ↓ 高潮（７～９）送走包弟 ↓ 結局（１０～１３）深深懺悔 五、內容理解 （十分鐘） 1.文眼：你認為本文的文眼是哪一句？ 情感基調如何？ 明確：我懷念包弟，我想向它表示歉意。 悲傷悔恨。 2.“我”為什么對包弟充滿歉意？ 明確：“我”為了保全自己把包弟送到解剖桌上。 3.從文中可以看出來包弟與作者相處得很好，有哪些具體表現(xiàn)？ （學生回到課文勾畫概括，包弟其狗其事：） 例如：對陌生人吠，一聲叫喚就跑開； 作揖討糖果吃； 日本朋友對它很感興趣，拍攝它的鏡頭； 由起女士非常喜歡包弟； 蕭珊喜歡包弟，討骨頭喂它；每天在門口等候我們出來，等等。 4.包弟是一條怎樣的狗？有何特點？請概括。 明確：可愛，聰明，有情義，通人性。 5.寫這些生活中的小事，有何作用？ 明確：1）正面描寫與側面描寫相結合，包弟形象更生動； 2）以包弟的聰明、可愛、通人性、有情義來反襯它悲慘的命運； 3）為下文家人對包弟的難舍和作者的歉疚、懺悔做鋪墊。 六、探究作者的情感 （十分鐘） 1.細讀文本，請找出體現(xiàn)作者對包弟情感的詞語。 （圈點勾畫，畫出文中表現(xiàn)情感的句子） 明確：高興，喜歡，膽戰(zhàn)心驚，流淚，睡不好覺，輕松，沉重，羞恥，熬煎，欠債，歉意 {全文情感脈絡：}傷感（藝術家與狗的故事）--歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安） 2. 思考：作家寫了時光流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？ 明確：說明時光流逝，物是人非，但內心的愧疚和自責非但沒有減少一分，反而與日俱增。睹物思人，睹物思狗，心中充滿無限傷悲。加重內心的懺悔之情。 3.結合全文內容，討論：作者為什么認為包弟的存在會影響他保全自己？ 明確：包弟來歷，日本種，瑞典舊主人。在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術家獲罪的原因，“里通外國”是個反革命，由于小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。作者生怕自己因為養(yǎng)了一條跟外國有關系的狗而被污蔑為里通外國的反革命，遭受殘酷的政治打擊。 七、合作探究：情感評價 （十分鐘） 1.你的看法：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看待？ （學生自由表達，教師引導）自私的，可以理解。因為，包弟和巴金在文革中都是受害者！ 2.巴金的自我評價 【多媒體展示，文字材料一】 “重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實?！保ò徒稹蹲詈蟮脑挕罚? 我寫作是為了戰(zhàn)斗，為了揭露，為了控訴，為了對國家、對人民有所貢獻，但絕不是為了美化自己。（巴金《探索集》） 我從《懺悔錄》的作者這里得到安慰，學到了說真話。（巴金《再訪巴黎》） 要講話就得講老實話，講自己的話，哪怕是講講自己的毛病也好。（巴金《“豪言壯語”》） 3.社會的評價【多媒體展示，文字材料二】 巴金先生,年屆八旬,地位顯赫,又是一個浩劫中的被迫害者,且身處一種全民族的控訴氛圍中——在這氛圍里,幾乎人人都說自己是一個冤屈者受難者——他卻出來拷問靈魂,反省自己,這不僅表現(xiàn)為思想和情感境界的超越,也體現(xiàn)了他對那場浩劫認知的深度。他的深刻認知和情感的超越,既屬于個人,又屬于整個中國的知識界。巴金老是期待自己“生命開花”,而《隨想錄》等,正是他在晚年盛開的生命之花。人到晚年,人到顯赫,還有思想之花盛開,這是一個人的幸運,也是一個民族的幸運,因此,巴金先生,我們真的為他感到驕傲。 ——陳建功（中國作協(xié)副主席） 【<感動中國>2003年度人物——巴金】—— {多媒體，影響連接} 【多媒體文字材料展示】頒獎辭：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。 八、主題歸納 文章通過敘述小狗包弟的故事，以及自己的情感體驗，反映出在文革那個動亂的年代，連狗都難以幸免，任何生靈都可能遭受不測。從而深刻的揭露了文革的罪惡，作者呼喚人性，提倡人道主義精神，同時具有可貴的嚴于自我解剖的精神。 九、寫法探究 （五分鐘） 探討1：作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？ 明確：小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。人狗同命，狗猶如此，人何以堪？！表現(xiàn)了作者的一段心靈歷程。 （寫法：以小見大） 探討2：文章開頭先寫藝術家和狗的故事，這跟包弟并沒有直接的聯(lián)系，你認為作者為什么要這么安排？ 思路章法：以此引出包弟的故事，起鋪墊的作用。 表現(xiàn)手法：對比——人不如狗——狗的忠誠，人的背棄。 思想內容：與巴金和包弟的故事形成對照，說明這種情況在文革中是數(shù)見不鮮的，具有普遍性，由此深化了文章的主題。 總結： 巴金的這篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪惡，讓我們看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免，也表現(xiàn)了作家嚴于解剖自己的可貴精神。請同學們在課后認真品讀，仔細體會，學習巴金先生的正義感和“以小見大”的行文技巧及自然樸實的語言特點。 十、課外作業(yè) 1、延伸閱讀：巴金作品，選讀 2、習作訓練：（以小見大，對比）請問你曾經對動物或他人做過令你遺憾、自責、悔恨的事嗎？今天，讓我們向巴金先生學習，真誠地、勇敢地來說一說，寫一寫。 精選word范本！