2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 走進大自然教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 走進大自然教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 掌握魔術(shù)棒工具的使用方法。通過使用魔術(shù)棒工具對圖畫的修飾，掌握魔術(shù)棒工具的使用技巧。 2. 能力目標(biāo)： 通過探究，使學(xué)生鞏固已有的舊知識和掌握新知識，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過創(chuàng)作，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，通過展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過魔術(shù)棒工具中神奇的特效和豐富的素材庫，創(chuàng)設(shè)操作任務(wù)的最佳情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進一步使學(xué)生體驗到金山畫王筆程序神奇的魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)計算機教室和網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺。 軟件準(zhǔn)備：金山畫王筆程序。 素材準(zhǔn)備：將學(xué)生分組的安排，6人一小組為宜。教師在課前準(zhǔn)備幾幅圖畫。一是上一節(jié)學(xué)生畫的優(yōu)秀作品，二是教師畫的（金山畫王筆中的背景貼圖）。把幾幅圖畫裝入教師機中或制成一個課件。 教學(xué)流程： （一）進入情境（創(chuàng)設(shè)情境、引入教學(xué)） 1. 教師利用多媒體教學(xué)手段（課件、網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）將圖畫展示給全體學(xué)生，教師提出幾個問題。例如：誰能發(fā)現(xiàn)哪幾幅畫有什么問題？ 2. 怎樣解決？教師找?guī)酌麑W(xué)生回答。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)。在此基礎(chǔ)上教師點題，例如：在金山畫王筆程序中有一個非常神奇工具，能輕松解決這個問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——神奇的魔術(shù)棒工具。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 1．認(rèn)識神奇的魔術(shù)棒工具 教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)一展示給全體學(xué)生。 參考： （1）在貼紙工具箱中，將老師展示的圖畫找到并貼在畫紙上。 （2）借住語音提示功能找到魔術(shù)棒工具按鈕。 教師在學(xué)生完成任務(wù)以后提出問題，例如：如何使用魔術(shù)棒工具？引出學(xué)習(xí)魔術(shù)棒工具的使用方法。 2．魔術(shù)棒工具的使用方法 教師講解：例如：試一試點擊魔術(shù)棒工具箱選擇按鈕，找到樹葉圖案選項，單擊一種樹葉貼圖，在畫紙上單擊鼠標(biāo)會出現(xiàn)什么效果？在一次單擊鼠標(biāo)又會出現(xiàn)什么效果？ 教師利用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)二展示給全體學(xué)生。 參考： （1）將沒有樹葉的樹枝上添加樹葉（注意近處和遠(yuǎn)處的樹葉大小不同） （2）利用魔術(shù)棒工具箱中的各種貼圖對圖畫進行修飾。 教師點撥： 例如：找一找 在魔術(shù)棒工具箱中有沒有控制貼圖大小的滑塊。 最后請各組組長檢查本組學(xué)生的對二個任務(wù)的完成情況，有問題組內(nèi)合作交流共同解決，最后將結(jié)果向老師匯報。 匯報的方式： 參考：教師從每個小組選一至二個圖畫利用多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）展示給全體學(xué)生。 （三）獨立探索（動手實踐） 教師在學(xué)生掌握了魔術(shù)棒工具使用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作一幅作品。要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材，結(jié)合生活的實際，充分發(fā)揮自己的想象力。教師在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂。 （四）協(xié)作學(xué)習(xí)?。せ顒?chuàng)新） 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長的帶領(lǐng)下進行合作交流，有不妥的地方組內(nèi)進行討論，然后進行修改，吸收每個學(xué)生的閃光點，達(dá)到共同提高的目的。 （五）效果評價　（發(fā)展評價、總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評的方法進行評議作品，然后教師從每組選一至二名學(xué)生作品，通過多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）一一展示給學(xué)生。再采用組間互評方法請各小組從主題、知識、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新等方面發(fā)表意見，并指出這些作品的優(yōu)缺點，然后給各組進行打星，看哪組得星最多。 最后，教師請取得優(yōu)勝的小組談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會，然后教師點評。 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 走進金山畫室教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 掌握啟動金山畫王筆程序的方法，了解操作面各個部分的名稱，掌握貼紙工具箱的使用；通過對背景，各種貼圖的設(shè)置，使學(xué)生在探索中掌握金山畫王筆程序中各種工具的使用技巧。 2. 能力目標(biāo)： 通過探究，使學(xué)生鞏固已有的舊知識和掌握新知識，提高學(xué)生的操作技能。