2019-2020年北京版二年下《認識方向》word教案.doc

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2019-2020年北京版二年下《認識方向》word教案 課型 新授 本課第幾節(jié)次 1 累計課時總數(shù) 1 授課時間 第5 周 3月31日 教學內容 3.3認識方向 教學目標 1、使學生會根據(jù)太陽從東方升起這一自然規(guī)律確定太陽升起的那個方向為東。利用自己的身體來辨認東、西、南、北四個方向。 2、使學生認識指南針，會在地圖上辨認方向。 3、使學生學會在地圖上表達同一橫軸（縱軸）上兩個物體間的方向。 重點難點 教學重點：會在地圖上辨認方向和表達同一橫軸（縱軸）上兩個物體間的方向。 教學難點：利用自己的身體在室內來辨認東、西、南、北四個方向。 信息收集 收集生活中的一些關于辨認東、西、南、北四個方向的方法。 課件制作 無 學生準備 提前預習 教學材料 指南針，地圖 場景布置 無 教學過程：預設環(huán)境、創(chuàng)設氛圍、選擇方式、師生互動、輸出信息、捕捉生成、實踐創(chuàng)新、注重過程、知識建構 環(huán)節(jié)時間 教學意圖 教師活動 學生活動 3m 5m 6m 2m 3m 5m 10m 一、鋪墊孕伏 二、探究新知。 利用太陽東升西落這一自然現(xiàn)象引導學生通過身體體會判別東南西北這一方法。 引導學生在觀察、分析、討論中體會到方向的相對性。 聯(lián)系生活對學生滲透人文，自然方面的簡單常識。 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 培養(yǎng)學生利用數(shù)學語言總結學習重點的能力，強化本課知識。 導入： 經(jīng)過和同學們這段時間的相處，老師知道我們班學生都是非常熱心而且樂于助人，老師剛來北京不久，因為對這不熟悉還哪都沒有去玩過，那同學們想不想領老師參觀一下呀？ 可我還是不太放心，你們才上二年級方向還不認識呢，給我弄丟了怎么辦呀！所以我決定先教會大家認識方向，然后我們再一起去參觀好不好？那我們今天就一起共同來學習第三單元第三節(jié)：認識方向。 授課： 一、 認識現(xiàn)實中的東南西北 1學會辨認東西南北方向。 （1）同學們平時都是怎么來辨認方向的？（啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際思考） 同學們知道的還真不少！老師告訴大家的這個方法也是依靠太陽來判斷的。 根據(jù)學生原有的知識太陽是東方升起的，引導他們得出只要早上我們面向著太陽，前面就是東的結論。 （2）其它的方向怎么來確定呢？ 給出兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。學生齊讀以加深印象。 （3）我們已經(jīng)認識了東南西北四個方向，誰能用這些詞來介紹一下我們教室的情況呢？ （4）現(xiàn)在大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，那么和老師共同來指一下教室的方向。 引導學生發(fā)現(xiàn)：老師和學生是面對面的，但是指的方向卻是相同的。 總結：無論人的位置和面對的方向怎么變，東西南北四個方向是永遠不變的。 二、利用指南針辨認地圖上的方向。 1、認識指南針。 剛才我們利用太陽東升西落這個自然現(xiàn)象學會了如何來辨認生活中的方向，但如果我們遇到了陰天，雨天看不到太陽時怎么辨認呢？你還有別的方法嗎？ 大家來看這個（展示指南針），介紹指南針的知識：指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，它的指針一端總是指向南，另一端總是指向北。所以有時我們又叫它指北針.另外，除了指南針，我國古代還有司南，羅盤等指示方向的儀器。 2、利用指南針在地圖上分辨方向。 你知道平面圖上的方向是怎么確定的嗎？（出示學校的平面示意圖） 指導學生發(fā)現(xiàn)平面圖上的方向與指南針是一樣的，給出方向標的概念，使學生明確平面圖上方是北，然后依次給出其它的三個方向。即上北，下南，左西，右東?，F(xiàn)在我們就來利用今天學習的知識解決一下實際問題。 例：出示野生動物園平面圖。 北 天鵝 獅子 猴子 大象 長頸鹿 熊貓 老虎 蛇 海豚 1. 觀察：平面圖中都在哪些小動物？ 2. 說一說：蛇，獅子，熊貓，大象都在 海豚的哪個方向？ 3. 指路：從大象館出發(fā)去熊貓館怎么走？看完老虎去看猴子怎么走？ 4. 你能提出什么問題？ 三、課堂總結：今天，我們進一步熟悉了校園，了解了學校四周的環(huán)境，知道生活中很多 物體都可以利用東、西、南、北確定出位置。你能說說這節(jié)課最大的收獲是什么嗎？ 四、作業(yè)布置：教材35頁練一練。 學生思考后回答： 1． 根據(jù)建筑物或指示牌； 2． 北極星； 3． 看太陽。 討論后回答： 黑板在教室的西面，門在教室的南面…… 學生聽著老師口令用手指各個方向。 使學生認識到，不管怎么變，東和西是永遠相對，南和北永遠相對的。 積極思考，相互討論。 、 會利用指南針或方向標在地圖上辨認方向，知道地圖通常是按上北，下南，左西，右東來繪制的。 實戰(zhàn)練習 觀察平面圖，說出各種動物 。 分別指出方向。 學生先在自己的圖中畫一畫，全班交流。 學生自由發(fā)言。 復習鞏固 板書設計 板書設計： 北 認識方向 早上起來，面向太陽。 上北，下南， 西 東 前面是東，后面是西。 左西，右東。 左面是北，右面是南。 南 反思小結 附送： 2019-2020年北京版二年下《進位加法》word教案 教學目標 知識能力： 通過學習使學生體會到生活中需要進位加法計算。 過程方法： 使學生掌握進位加法的計算道理和方法，并能正確運用豎式進行計算，發(fā)現(xiàn)用湊十的方法進行連加比較簡便。 態(tài)度情感： 通過學習提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 教學重點 引導學生獨立總結萬以內數(shù)的進位加法的計算方法。 教學難點 使學生理解萬以內數(shù)的進位加法的算理，并能正確運用豎式進行計算。引導學生探索連續(xù)進位的方法。 教學過程 一、口算（實物投影）。 （1）26+25= 27+23= 38+27= 32-18= 41-24= 50-36= （2）600＋70= 800＋700= 990－600= 1200-200= 600＋700= 1500＋700= 6900－6000= 3500－500= 二、豎式計算、并驗算。 764＋223= 324＋352= （1）找兩個學生板演，其他學生在本上同做。 （2）集體訂正。這兩個豎式有什么特點？（不進位） 師、生評價。 三、先估算、再計算。 354＋798= 688＋1342= 868＋192= 口頭估算，學生獨立豎式計算。 集體訂正，這幾個豎式和前面的比有什么不同？（進位） 四、書5題，看書： （1）讓學生先估算，再計算，增強估算的意識。 （2）通過估算，先找到小明從家去兒童樂園最近的一條路，再計算。 （3）先找到小林從家去小明家最近的路，然后再計算。 五、總結： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問題說給大家聽，大家一起幫你解決。