2019年外研版一起六年級上M7u1教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年外研版一起六年級上M7u1教學(xué)設(shè)計(jì) 旅順口區(qū)九三小學(xué) 王敏 I. 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo)： （1）在課文、句型和交際中學(xué)習(xí)以下詞匯：spent(spend), video, proud, excited； （2）學(xué)習(xí)He spent about 21 hours in space.這類敘述過去事情的語句； 2、技能目標(biāo)： （1）能聽說讀寫本課的單詞和課文。 （2）能聽懂課文內(nèi)容，并能回答與課文相關(guān)的問題。 （3）能根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況，運(yùn)用過去式描述本課楊利偉及神州五號的故事； 3、情感目標(biāo)：體現(xiàn)師生同心、同樂、同行的“樂學(xué)—導(dǎo)學(xué)”教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和樂于競爭，樂于交流,樂于合作的能力。同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。 Ⅱ.重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn)詞匯：flew, became, spent, proud, be proud of，made, worked. 2、重點(diǎn)句型： In October , ShenzhouV flew into space. He spent about 21 hours in space. He wanted to go into space. Then his dream came true. 3、教學(xué)難點(diǎn)：（1）能根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況，運(yùn)用過去式描述過去發(fā)生的故事 Ⅲ.Teaching aids: PowerPoint, video,exercise paper. Ⅳ.Teaching steps： Step 1: preparation 1. Greetings. T: Pleased to meet you. 2. Let’s sing, little star. 3. Free talk: What did you do last weekend?( 復(fù)習(xí)動詞的過去式,為新授做鋪墊) 3. Guessing game: What did she do? （設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃除障礙，又能活躍課堂氣氛。） Step 2: Presentation 1. Ask：What did Shenzhou V do? 播放視頻，回顧一下六年前那激動人心的一幕！播放神舟五號升空錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答，并板書ShenzhouV flew into space,學(xué)生拼寫并齊讀。 2. Show the title T: Do you want to know more about Shenzhou V? T: Now, let’s learn Module 7 Unit 1 He spent about 21 hours in space.板書課題并齊讀。 Step 3：practice 1.Read silently and answer the questions. 學(xué)生快速默讀回答簡單問題，熟悉課文大意。 A. When did ShenzhouV fly into space? B. What was Yang Liwei’s first words in space? C. How old is Yang Ningkang? 2. T: what are you interested in? (設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文, 思考與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的難度稍大的六個問題檢查學(xué)生對材料的理解情況。之后討論問題，加深對這些問題的理解，并且鞏固本課句型In October , ShenzhouV flew into space. He wanted to go into sapce. Then his dream came true. He spent about 21 hours in space.) 1.What happened in October ? In October , ShenzhouV flew into space. He spent about 21 hours in space. T： how long did you spend …? I spent …( he/ she spent…) 2.Where is Yang Liwei from? T: who is he/she? Where is he /she from? Where does he /she from? 3.How tall is he? T: how tall are you? 4.He made a video. T:the video is exciting. And everyone was excited.(講解并練習(xí)excited and exciting) 5.What is his dream? When he was a little boy, he wanted to go into space. He worked hard, and then his dream came true. T: When you were a little boy/ girl, what did you want to be? 6.Who wrote the story? His son is Yang Ningkang. He wrote a story about his dad. And he was very proud of his dad. T: what are you proud of? 3、Listen to the tape and repeat. Then read loudly in groups. (設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練聽力并糾正發(fā)音) Step 4: production 1. Read the text again by themselves. 2. Choose the correctly word to fill in the blanks. 3. Reading prehension.(文本再構(gòu)，通過閱讀理解，加深對課文的理解) 4. position: Last Weekend(與開課時的free talk 呼應(yīng)，完成本課的教學(xué)任務(wù))。 Step 5:Summarize 1. About Shenzhou spaceships. 2. Who is the winner? Homework: 1. Finish the position 2. Read the text. 3. 4. 附送： 2019年外研版三年級英語下冊Unit1Ilikefootball教案 　　一、 教材簡介 　　本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第二冊第三模塊第一單元。《I like football.》的第二課時。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)對六種運(yùn)動的單詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課要解決的主要知識點(diǎn)是 “I like …”和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、運(yùn)用這兩個句型。 　　二、 學(xué)習(xí)者分析 　　三年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，通過一段時間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞。 能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠，能在圖片、音像的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。喜歡可愛生動的事物，尤其喜歡觀看動畫，動畫能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的俄學(xué)習(xí)興趣。能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)、不斷的強(qiáng)化才能鞏固所學(xué)知識。 　　三、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)對學(xué)生五個方面的能力做出了要求，分別包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面。 　　本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解運(yùn)用“I like …”和 “I don’t like …”兩個句型。讓學(xué)生使用這兩句話來簡單的表達(dá)自己的情感。并通過多種練習(xí)方式，來實(shí)現(xiàn)上述五方面能力的培養(yǎng)。 　　1、語言技能 　　針對三年級的學(xué)生來說語言技能包括聽、說、讀三個方面的技能以及這三種技能的綜合運(yùn)用能力。本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用教學(xué)軟件聽、跟讀本課的單詞、句子，以及在傳遞足球說句子、涂色、猜動作等游戲中操練知識語言，有效的實(shí)現(xiàn)了這一技能的訓(xùn)練。 　　2、語言知識 　　“I like …”和 “I don’t like …”兩個句型是本課的主要知識語言，在教學(xué)中，教師通過展示動畫課件（一只小熊貓?jiān)诟吲d的踢足球時，它說：“I like football.”后來被足球打到了頭，這時他不高興的說： “I don’t like football.”）和用表示喜歡與不喜歡的動作來幫助學(xué)生體會這兩個句子的意思。并幫助學(xué)生能運(yùn)用這兩句話來表達(dá)自己的意愿。 　　3、情感態(tài)度 　　本課的主要知識點(diǎn)本身就是要學(xué)生表達(dá)自己的喜好，教師在教學(xué)中，只出示了語言點(diǎn)，由學(xué)生自己來選擇說喜歡還是不喜歡哪種運(yùn)動，在拓展練習(xí)時，運(yùn)用了網(wǎng)頁，學(xué)生可以根據(jù)喜好談?wù)撌聞?wù)，尊重了學(xué)生的個人情感，并能更準(zhǔn)確的體驗(yàn)知識語言。 　　4、學(xué)習(xí)策略 　　在教學(xué)中，通過聽讀、游戲、查看網(wǎng)頁等方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在相互交流中運(yùn)用語言提供了平臺，創(chuàng)設(shè)了情景。學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，通過與電腦、老師、同學(xué)之間交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極合作的意識。 　　四、教學(xué)理念與教學(xué)方式 　　1、 突出學(xué)生主體、尊重個體差異。 　　按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，制定教學(xué)計(jì)劃，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和意識。 　　2、 開發(fā)課程資源，利用信息技術(shù)拓展學(xué)用渠道。 　　英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的內(nèi)容豐富的課程資源。積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。 　　3、 組織生動活潑的課堂活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí) 　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，組織豐富的課堂活動，積極開展各種課堂活動有助于學(xué)生發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，能培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。 　　4、 注重過程評價對學(xué)生發(fā)展的作用 　　建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。 　　在本課中，教師首先在黑板上畫了兩個球門，在男、女生中展開比賽。當(dāng)在課堂活動中表現(xiàn)突出時，就可以得到一個球，到總結(jié)這堂課時公布勝利者。 這樣聯(lián)系了所學(xué)知識，又將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。 　　五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮 　　1、使用信息技術(shù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)主體作用的體現(xiàn)。 　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能與學(xué)科知識整合的一種新型教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)是教學(xué)活動的工具，同時結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識。 　　2、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供了多樣性的感官刺激有利于知識的獲取與鞏固。 　　心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3、5%來自嗅覺，1、5%來自于觸覺，1%來自味覺。本可利用教學(xué)軟件能看也能聽，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。 　　3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅能更好的實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，而且有利于實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。 　　使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇所學(xué)知識。但在小組查看網(wǎng)頁時也為多個學(xué)習(xí)者提供了比較分析的機(jī)會，學(xué)生可以彼此談?wù)撓矚g與不喜歡的事物，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作性學(xué)習(xí)。 　　六、教學(xué)設(shè)想 　　電腦對學(xué)生有著無窮的吸引力，學(xué)生在集聲音、文字、數(shù)據(jù)、圖像為一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，總懷著無限的精力和無數(shù)個“為什么？”進(jìn)行主動的探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生的感覺器官可以全方位的、完善、直觀地感覺和接受綜合信息，為接下來學(xué)生的小組合作和獨(dú)立創(chuàng)造學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且教師也不用總是耳命面提的為了單詞、句子而大傷腦筋，而學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境和方式下也容易流失興趣和易感疲勞。