2019-2020年三年級信息技術下冊 走進大自然教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術下冊 走進大自然教案 龍教版 教學目標： 1. 知識目標： 掌握魔術棒工具的使用方法。通過使用魔術棒工具對圖畫的修飾，掌握魔術棒工具的使用技巧。 2. 能力目標： 通過探究，使學生鞏固已有的舊知識和掌握新知識，提高學生的操作技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過創(chuàng)作，使學生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和協(xié)作學習的能力，通過展示，提高學生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力。 3. 情感目標： 通過魔術棒工具中神奇的特效和豐富的素材庫，創(chuàng)設操作任務的最佳情境，充分發(fā)揮學生的想象力，進一步使學生體驗到金山畫王筆程序神奇的魅力和學習信息技術課的樂趣。 教學準備： 硬件準備：網(wǎng)絡計算機教室和網(wǎng)絡信息交互平臺。 軟件準備：金山畫王筆程序。 素材準備：將學生分組的安排，6人一小組為宜。教師在課前準備幾幅圖畫。一是上一節(jié)學生畫的優(yōu)秀作品，二是教師畫的（金山畫王筆中的背景貼圖）。把幾幅圖畫裝入教師機中或制成一個課件。 教學流程： （一）進入情境（創(chuàng)設情境、引入教學） 1. 教師利用多媒體教學手段（課件、網(wǎng)絡信息交互平臺）將圖畫展示給全體學生，教師提出幾個問題。例如：誰能發(fā)現(xiàn)哪幾幅畫有什么問題？ 2. 怎樣解決？教師找?guī)酌麑W生回答。目的是激發(fā)學生學習的興趣，引入教學。在此基礎上教師點題，例如：在金山畫王筆程序中有一個非常神奇工具，能輕松解決這個問題，這就是我們今天要學習的內容——神奇的魔術棒工具?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 1．認識神奇的魔術棒工具 教師利用課件或網(wǎng)絡信息交互平臺將任務一展示給全體學生。 參考： （1）在貼紙工具箱中，將老師展示的圖畫找到并貼在畫紙上。 （2）借住語音提示功能找到魔術棒工具按鈕。 教師在學生完成任務以后提出問題，例如：如何使用魔術棒工具？引出學習魔術棒工具的使用方法。 2．魔術棒工具的使用方法 教師講解：例如：試一試點擊魔術棒工具箱選擇按鈕，找到樹葉圖案選項，單擊一種樹葉貼圖，在畫紙上單擊鼠標會出現(xiàn)什么效果？在一次單擊鼠標又會出現(xiàn)什么效果？ 教師利用網(wǎng)絡信息交互平臺將任務二展示給全體學生。 參考： （1）將沒有樹葉的樹枝上添加樹葉（注意近處和遠處的樹葉大小不同） （2）利用魔術棒工具箱中的各種貼圖對圖畫進行修飾。 教師點撥： 例如：找一找 在魔術棒工具箱中有沒有控制貼圖大小的滑塊。 最后請各組組長檢查本組學生的對二個任務的完成情況，有問題組內合作交流共同解決，最后將結果向老師匯報。 匯報的方式： 參考：教師從每個小組選一至二個圖畫利用多媒體教學手段（網(wǎng)絡信息交互平臺）展示給全體學生。 （三）獨立探索（動手實踐） 教師在學生掌握了魔術棒工具使用的基礎上，讓學生獨立創(chuàng)作一幅作品。要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材，結合生活的實際，充分發(fā)揮自己的想象力。教師在學生創(chuàng)作當中，為了創(chuàng)設情境，可以放一段輕音樂。 （四）協(xié)作學習?。せ顒?chuàng)新） 教師在學生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長的帶領下進行合作交流，有不妥的地方組內進行討論，然后進行修改，吸收每個學生的閃光點，達到共同提高的目的。 （五）效果評價?。òl(fā)展評價、總結延伸） 教師在學生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內互評的方法進行評議作品，然后教師從每組選一至二名學生作品，通過多媒體教學手段（網(wǎng)絡信息交互平臺）一一展示給學生。再采用組間互評方法請各小組從主題、知識、技術、藝術、創(chuàng)新等方面發(fā)表意見，并指出這些作品的優(yōu)缺點，然后給各組進行打星，看哪組得星最多。 最后，教師請取得優(yōu)勝的小組談談本節(jié)課學習的體會，然后教師點評。 附送： 2019-2020年三年級信息技術下冊 走進金山畫室教案 龍教版 教學目標： 1. 知識目標： 掌握啟動金山畫王筆程序的方法，了解操作面各個部分的名稱，掌握貼紙工具箱的使用；通過對背景，各種貼圖的設置，使學生在探索中掌握金山畫王筆程序中各種工具的使用技巧。 