2019-2020年一年級數學下冊 認識圖形（二） 5教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級數學下冊 認識圖形（二） 5教案 人教版 整體感知： 長方形、正方形在日常生活中已初步認識，在教學認數時，為加強數形聯(lián)系，講3時，用3根小棒擺一個三角形，講4時，用4根小棒擺一正方形。因為兒童年齡小，雖然在生活中有了初步感知，但還是不系統(tǒng)的。從一年級集中學習幾何初步知識，認識有關圖形，有利于學生思維發(fā)展，有利于學生空間觀念的形成，也為進一步學習奠定基礎。本節(jié)課通過觀察圖形、操作學具，使學生形成正確表象。 素質教育目標： 【知識教學點】 1.從學生生活實際，引導學生認識長方形、正方形。 2.由實物——實物圖——幾何圖形，由直觀——表象——抽象，知道長方形和正方形的形狀。 【能力訓練點】 1.通過直觀，使學生形成正確表象。 2.使學生能夠準確辨認長方形、正方形。 【德育滲透點】 1.滲透辯證唯物主義思想。 2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的思維能力。 教學重點： 1.認識長方形、正方形。 2.知道什么圖形是長方形、正方形。 教學難點： 1.初步形成正確表象。 2.能夠辨認和區(qū)別長方形和正方形。 教具、學具準備： 小棒、手帕、長方形紙片、正方形紙片、實物圖片。 教學步驟： 一、鋪墊孕伏 1．請同學們拿出4根同樣長的小棒，擺一個四邊形。 2．請同學們拿出2根(同樣長)長一些的小棒，2根(同樣長)短一些的小棒，擺一個長方形。 3．用4根小棒擺出其它形狀的圖形。 4．教師巡視后，將同學擺出的圖形放到投影儀出示，引導學生觀察：每個圖形是由幾根小棒擺成的？ 5．導入：今天我們學習其中的兩種圖形。 二、探究新知 1．學習長方形。 (1)同學們用手摸一下數學書的封面，有什么感覺？把封面看成是一個長方形形狀，它有幾條邊？ (2)同學們拿出和數學書封面形狀相同的圖形，你知道了什么？分組交流。 啟發(fā)學生：平摸感到平平的。 看到這個圖形是長方的，有4條邊，兩條邊長，兩條邊短。 (3)教師從巡視中尋找不同顏色、大小不同、方位不同的圖形，貼到黑板上，從而滲透長方形與圖形的顏色、大小、方位無關。 教師：這些圖形都是長方形。板書：長方形 引導巡視說一說什么是長方形。 (4)教師將實物圖貼在黑板上。(畫好的數學書封面、山水畫等) 看到這兩幅圖，你能說出每幅圖的形狀嗎？ 引導學生回答：每幅圖的形狀都是長方形。 啟發(fā)學生互相交流：還看到了什么物品的面是長方形。 學生：作業(yè)本的每張紙的形狀是長方形。 語文書封面的形狀是長方形。 黑板面的形狀是長方形。 課桌面的形狀是長方形。 (5)教師講述：這些生活中的實物面的形狀是長方形。長方形是數學知識，今后在數學中又怎樣表示長方形呢？(教師揭去實物圖) 今后我們看到的這種圖形就表示的是長方形。 (6)同學們將你們手中的學具中是長方形形狀的找出來?；ハ鄼z查一下。 2．學習正方形。 (1)出示手帕、生字卡片，用手平摸，有什么感覺？ (2)觀察手帕、生字卡片，互相交流，你們又知道了什么？ (3)教師在黑板上貼上實物。(同時滲透與顏色、大小、方位無關) (4)出示實物圖，貼在黑板上。 看到這兩幅圖，它們形狀是什么？ 說一說生活中見到的什么物品的封面的形狀是正方形？ (5)揭去實物圖，出示。 說一說這是什么圖形？ (6)從學具中找出是正方形形狀的物品。 3．進一步感知。 (1)引導學生將印有虛線的正方形紙片折一折，比比看，發(fā)現什么？ 交流一下是這樣折的，你知道了什么？ 教師：上面和下面兩條邊叫相對的邊，簡稱對邊。 上面和右面兩條邊叫相鄰的邊，簡稱鄰邊。 引導學生：四條邊的長度都相等。 (2)啟發(fā)學生將印有虛線的長方形紙片折一折，比比看，發(fā)現什么？ 三、鞏固發(fā)展 1．用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。 2．投影出示練習十五第2題。一人在投影片上填寫，其余在書73頁上填寫。 3．練習十五第3題。 4．游戲。 教師出示幾個書包，每個書包內裝有不同形狀的圖形，每組派一名同學猜摸，看哪組摸到的最多。 (1)摸一個大長方形。 (2)摸一個小正方形。 (3)摸一個兩條長邊特別長，兩條短邊又特別短的長長的長方形。 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 認識圖形（二） 6教案 人教版 教學目標 ： 1. 在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。 2. 體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。 3. 培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。 教學重點： 在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。 發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學難點： 認識圖形，體會“面在體上”。 教具、學具： 課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 教學過程 ： 一、聯(lián)系實踐、復習引入。 1. 同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？ 2. 從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。 3. 摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。 4. 引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。 二、動手操作，認識圖形。 1. 認識長方形。 A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。） B:其余學生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。 2. 能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。 3. 匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示） 4. 請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？ 5. 用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。 三、聯(lián)系實際、體會數學與生活的聯(lián)系。 1. 出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。 2. 在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學相互說說。 四、探索與實踐。 1. 淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？ 2. 下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。 五、課內小結與課后延伸。 1. 下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。 2. 在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎？