部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《15我的叔叔于勒》同步練習(xí)

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1、15我的叔叔于勒同步練習(xí) 一、填空。 1、《我的叔叔于勒》選自國(guó)著名文學(xué)家的短篇小說(shuō)集 ??。 2、本文以為主線，以為副線來(lái)安 排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系。 3、本文的主人公是。一 二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。 1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。（） 2、這封信成了我們家里的福音書。（） 3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（） 4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ? 三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。 1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父

2、親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ? 2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（） 3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保ǎ? 4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（） 四、選擇題。 1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（） A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。 日這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。 C于勒是小說(shuō)的主人公。 D于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。 2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（） A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。 日表明“我”家

3、本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。 C說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉? D寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。 3、文中反復(fù)寫于勒來(lái)信的作用是（） A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 日表明于勒是個(gè)講感情的人。 C表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。 □表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。 4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（） A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道。” 日“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！? C“這無(wú)可疑了?！边@是陳述句

4、，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？” D“后來(lái)大家都不再說(shuō)話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒有一個(gè)不說(shuō)話?！蔽濉⒔馕鲱}。 1、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。 大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;。2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。 再打個(gè)比方吧，課內(nèi)的學(xué)習(xí)像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長(zhǎng)四時(shí)百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無(wú)垠的田野。這里的每一陣風(fēng)，每一朵云，每一寸土，L，每一類昆蟲，B,每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個(gè)宇宙。 根據(jù)上下文在橫線上填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，

5、內(nèi)容要與上下文相關(guān)，結(jié)構(gòu)要相同。 AB、 這段文字的段意是一: 六、閱讀文段，回答問題。 哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。 （對(duì)于吃牡蠣）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō):“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！? 母親站起來(lái)去找她的兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋，

6、眼光始終不離開他手里干的活兒。 船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X,他叫于勒?姓達(dá)爾芒司，也不知道還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！” 我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？” 他回答道：“兩法郎50生丁?！? 我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔

7、叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? 我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的。” 我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。” 我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！"她沒再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。 后來(lái)大家都不再說(shuō)話。 在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。 1、“我心里默念道：’這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)” 2、作者在

8、小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是（） A使情節(jié)發(fā)展舒緩下來(lái)。 日使情節(jié)發(fā)展有所起伏。 C為后面遇見于勒的情景作鋪墊。 D為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。 3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫：A 、B、。 4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)（） A、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)。 日于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。 C于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。 D于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。 之所以這樣選擇的依據(jù)：

9、5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。 6、文中有一處 細(xì)節(jié)描寫，“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色?！闭?qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫出來(lái)。 7、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義? 一、法，莫泊?！堆蛑颉?、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，于勒的命運(yùn)，赤裸裸的金錢。3、菲利普夫婦。二、1、排比，2、比喻，3,比喻，4,反復(fù)。三、1、心理描寫，2、景物描寫，3、語(yǔ)言描寫,4、神態(tài)描寫。四、C,A,AA。五、1、蜜蜂不舍晝夜采集花粉，那是啟示我們要勤勞?；虼髽渫χ毖鼦U，那是啟示我們做人要端正。2、A、每一棵植物B、每一只飛鳥。課外閱讀可以開闊視野。六、1、“心里默念”能準(zhǔn)確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認(rèn)，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理，而“叫出聲來(lái)”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。2、D3、若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實(shí)的感受；用孩子的眼光來(lái)看社會(huì)，更加深刻透徹地批判資本主義社會(huì)人與人的金錢關(guān)系。4、D,從“他不愿回到他們身邊”“我們回來(lái)的時(shí)彳g改乘圣瑪洛船，以免再見他。”可以看出。5、這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢(shì)利和尖銳。6、略。7、反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。