2. 能力目標： 通過探究，使學生鞏固已有的舊知識和掌握新知識，提高學生的操作技能。通過創(chuàng)作，使學生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和協(xié)作學習的能力。通過展示，提高學生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力。 3. 情感目標： 通過金山畫王筆程序中的語言提示功能和豐富的素材庫，創(chuàng)設操作任務的最佳情境，能充分發(fā)揮學生的想象力，使學生體驗到金山畫王筆程序神奇的魅力，從而感到學習信息技術課的樂趣及對國產(chǎn)軟件的自豪感。 教學準備： 硬件準備：586以上機器，最好是網(wǎng)絡計算機教室和有網(wǎng)絡信息交互平臺。 軟件準備：金山畫王筆程序。 教學流程： （一）進入情境（創(chuàng)設情境、引入教學） 教師利用多媒體教學手段（課件、網(wǎng)絡信息交互平臺）將幾幅作品展示給全體學生，教師提出幾個問題，例如：這幾幅畫那個更漂亮些呢？我們知道一幅畫是我們班同學畫的，是用什么軟件畫的？另一幅是我畫的，你們想不想知道是用什么軟件畫的！想學嗎？等。目的是激發(fā)學生學習的興趣，增強學生對金山畫王筆程序學習的欲望。 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 教師利用課件或網(wǎng)絡信息交互平臺將任務一展示給全體學生。 1. 通過看書啟動金山畫王筆程序。 2. 借助金山畫王筆程序中的語音提示功能，探究操作界面的組成。 教師提示： 1. 同學們用以前我們學過的Windows畫圖程序窗口和金山畫王筆操作界面對比的方法進行探究。 2. 觀察兩者之間有什么差異，小組內互相討論。 教師在學生掌握了金山畫王筆程序的啟動方法和了解了金山畫王筆操作界面的組成基礎上，通過Windows畫圖程序窗口和金山畫王筆操作界面差異而引出貼紙工具箱的學習。 教師利用多媒體教學手段對貼紙工具箱的使用進行適當?shù)狞c撥。例如：怎樣打開貼紙工具箱，如何查找貼圖樣式、更新貼紙類型等。 在學生初步了解了貼紙工具箱使用的基礎上，教師利用課件或網(wǎng)絡信息交互平臺將任務二展示給全體學生。 參考： 1. 將海底世界背景貼圖貼在畫紙上。 2. 將一個你喜歡的海洋動物貼紙貼在畫紙上 教師把部分學生對任務二探究的情況利用多媒體教學手段（網(wǎng)絡信息交互平臺）展示給全體學生，請各組學生發(fā)表意見。 教師根據(jù)學生在探究中出現(xiàn)的問題將任務三利用課件或網(wǎng)絡信息交互平臺展示給全體學生。要求各組在組長的帶領下進行分組討論，找到解決的方法。 參考： 1. 如何對貼紙進行大小、翻轉和旋轉的調整，如何取消貼紙。 2. 怎樣給貼圖上顏色。 3. 想重新畫怎么辦，如何取新畫紙。 教師根據(jù)學生合作交流的結果將任務四利用課件或網(wǎng)絡信息交互平臺展示給全體學生。 參考： 1. 將你喜歡的海洋動物貼紙都貼在畫紙上。 2. 保存圖畫。 請各組組長檢查本組學生的對四個任務的完成情況，有問題組內合作交流共同解決，最后將結果向老師匯報。 （三）獨立探索?。▌邮謱嵺`） 教師在學生掌握了貼紙工具箱使用的基礎上，讓學生獨立創(chuàng)作一幅作品。 要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材，結合生活的實際，充分發(fā)揮自己的想象力。 教師在學生創(chuàng)作當中，為了創(chuàng)設情境，可以放一段輕音樂。 （四）協(xié)作學習?。せ顒?chuàng)新） 教師在學生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長的帶領下進行合作交流，有不妥的地方組內進行討論，然后進行修改，吸收每個學生的閃光點，達到共同提高的目的。 （五）效果評價（發(fā)展評價　總結延伸） 教師在學生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內互評的方法進行評議作品，然后教師從每組選一至二名學生作品，通過多媒體教學手段（網(wǎng)絡信息交互平臺）一一展示給學生。再采用組間互評方法請各小組從主題、知識、技術、藝術、創(chuàng)新等方面發(fā)表意見，并指出這些作品的優(yōu)缺點，然后給各組進行打分，結果分為四個等級：A、B、C、D，評出一個小組是今天取得優(yōu)勝的小組。 最后，教師請取得優(yōu)勝的小組談談本節(jié)課學習的體會，然后教師點評。 （六）小結 在這節(jié)課中主要采用的是“任務驅動法”。為了能更好地了解金山畫王筆程序和掌握貼紙工具箱的使用，教學過程中設計了幾個大任務，并且把幾個大任務分成了若干個小任務，讓學生去完成，通過一個個小任務的完成，最終實現(xiàn)本課的教學目標，完成課堂教學任務。