通過創(chuàng)作，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過展示，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過金山畫王筆程序中的語言提示功能和豐富的素材庫，創(chuàng)設(shè)操作任務(wù)的最佳情境，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生體驗到金山畫王筆程序神奇的魅力，從而感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣及對國產(chǎn)軟件的自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件準(zhǔn)備：586以上機器，最好是網(wǎng)絡(luò)計算機教室和有網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺。 軟件準(zhǔn)備：金山畫王筆程序。 教學(xué)流程： （一）進入情境（創(chuàng)設(shè)情境、引入教學(xué)） 教師利用多媒體教學(xué)手段（課件、網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）將幾幅作品展示給全體學(xué)生，教師提出幾個問題，例如：這幾幅畫那個更漂亮些呢？我們知道一幅畫是我們班同學(xué)畫的，是用什么軟件畫的？另一幅是我畫的，你們想不想知道是用什么軟件畫的！想學(xué)嗎？等。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對金山畫王筆程序?qū)W習(xí)的欲望。 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） 教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)一展示給全體學(xué)生。 1. 通過看書啟動金山畫王筆程序。 2. 借助金山畫王筆程序中的語音提示功能，探究操作界面的組成。 教師提示： 1. 同學(xué)們用以前我們學(xué)過的Windows畫圖程序窗口和金山畫王筆操作界面對比的方法進行探究。 2. 觀察兩者之間有什么差異，小組內(nèi)互相討論。 教師在學(xué)生掌握了金山畫王筆程序的啟動方法和了解了金山畫王筆操作界面的組成基礎(chǔ)上，通過Windows畫圖程序窗口和金山畫王筆操作界面差異而引出貼紙工具箱的學(xué)習(xí)。 教師利用多媒體教學(xué)手段對貼紙工具箱的使用進行適當(dāng)?shù)狞c撥。例如：怎樣打開貼紙工具箱，如何查找貼圖樣式、更新貼紙類型等。 在學(xué)生初步了解了貼紙工具箱使用的基礎(chǔ)上，教師利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺將任務(wù)二展示給全體學(xué)生。 參考： 1. 將海底世界背景貼圖貼在畫紙上。 2. 將一個你喜歡的海洋動物貼紙貼在畫紙上 教師把部分學(xué)生對任務(wù)二探究的情況利用多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）展示給全體學(xué)生，請各組學(xué)生發(fā)表意見。 教師根據(jù)學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題將任務(wù)三利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺展示給全體學(xué)生。要求各組在組長的帶領(lǐng)下進行分組討論，找到解決的方法。 參考： 1. 如何對貼紙進行大小、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的調(diào)整，如何取消貼紙。 2. 怎樣給貼圖上顏色。 3. 想重新畫怎么辦，如何取新畫紙。 教師根據(jù)學(xué)生合作交流的結(jié)果將任務(wù)四利用課件或網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺展示給全體學(xué)生。 參考： 1. 將你喜歡的海洋動物貼紙都貼在畫紙上。 2. 保存圖畫。 請各組組長檢查本組學(xué)生的對四個任務(wù)的完成情況，有問題組內(nèi)合作交流共同解決，最后將結(jié)果向老師匯報。 （三）獨立探索?。▌邮謱嵺`） 教師在學(xué)生掌握了貼紙工具箱使用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作一幅作品。 要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材，結(jié)合生活的實際，充分發(fā)揮自己的想象力。 教師在學(xué)生創(chuàng)作當(dāng)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，可以放一段輕音樂。 （四）協(xié)作學(xué)習(xí)?。せ顒?chuàng)新） 教師在學(xué)生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長的帶領(lǐng)下進行合作交流，有不妥的地方組內(nèi)進行討論，然后進行修改，吸收每個學(xué)生的閃光點，達(dá)到共同提高的目的。 （五）效果評價（發(fā)展評價　總結(jié)延伸） 教師在學(xué)生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內(nèi)互評的方法進行評議作品，然后教師從每組選一至二名學(xué)生作品，通過多媒體教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺）一一展示給學(xué)生。再采用組間互評方法請各小組從主題、知識、技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)新等方面發(fā)表意見，并指出這些作品的優(yōu)缺點，然后給各組進行打分，結(jié)果分為四個等級：A、B、C、D，評出一個小組是今天取得優(yōu)勝的小組。 最后，教師請取得優(yōu)勝的小組談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會，然后教師點評。 （六）小結(jié) 在這節(jié)課中主要采用的是“任務(wù)驅(qū)動法”。為了能更好地了解金山畫王筆程序和掌握貼紙工具箱的使用，教學(xué)過程中設(shè)計了幾個大任務(wù)，并且把幾個大任務(wù)分成了若干個小任務(wù)，讓學(xué)生去完成，通過一個個小任務(wù)的完成，最終實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。