《預(yù)防校園欺凌,創(chuàng)建和諧校園》

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1、精品文章 《預(yù)防校園欺凌,創(chuàng)建和諧校園》 預(yù)防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園 -------------校園防欺凌征文 勐佑中心校文化山完小張如果 預(yù)防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園 勐佑中心校文化山完小張如果 我校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生健康人格，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“以安全第一，“文蘊(yùn)傳承”主線，以“尊重人、引領(lǐng)人、塑造人”為校風(fēng)，積極穩(wěn)妥地改革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，開展“預(yù)防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)。 校園，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂；校園，本該是一方凈土。然而近來(lái)，卻常常看到暴力事件的發(fā)生。有些同學(xué)喜歡用暴力解決問(wèn)題，欺負(fù)弱小。這些現(xiàn)象給寧?kù)o的校園蒙

2、上了一層陰影。 校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在： 一、語(yǔ)言暴力。有的同學(xué)喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，把臟話都變成了口頭禪，一說(shuō)話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒(méi)有素質(zhì)、很沒(méi)有教養(yǎng)。 二、以大欺小，以眾欺寡。有的同學(xué)喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。有些時(shí)候?yàn)榱艘稽c(diǎn)小事，大打出手。常常因?yàn)椤半u毛蒜皮”的小糾紛，由口語(yǔ)辱罵升級(jí)到拳腳相加。 三、講所謂的“義氣”，用暴力手段爭(zhēng)論長(zhǎng)短。這類

3、事件，往往由上述兩種形式引發(fā)的，由個(gè)人與個(gè)人之間，升級(jí)到群體。同學(xué)之間的語(yǔ)言暴力、欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師都必須引起高度的重視?！叭酥酰员旧啤逼圬?fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。然而，面對(duì)校園暴力，我們?cè)撟鲂┦裁茨?。為此，我校開展了“預(yù)防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)。首先告訴學(xué)生要從自身做起，愛(ài)惜自己，不結(jié)交社會(huì)閑雜人員；尊重他人，對(duì)學(xué)校老師有禮貌、對(duì)我們的校衛(wèi)和安保有禮貌、對(duì)同學(xué)有禮貌，不要粗口傷人，動(dòng)手動(dòng)腳，不要過(guò)度玩笑導(dǎo)

4、致翻臉打架；學(xué)會(huì)跟同學(xué)和諧相處，包容他人，不要斤斤計(jì)較、得理不饒人、不要揭人短處、嘲笑他人、更不要挑撥離間、搬弄是非，要拒絕與校外不良青年交往，抵制不良的引誘，做一名有文化、有修養(yǎng)、有禮貌、有智慧的學(xué)生。 同時(shí)我們要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、警察取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。 而作為一名教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我還可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識(shí)、

5、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣；我們還可以利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、黑板報(bào)、校報(bào)和校園文化引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為一名教育工作者，我們能做什么。教師，教書育人，在我們教好書的同時(shí)，更重要的是怎樣育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。 其次，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們了解孩子的家庭狀況，進(jìn)行開家長(zhǎng)會(huì)、家

6、訪等，和學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，面對(duì)孩子不健康的人格特征，老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，冷靜的去處理問(wèn)題。同時(shí)老師和家長(zhǎng)還應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。 最后，加強(qiáng)預(yù)防校園欺凌的監(jiān)管，學(xué)校實(shí)行“網(wǎng)格化”管理，對(duì)校內(nèi)的每一個(gè)區(qū)域劃分成“網(wǎng)格”，不留死角，不留盲區(qū)，都有教師監(jiān)管，做到人防與“技防”結(jié)合，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)區(qū)域監(jiān)控的全覆蓋，教師利用電腦監(jiān)控，手機(jī)聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控學(xué)生在校的所有活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處置，確保預(yù)防校園欺凌發(fā)生。讓我們的校園不在有欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，全力共建“平安校園”，齊心共創(chuàng)“和諧校園”。 內(nèi)容僅供參考