所以，我在英語課堂教學(xué)中把電腦作為輔助材料，學(xué)生把電腦當(dāng)成小老師，教師只需在學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)前布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些問題閱讀與課文相關(guān)的一些電子材料和網(wǎng)上資源，而在學(xué)生興趣盎然地自學(xué)時，教師只需進(jìn)行個別指導(dǎo)。經(jīng)過一番閱讀，學(xué)生對主要的句型和單詞有了初步的印象和理解，教師再適時點(diǎn)撥一下各個故事的主要內(nèi)容，這樣，就加深和鞏固了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　七、教學(xué)過程 　　活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 　　一．互致問候：唱英文歌《Good morning!》 唱Good morning, Good morning, and how do you do ? 唱Good morning, Good morning, I’m fine, how are you? 　　 以學(xué)生喜歡的歌曲互致問候，使學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　二．準(zhǔn)備活動：唱歌曲 用課件展示歌曲，并和學(xué)生齊唱并做動作。 邊唱歌邊做動作。 此活動意在復(fù)習(xí)單詞swimming，通過學(xué)習(xí)這首外國小朋友喜歡的兒歌，了解外國文化。為下面的活動做準(zhǔn)備。 　　三．鞏固練習(xí)單詞： 　　basketball, 　　football, 　　table tennis, 　　morning exercises, swimming, 　　cycling. 1.聽讀練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞： 自主操作課件聽讀單詞。 學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)根據(jù)自己單詞掌握情況有選擇的學(xué)習(xí)，人機(jī)互動，體現(xiàn)了使用信息技術(shù)的優(yōu)勢。 　　 2.游戲少了哪一個？ 出示五個單詞，讓學(xué)生找出少了哪一個？ 找一找少了那個詞。 計(jì)算機(jī)能夠快捷的同時展示多個圖片，學(xué)生在這個活動中鞏固了單詞。 　　四學(xué)習(xí)句型 　　 　　學(xué)習(xí)“I like …”和 “I don’t like …”兩個句型 　　 播放課文第一段 猜猜“I like …”和 “I don’t like …”兩個句子的意思。 傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，既要尊重學(xué)生的主體性又不能忽略機(jī)械操練的必要性。 　　 出示兩個句型并跟讀 　　五．體會句子的整體運(yùn)用，學(xué)習(xí)課文。 1.聽讀練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)句子。 　　“I like football.” “I don’t like football.”等。 自主操作教學(xué)軟件，聽讀句子。 學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自主學(xué)習(xí)句子。體會怎樣組織完整的句子。 　　 2.用不同方法猜出單詞根據(jù)喜好說句子。 　　 出示足球、籃球、乒乓球，讓學(xué)生根據(jù)喜好來選擇“I like football.” “I don’t like football.”等的句子。 猜是哪一種運(yùn)動，拿到球或卡片后說句子。 通過趣味化的教學(xué)活動讓學(xué)生在游戲中無意識的學(xué)會并反復(fù)鞏固句子。 　　 　　 3.看動作猜句子 教師做動作比如用動作表示喜歡足球。 學(xué)生猜句子。 　　 學(xué)生做動作，并組織游戲。 學(xué)生猜句子。 　　 4、做兩人練習(xí)，將喜歡的運(yùn)動涂成綠色。不喜歡的運(yùn)動涂成紅色。 演示指導(dǎo)練習(xí) 一個學(xué)生說，一個學(xué)生做。 計(jì)算機(jī)豐富了練習(xí)手段，學(xué)生在此活動中練習(xí)了聽、說的能力，并能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 　　六．拓展練習(xí)， 展示網(wǎng)頁，介紹網(wǎng)頁內(nèi)容。 自主查看網(wǎng)頁中的水果、顏色、動物等動畫資料冰和同學(xué)交流，并使用“I like …” “I don’t like …”。 給學(xué)生一個自由交流的平臺，讓學(xué)生能夠自由的談?wù)撓埠谩? 　　七．課堂小結(jié)： 公布比賽結(jié)果。布置作業(yè)。 回家后同爸爸媽媽談?wù)撨@兩個句子。 讓學(xué)生能夠在生活中使用所學(xué)。 　　 　　八、教學(xué)反思： 　　一、 利用信息技術(shù)手段形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生能夠自主利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)到教師所要教授的內(nèi)容，相信他們在理解課文的基礎(chǔ)上能夠自行創(chuàng)設(shè)情境，并運(yùn)用語言進(jìn)行交流，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，不需過多的進(jìn)行解釋，相反應(yīng)該把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。 　　在這節(jié)課中，學(xué)生使用電子課本復(fù)習(xí)了單詞并進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，形成有針對性有選擇性的人機(jī)互動的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況，選擇或重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　二、 人機(jī)互動模式提高了教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容具有選擇性，動畫的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課件練習(xí)的設(shè)計(jì)達(dá)到使用其它方法無法比擬的效果。 　　如：在兩人一組的圖色練習(xí)中提高了學(xué)習(xí)效率，在以往的課中對一年級的學(xué)生來說，圖色練習(xí)的操作比較麻煩，但是利用電腦就提高了學(xué)生做練習(xí)的效率和有效性。在拓展練習(xí)中，網(wǎng)頁和大量gif動畫的使用，為學(xué)生提供了諸多討論的對象，提供了一個使用英語交流的平臺。 　　三、 外語教學(xué)目標(biāo)通常由“聽、說、讀、寫”四個方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括文字、語音、視頻等不同媒體的信息，課本不具備語音與動畫一體化的特點(diǎn)。只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者獨(dú)立的形式使用。而電子教材可以實(shí)現(xiàn)圖文音像并茂，能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 　　本課使用了電子教材，電子教材在使用中充分體現(xiàn)出了它的便捷性，它使教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步精煉、學(xué)生通過使用電子教材提高了學(xué)習(xí)效率，并表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣。