導(dǎo)學(xué)案__第五單元寫作《勤于修改》

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1、 第五單元 寫作 《勤于修改》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1.了解并準(zhǔn)確使用常用修改符號(hào)修改作文。 2.學(xué)習(xí)評(píng)改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 1．了解并準(zhǔn)確使用常用修改符號(hào)修改作文。 2．學(xué)習(xí)評(píng)改作文的方法，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)評(píng)改作文的方法，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)步驟： 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1、“勤于修改”作文的意義 2、修改作文的方法、范圍 一、“一字之師”故

2、事導(dǎo)入 郭沫若的歷史劇《屈原》上演后，大獲成功。不過(guò)，他在臺(tái)下看演出時(shí)，總覺得第五幕里嬋娟斥責(zé)宋玉的一句臺(tái)詞“你是沒有骨氣的文人”力量不夠，沒有把戲中人物的情緒充分表達(dá)出來(lái)。于是，他將這句話加上“無(wú)恥的”三個(gè)字，改為“你是沒有骨氣的無(wú)恥的文人”，還是覺得不“夠味”。后來(lái)，演員張逸生建議郭沫若將這句里的“是”改為“這”，頓時(shí)令他拍手稱妙。后來(lái)，他不但將這句話改定為“你這沒有骨氣的無(wú)恥的文人”，還特意寫了一篇文章，將張逸生稱作自己的“一字之師”。 二、寫作導(dǎo)引 （一）“勤于修改”作文的意義 1、為什么要“勤于修改”作文 （1）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求： 根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)

3、，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。 （2）學(xué)生自改、互改作文好處多 ①修改作文是寫好作文的重要一環(huán)。 唐代大詩(shī)人白居易，他每寫完一首詩(shī)總要讀給老婦人聽。就這樣多次的反復(fù)修改，直到聽的人和他自己都感到滿意為止。很多中外著名作家，他們的名著也都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、修改才與讀者見面的。 ②修改作文，有利于提升理解水平和寫作水平。 如初二有一個(gè)同學(xué)在作文中反映，因?yàn)橐晃患议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，就說(shuō)謊了，開始這位同學(xué)寫這篇作文僅僅把事情記流水帳似的寫下來(lái)，后來(lái)再一思考，理解到那位同學(xué)并不是天生愛撒謊，而是他父

4、母教育不得法造成的。找到問題的根源，文題也由“她撒謊了”。修改成為“誰(shuí)讓她撒謊了”，最后改成“誰(shuí)無(wú)過(guò)”。 ③自改或互改作文，能夠培養(yǎng)認(rèn)真寫作的態(tài)度。 一篇文章要經(jīng)過(guò)審題——立意——選材——組材——?jiǎng)庸P——修改等一系列的活動(dòng)才能完成，缺一不可。那么學(xué)生在修改過(guò)程中在每個(gè)環(huán)節(jié)上都必須認(rèn)真斟酌。比如立意，確定這篇文章的中心時(shí)，開始可能只想寫同學(xué)之間的友誼，后來(lái)確定中心時(shí)，則是寫關(guān)心集體了。選材上也是如此。開始選中的材料，幾經(jīng)考慮，可能放棄不用了，另?yè)Q新的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)互批互改，了解別人的寫作方法和風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)。 （3）關(guān)于勤于修改作文的名人名言 ①作家最大的本領(lǐng)是善于刪

5、改。誰(shuí)善于和有水平刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。 ——陀斯妥耶夫斯基 ②寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞? （二）修改作文的方法 1、修改作文的方式方法 （1）自我朗讀修改法 作文完成后，利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的作文檢查修改。出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。憑借語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)繞口，聽起來(lái)別扭的地方，就仔細(xì)查找問題，實(shí)行修改。 （2）同學(xué)互評(píng)互改法 俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。彼此“橫挑鼻子豎挑眼”一番，作文中存有的問題，就難逃“法眼”了。批改的同學(xué)要竭盡全力，精心推敲；被改的同學(xué)虛心求教，細(xì)心修改，這樣，對(duì)被改者和改者都有益。

6、 2、作文常用的修改符號(hào)? 3、作文修改范例 4作文修改范例一覽 葉圣陶對(duì)《一張畫像》的修改圖片。 葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》這篇作文作了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從以下六個(gè)方面修改的： （1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確； （2）把不通順的句子改通順； （3）把長(zhǎng)句斷成短句； （4）刪去重復(fù)啰唆的詞句； （5）增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整； （6）改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （三）作文修改范圍 （1）文面（卷面﹑格式、書寫﹑標(biāo)點(diǎn)） （2）語(yǔ)言（文字、詞語(yǔ)、句子） （3）內(nèi)容（立意、中心、材料、感情） （4）結(jié)構(gòu)（開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、

