2019-2020年一年級語文下冊 誰住頂樓1說課稿 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 誰住頂樓1說課稿 語文S版 【說教材】 一、教學(xué)內(nèi)容 《誰住頂樓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文s版的一篇童話故事。這篇課文寫的是新樓房蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文共有七個自然段，其中有六個自然段寫了他們之間的爭論是文章的重點(diǎn)。課文有四幅插圖，可后安排了認(rèn)讀的生字表、會認(rèn)字表及分角色朗讀的要求。課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。 二 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)3個新偏旁。 2.分角色有感情的朗讀課文。 3.體會新樓房里的居民明彼此之間互相關(guān)性心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人方便。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)3個新偏旁。 2.分角色有感情的朗讀課文。 難點(diǎn)：體會新樓房里的居民明彼此之間互相關(guān)性心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人方便。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片、頭飾。 五、教學(xué)時間：兩課時 【設(shè)計(jì)理念】 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)中教師可采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生從語境中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中，注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)良好的語感。在反復(fù)的誦讀中感悟理解文章內(nèi)容，以讀代講，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主讀書的欲望，把要我讀變成我要讀。 【學(xué)情分析】 一年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識了不少的漢字，也有掌握了一定的閱讀方法，有 了一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一課相對來說比較容易。 【說教法】 興趣是最好的老師，教師利用多媒體課件、小動物的圖片這些教學(xué)手段激發(fā)閱讀興趣。采用朗讀法、觀察法、表演法、模仿法、小組討論法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們好動、好奇、好強(qiáng)的特點(diǎn)。教師用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維，求同存異，激活獨(dú)特感受；在小組合作中，學(xué)會解決難題，獲取知識。 【說設(shè)計(jì)思路】 我們年級的小課題研究的是學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合小課題郭老師本課教學(xué)主要設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師重在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)總結(jié)舊知的習(xí)慣，通過課文內(nèi)容、字詞的回顧訓(xùn)練學(xué)生會聽、會想、會說養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)的精讀感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于交流，大膽地個性表現(xiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生的思維的能力。通過指名朗讀、齊讀、小組分角色朗讀、表演朗讀等多種形式的讀，以讀代講、以讀促悟，滲透閱讀教學(xué)中的個性感悟，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我的好習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。 【說教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入 1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？ 2.出示生字（開火車認(rèn)讀） 3.出示詞語（大波浪翻起來） 4.讀了著一課我們知道文中講了哪些小動物？（讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)總結(jié)舊知的習(xí)慣，通過課文內(nèi)容、字詞的回顧訓(xùn)練學(xué)生會聽、會想、會說養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣） 二、以讀導(dǎo)悟，以讀促講 新樓房蓋好了，最終誰住上了頂樓？出示7自然段1、生讀2、齊讀 三、學(xué)習(xí)2-----6自然段；出示自學(xué)提示 1.教師讀自學(xué)提示 2.學(xué)生自學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀姿勢。 3.匯報(bào)交流 在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上模仿小動物的語氣，理解“自告奮勇、連蹦帶跳”通過做動作表演加深學(xué)生的理解；通過練習(xí)“又輕又快” 培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。1、小組內(nèi)分角色朗讀。2、抽小組朗讀3、表演讀 四、拓展延伸，明白事理 1.你喜歡小猴嗎？為什么？ 2.教師總結(jié)，深化主題；生活中什么時候爭？什么時候讓？ 五、指導(dǎo)書寫 1.出示生字：休、體觀察字的結(jié)構(gòu) 2.說一說書寫時應(yīng)該注意什么？ 3.師范寫生練寫 4.生先描紅再臨摹。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 誰住頂樓2教案 語文S版 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識13個生字，會寫“休”字。 