《馬克思主義基本原理概論》社會實踐報告.doc

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《馬克思主義基本原理概論》社會實踐報告 大學生對業(yè)余時間進行兼職與實踐的看法調(diào)查 組員： B13050401 石慶 B13050409 魏文秀 B13050402 邢入姿 B13050405 趙燕喃 B13050411 方澤文 B13050415 莊旭 B13050412 田志勇 B13050416 劉立斌 B13050413 朱浩然 B13050417 紀敏杰 B13050414 鄔向陽 B13050418 李陽 B13050420 吳向志 B13050419 楊健康 B13050421 陸志成 B13050422 陳寧可 B13050423 陳博洲 組長：B13050418 李陽 指導老師： 張小云 老師 二○一四 至 二○一五 學年 第 二 學期 目錄 一．社會背景分析 二．調(diào)查對象、調(diào)查方法 三．調(diào)查結果與分析 四．提出問題 五．問題解決方法 6． 現(xiàn)象總結及感悟 7． 總結 1． 社會背景分析： 目前，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握當前大學生社會實踐中的問題,才能充分發(fā)揮社會實踐在大學生思想政治教育中的作用。 二．調(diào)查對象、調(diào)查方法： 1.調(diào)查對象：普通在校大學生 2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查法（抽樣方法） 三．調(diào)查結果與分析： 問卷調(diào)查為網(wǎng)上問卷與紙質(zhì)問卷兩種方式相結合的方法。由于考慮到網(wǎng)上問卷的方式對本次調(diào)查主題的影響，我們以大約2:1的比例分配了此次調(diào)查的樣本容量，其中紙質(zhì)問卷有130份，平均分配給了我校不同專業(yè)的大一、大二、大三一共三個年級的學生。網(wǎng)上問卷有效填寫人數(shù)為66人，樣本分配比較散，樣本學生所在學校和年級都是相對隨機的?，F(xiàn)整合兩種方式的數(shù)據(jù)結果整理如下。 1. 調(diào)查結果： 1、你是否贊成大學生實習、打工或是兼職 ◇很贊成（38%） ◇不贊成 （0%） ◇在不影響學習的概況下贊成（62%） 2、你參加實踐的目的 ◇為以后的求職做準備（12%） ◇接觸社會，積累工作經(jīng)驗（64%） ◇賺取生活費（20%） ◇其他（4%） 3、你想?yún)⑴c何種社會實踐 ◇企事業(yè)單位進行實習交流（52%）◇打工或做兼職（40%） ◇三下鄉(xiāng)支援農(nóng)村建設（0%） ◇其他（8%） 4、你有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙? ◇是（90%） ◇否（10%） 5、你參加過何種實踐 ◇兼職（56%） ◇暑期工（20%） ◇實習（14%） ◇從未參加過（40%） 6、你參加兼職或打工的類型 ◇家教（14%） ◇網(wǎng)絡的實習實踐（6%） ◇派傳單 商品促銷（22%） ◇校園銷售（14%） ◇餐廳服務員（8%） ◇其他（36%） 7、所參與的打工或?qū)嵙暿欠衽c所學專業(yè)相符 ◇完全不符（40%） ◇不相符（36%） ◇基本相符（12%） ◇完全相符（12%） 8、是否能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去 ◇能（38%） ◇不能（62%） 9、在實習或工作中是否滿意自己的課外實踐能力 ◇滿意 （66%） ◇不滿意（34%） 10、 你認為學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供 ◇實習機會（56%） ◇學校應該提供就業(yè)體驗（22%） ◇素質(zhì)拓展（12%） ◇職業(yè)生涯規(guī)劃（12%） 2. 數(shù)據(jù)分析： 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%；現(xiàn)在大學生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡的實習實踐（6%）外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有64人選擇“接觸社會，積累工作經(jīng)驗”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費”，占了20%。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的?，F(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有62人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，38人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。 四． 提出問題： 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質(zhì)教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作?，F(xiàn)在大學生，除了一部分學生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 “三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生素質(zhì)的目的就未能夠達到。 五．問題解決方法： 在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動服務人民了。沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或?qū)嵙?，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經(jīng)歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。 六．現(xiàn)象總結及感悟： 馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質(zhì)性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質(zhì)世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。實踐的主體是人民群眾。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人口80％以上的農(nóng)民有所了解才行。大學生參加社會實踐活動這種直接、生動的教育形式，在我國社會主義市場經(jīng)濟不斷縱深發(fā)展的今天，更具有其廣闊的空間和深刻的內(nèi)涵，具有強大的生命力。社會實踐必須不斷地強化其思想政治教育的功能。 七． 總結： 這次實踐報告其實研究的問題不算太新穎，但是確是一個比較引人注目的社會問題。我們主要解讀了做不做兼職一級怎么做的影響。也許根據(jù)數(shù)據(jù)分析得不算全面，但我們也盡力從小的細節(jié)方面減少了誤差。