2019-2020年北京版二年下《認(rèn)識(shí)方向》word教案.doc

《2019-2020年北京版二年下《認(rèn)識(shí)方向》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北京版二年下《認(rèn)識(shí)方向》word教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北京版二年下《認(rèn)識(shí)方向》word教案 課型 新授 本課第幾節(jié)次 1 累計(jì)課時(shí)總數(shù) 1 授課時(shí)間 第5 周 3月31日 教學(xué)內(nèi)容 3.3認(rèn)識(shí)方向 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)太陽(yáng)從東方升起這一自然規(guī)律確定太陽(yáng)升起的那個(gè)方向?yàn)闁|。利用自己的身體來(lái)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針，會(huì)在地圖上辨認(rèn)方向。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上表達(dá)同一橫軸（縱軸）上兩個(gè)物體間的方向。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在地圖上辨認(rèn)方向和表達(dá)同一橫軸（縱軸）上兩個(gè)物體間的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：利用自己的身體在室內(nèi)來(lái)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。 信息收集 收集生活中的一些關(guān)于辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的方法。 課件制作 無(wú) 學(xué)生準(zhǔn)備 提前預(yù)習(xí) 教學(xué)材料 指南針，地圖 場(chǎng)景布置 無(wú) 教學(xué)過(guò)程：預(yù)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)氛圍、選擇方式、師生互動(dòng)、輸出信息、捕捉生成、實(shí)踐創(chuàng)新、注重過(guò)程、知識(shí)建構(gòu) 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 3m 5m 6m 2m 3m 5m 10m 一、鋪墊孕伏 二、探究新知。 利用太陽(yáng)東升西落這一自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體體會(huì)判別東南西北這一方法。 引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、討論中體會(huì)到方向的相對(duì)性。 聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生滲透人文，自然方面的簡(jiǎn)單常識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的能力，強(qiáng)化本課知識(shí)。 導(dǎo)入： 經(jīng)過(guò)和同學(xué)們這段時(shí)間的相處，老師知道我們班學(xué)生都是非常熱心而且樂(lè)于助人，老師剛來(lái)北京不久，因?yàn)閷?duì)這不熟悉還哪都沒(méi)有去玩過(guò)，那同學(xué)們想不想領(lǐng)老師參觀一下呀？ 可我還是不太放心，你們才上二年級(jí)方向還不認(rèn)識(shí)呢，給我弄丟了怎么辦呀！所以我決定先教會(huì)大家認(rèn)識(shí)方向，然后我們?cè)僖黄鹑⒂^好不好？那我們今天就一起共同來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第三節(jié)：認(rèn)識(shí)方向。 授課： 一、 認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的東南西北 1學(xué)會(huì)辨認(rèn)東西南北方向。 （1）同學(xué)們平時(shí)都是怎么來(lái)辨認(rèn)方向的？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考） 同學(xué)們知道的還真不少！老師告訴大家的這個(gè)方法也是依靠太陽(yáng)來(lái)判斷的。 根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)太陽(yáng)是東方升起的，引導(dǎo)他們得出只要早上我們面向著太陽(yáng)，前面就是東的結(jié)論。 （2）其它的方向怎么來(lái)確定呢？ 給出兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。學(xué)生齊讀以加深印象。 （3）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，誰(shuí)能用這些詞來(lái)介紹一下我們教室的情況呢？ （4）現(xiàn)在大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，那么和老師共同來(lái)指一下教室的方向。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師和學(xué)生是面對(duì)面的，但是指的方向卻是相同的。 總結(jié)：無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向怎么變，東西南北四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。 二、利用指南針辨認(rèn)地圖上的方向。 1、認(rèn)識(shí)指南針。 剛才我們利用太陽(yáng)東升西落這個(gè)自然現(xiàn)象學(xué)會(huì)了如何來(lái)辨認(rèn)生活中的方向，但如果我們遇到了陰天，雨天看不到太陽(yáng)時(shí)怎么辨認(rèn)呢？你還有別的方法嗎？ 大家來(lái)看這個(gè)（展示指南針），介紹指南針的知識(shí)：指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它的指針一端總是指向南，另一端總是指向北。所以有時(shí)我們又叫它指北針.另外，除了指南針，我國(guó)古代還有司南，羅盤等指示方向的儀器。 2、利用指南針在地圖上分辨方向。 你知道平面圖上的方向是怎么確定的嗎？（出示學(xué)校的平面示意圖） 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖上的方向與指南針是一樣的，給出方向標(biāo)的概念，使學(xué)生明確平面圖上方是北，然后依次給出其它的三個(gè)方向。即上北，下南，左西，右東?，F(xiàn)在我們就來(lái)利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一下實(shí)際問(wèn)題。 例：出示野生動(dòng)物園平面圖。 北 天鵝 獅子 猴子 大象 長(zhǎng)頸鹿 熊貓 老虎 蛇 海豚 1. 觀察：平面圖中都在哪些小動(dòng)物？ 2. 說(shuō)一說(shuō)：蛇，獅子，熊貓，大象都在 海豚的哪個(gè)方向？ 3. 指路：從大象館出發(fā)去熊貓館怎么走？看完老虎去看猴子怎么走？ 4. 你能提出什么問(wèn)題？ 三、課堂總結(jié)：今天，我們進(jìn)一步熟悉了校園，了解了學(xué)校四周的環(huán)境，知道生活中很多 物體都可以利用東、西、南、北確定出位置。你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么嗎？ 四、作業(yè)布置：教材35頁(yè)練一練。 學(xué)生思考后回答： 1． 根據(jù)建筑物或指示牌； 2． 北極星； 3． 看太陽(yáng)。 討論后回答： 黑板在教室的西面，門在教室的南面…… 學(xué)生聽著老師口令用手指各個(gè)方向。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管怎么變，東和西是永遠(yuǎn)相對(duì)，南和北永遠(yuǎn)相對(duì)的。 積極思考，相互討論。 、 會(huì)利用指南針或方向標(biāo)在地圖上辨認(rèn)方向，知道地圖通常是按上北，下南，左西，右東來(lái)繪制的。 實(shí)戰(zhàn)練習(xí) 觀察平面圖，說(shuō)出各種動(dòng)物 。 分別指出方向。 學(xué)生先在自己的圖中畫一畫，全班交流。 學(xué)生自由發(fā)言。 復(fù)習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 北 認(rèn)識(shí)方向 早上起來(lái)，面向太陽(yáng)。 上北，下南， 西 東 前面是東，后面是西。 左西，右東。 左面是北，右面是南。 南 反思小結(jié) 附送： 2019-2020年北京版二年下《進(jìn)位加法》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力： 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到生活中需要進(jìn)位加法計(jì)算。 過(guò)程方法： 使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算道理和方法，并能正確運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)用湊十的方法進(jìn)行連加比較簡(jiǎn)便。 態(tài)度情感： 通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的算理，并能正確運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生探索連續(xù)進(jìn)位的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、口算（實(shí)物投影）。 （1）26+25= 27+23= 38+27= 32-18= 41-24= 50-36= （2）600＋70= 800＋700= 990－600= 1200-200= 600＋700= 1500＋700= 6900－6000= 3500－500= 二、豎式計(jì)算、并驗(yàn)算。 764＋223= 324＋352= （1）找兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在本上同做。 （2）集體訂正。這兩個(gè)豎式有什么特點(diǎn)？（不進(jìn)位） 師、生評(píng)價(jià)。 三、先估算、再計(jì)算。 354＋798= 688＋1342= 868＋192= 口頭估算，學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算。 集體訂正，這幾個(gè)豎式和前面的比有什么不同？（進(jìn)位） 四、書5題，看書： （1）讓學(xué)生先估算，再計(jì)算，增強(qiáng)估算的意識(shí)。 （2）通過(guò)估算，先找到小明從家去兒童樂(lè)園最近的一條路，再計(jì)算。 （3）先找到小林從家去小明家最近的路，然后再計(jì)算。 五、總結(jié)： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問(wèn)題說(shuō)給大家聽，大家一起幫你解決。