2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。 3.體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給人以方便。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和分角色朗讀課文。 難點(diǎn)：從讀中感悟新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給人以方便。 教具準(zhǔn)備 電腦課件。 教學(xué)過程 一、動畫激趣，引入新課。 出示課件：動物王國的新樓房 同學(xué)們，今天動物王國的小動物特別高興！因?yàn)橛纸ǔ闪艘蛔聵欠浚? 他們紛紛從各處趕來，（課件出示小動物） 都忙著搬新家呢，這么高的樓，要是住頂樓可真不方便，誰住頂樓呢？ 板書課題，認(rèn)識課題中的生字：住、頂（教師寫，學(xué)生說結(jié)構(gòu)） 齊讀課題 誰住頂樓 誰住頂樓呢？這節(jié)課我們就走入他們的故事中去看看。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.自由讀課文，自主識字。 a.請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 b.讀不好的地方，多讀幾遍，把句子讀通順。 2.同桌互讀互查要求認(rèn)讀的生字。教師巡視了解學(xué)生生字掌握的情況。 課后要求會認(rèn)的字，你們都認(rèn)識了嗎？再讀一讀。 同桌合作學(xué)習(xí)，你指我讀，你的小伙伴都讀對了，你就夸夸他，如果他有不會的，你就教教他。 3.檢查生詞掌握情況 a.課件出示詞語：影響、守門、分發(fā)、爬高、垂下來、各家各戶、自告奮勇 這幾個詞語不太好讀，看看你能不能讀準(zhǔn)？ b.開火車讀。 三、再讀課文 整體感知 同學(xué)們生詞掌握得特別好，我相信課文你們一定也讀得很棒！ 1.指名分段朗讀課文。 下面我們按自然段朗讀課文，先給自然段標(biāo)上序號，注意有插圖的地方要讓圖。 這課有幾個自然段？（7個） 我請7位同學(xué)來讀課文。他們讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽。看看他們是不是能把課文讀正確。一邊聽還要一邊記：故事中都說了哪些小動物？ 2.指名說哪些小動物要搬進(jìn)新樓房？ 誰記住了故事中都有哪些小動物？ （隨學(xué)生回答貼小動物的剪貼圖） 3.他們中都有誰爭著住頂樓？ 板書：爭 為什么他們要爭著住頂樓呢？帶著這個問題我們認(rèn)真讀讀課文。誰來讀讀一、二自然段。 四、朗讀課文，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段 （1）指名朗讀第一、二自然段 （2）說說老牛爺爺為什么不能住頂樓呢？ （老牛爺爺年紀(jì)大，上下樓不方便，容易摔跟頭等） 教師小結(jié)：看來誰住頂樓都有困難。板書：困難 2.研讀第3—6自然段 （1）學(xué)習(xí)第3自然段 既然住頂樓有困難，為什么他們還爭著住頂樓呢？我們一起學(xué)習(xí)第3自然段。 誰第一個勇敢的站出來，主動要求住頂樓的？（小馬） 課件出示小馬的話 指名讀小馬的話，找出他住頂樓的理由。 齊讀小馬想住頂樓的理由。 請同學(xué)向老師一樣在小馬爭住頂樓的理由下畫橫線。 （2）學(xué)生自學(xué)4—6自然段 教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。 你們自學(xué)4—6自然段，先找出小動物的話讀一讀，然后用橫線劃出他們想住頂樓的理由。 全班交流 誰來讀讀他們想住頂樓的理由？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件。 小馬：我愛跑，身體好。 小兔：我腳步輕，連蹦帶跳就上去了。 小狗：我走路又輕又快，沒有聲響。 小猴：我能爬高，動作也快。 指名4個同學(xué)讀出寫小動物理由的句子。 （3）小動物們的理由都挺充分啊！為什么大家只同意小猴住頂樓呢？ A.再讀讀小動物的話，自己想一想。 B.同桌討論 教師巡視 參與討論 收集信息。 先不要著急，和同桌交流一下自己的看法。他說的時候你要認(rèn)真聽，等他說完了，再補(bǔ)充或發(fā)表自己不同的想法。 C.集體交流 教師相機(jī)引導(dǎo)指導(dǎo)朗讀 a. 小馬的理由挺充分的，誰不同意啊 ？為什么？ 指名說（小兔不同意，他認(rèn)為小馬的腳步重會影響大家休息的） 課件演示：小馬上樓 配上樓的聲音 看來真的會影響到大家的休息。小兔是在為大家著想。 指導(dǎo)朗讀小兔不同意的話。 教師小結(jié)：小兔覺得自己腳步輕，連蹦帶跳就上去了，不會影響大家休息的。所以小兔認(rèn)為他自己適合住頂樓。 可是誰不同意啊？（小狗） b. 你來當(dāng)小狗對小兔說說你不同意的理由？ （你前腿長，后腿短，上樓容易下樓難，會摔跟頭的。） 真的是這樣嗎？我們來看看吧。 課件演示 小兔下樓情景 教師小結(jié)：是啊，小兔下樓多危險(xiǎn)呀，小狗是在為小兔著想。爭著住頂樓，是把困難留給了自己，把方便讓給了別人。 板書：讓 方便 教師指導(dǎo)朗讀 誰能通過朗讀，把小狗的這種想法表達(dá)出來？ 小狗說了：“我住頂樓吧，我走路又輕又快，沒有響聲，” c. 誰有意見??？理由是什么？ 小猴，你認(rèn)為小狗不適合住頂樓，主要考慮什么？（大家的安全）你的理由很充分，你也是在為大家著想。 誰再來讀讀小猴的理由？ 小結(jié)：這些小動物們都在爭著住頂樓，把方便讓給別人，現(xiàn)在我們分角色朗讀3—6自然段，把他們這種好的思想展現(xiàn)在大家面前。 （4）指名分角色朗讀3—6 d. 聽了小猴的話，小動物們同意了嗎？ 朗讀最后一個自然段。 圖片出示或課件演示：小猴為大家送信、送報(bào)的場面 你們看小猴從窗戶上垂下一根繩，正在送信、送報(bào)呢！ 看來他住頂樓既方便又能為大家服務(wù)！是最合適的了。 五、總結(jié)讀文 理解升華 1.同學(xué)們你們喜歡這些小動物嗎？為什么？ 看來大家都在爭困難，讓方便都在為大家著想為別人著想 2.你們想一想小動物們住進(jìn)新樓房以后，他們會怎么樣呢？ 看來為別人著想不但方便了別人，還可以讓自己快快樂樂地生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的集體里。 3.小組分角色朗讀課文，讀完可以分角色表演。 下面我們來分角色朗讀課文。還可以加動作演一演，把這個快樂的大家庭展現(xiàn)在大家面前。 a.分角色朗讀課文或表演。 b.全班展示 4.結(jié)合板書總結(jié) 從你們的表演中，我看到了這些小動物都在爭困難，讓方便，他們都在為別人找想，為大家著想，多么可愛的小動物啊！ 六、指導(dǎo)書寫 1.這兒有一幅圖，大家猜猜是什么字？課件出示會意字“休”。人靠著樹木休息就是“休”字，我們的祖先多聰明呀。 2.課件演示“休”字的筆順。 3.教師范寫讓學(xué)生觀察“休”在田字格中的位置。 4.學(xué)生在書中田字格里書寫。描字帖，再照字帖寫一個。 5.師生互評后再寫一個。 課堂板書 誰住頂樓 小馬圖 老牛圖 小兔圖 爭困難 小狗圖 小猴圖 讓方便