7、段落層次、詳略安排） 1、修改語(yǔ)病的方法 2、常見的語(yǔ)病—用詞不當(dāng) 3、常見的語(yǔ)病—病句類型 導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1. 作文內(nèi)容的修改，怎樣下批語(yǔ) 2. 寫作實(shí)踐：語(yǔ)文小組，互改作文 4、內(nèi)容單薄需要增 （1）內(nèi)容單薄的，能夠增加內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展。 如有位學(xué)生寫議論文《談艱苦奮斗》，起先舉了幾個(gè)例子，說(shuō)明只有艱苦奮斗才能創(chuàng)業(yè)、守業(yè)。修改時(shí)覺得內(nèi)容單薄，便增加了幾個(gè)反面例子，說(shuō)明勝利后如果不再艱苦奮斗而享樂腐化，必然導(dǎo)致失敗。這樣正反一比，內(nèi)容就

8、充實(shí)了。 （2）記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動(dòng)。 如有位學(xué)生寫了一篇《我心愛的水泡魚》，語(yǔ)言很通順，但不具體。這里僅舉一句：“我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一條水泡魚，它全身桔黃真好看?！薄昂每础痹谑裁吹胤侥兀坎磺宄?。于是在修改文章時(shí)加了一句：“尤其是它那雙玻璃球似的大眼睛，游動(dòng)時(shí)晃來(lái)晃去，惹人喜愛?！本托蜗?、生動(dòng)了。 增添的具體方法： （1）增加細(xì)節(jié)描寫，如描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理等。 （2）增加感官角度，如寫了視覺，還可以從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以增加描寫對(duì)象的立體感； （3）增加修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動(dòng)形象。 5、“枝大于干”需要?jiǎng)h （1）與主題無(wú)關(guān)，或

9、似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除。 如作文《同桌》。有位同學(xué)寫其同桌是一名三好學(xué)生，其中一段寫到她在熄燈后還躲進(jìn)寢室的帳子里打著手電做功課。這位考生的原意是想突出她的刻苦好學(xué)，但效果適得其反。因?yàn)檫@樣做不正反映她既違反宿舍紀(jì)律、又不善安排時(shí)間，還不注意保護(hù)視力嗎？像這種只考慮一面卻會(huì)影響整篇主題的內(nèi)容，需刪除。 （2）空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。 如《尊師愛生小記》。有位同學(xué)全文只寫了600余字，但開頭大發(fā)議論，僅談教師節(jié)的意義便用了150多字。當(dāng)然寫此題提一下教師節(jié)是可以的，但在記敘文一開頭就如此空發(fā)議論沒必要，應(yīng)酌情刪簡(jiǎn)。 （3）內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。 如《駁學(xué)

10、理科何用語(yǔ)文》。有位同學(xué)一連舉了六七位我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)家的例子做論據(jù)，來(lái)論證學(xué)理科需要語(yǔ)文。其實(shí)這就是重復(fù)的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可刪去。 （4）開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。 如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)見聞》。有的從凌晨起床寫起，甚至從昨夜睡不著覺寫起；有的則從國(guó)家農(nóng)業(yè)政策談到家鄉(xiāng)大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車。這些與題意無(wú)關(guān)或離得太遠(yuǎn)的都應(yīng)刪去；即使有關(guān)聯(lián)的也應(yīng)一筆帶過(guò)。又如寫讀后感一類文章，明明已把真情實(shí)感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號(hào)或硬做一番檢討。諸如此類的畫蛇添足式結(jié)尾，也應(yīng)加以刪除。 （四）怎樣下批語(yǔ) 1、怎樣下批語(yǔ) 2、對(duì)批

11、語(yǔ)的要求： （1）有針對(duì)性。 （2）書寫認(rèn)真。 （3）格式正確。 （4）紅筆批改。 3、總批語(yǔ)的格式 本文優(yōu)點(diǎn): × × × × × × × × × × × ×。 本文缺點(diǎn)：× × × × × × × × × × × ×。 本人建議：× × × × × × × × × × × ×。 批改人：× × × 寫上修改日期。 4、重慶市2012年初中畢業(yè)暨高中招生考試語(yǔ)文試題 四、作文（55分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（選） 類型 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言 卷面 一類 （45-55分） 立意有深度，見解獨(dú)特 內(nèi)容充實(shí)，選材新穎 感情真摯

12、內(nèi)容切題 構(gòu)思巧妙 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 條理清晰 語(yǔ)言生動(dòng) 有文采 用語(yǔ)準(zhǔn)確 簡(jiǎn)潔得體 卷面整潔 書寫工整 五類 （29分以下） 中心不明確 內(nèi)容不具體 偏離題意 條理不清 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)句不通順 卷面雜亂 字跡不清 5、總評(píng)（示例） 這是一篇讀后感。文章觀點(diǎn)正確，中心思想明確。從古人王羲之“臨池學(xué)書 ”的勤奮精神到今人王十國(guó)掌握多種外文的成功秘訣，所用材料都能說(shuō)明中心思想，做到了觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 但關(guān)于人們由于勤奮學(xué)習(xí)而獲得成功材料還不夠充實(shí)，有些詞語(yǔ)用得不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)。 希望今后下苦功學(xué)習(xí)語(yǔ)言，寫完文章后要看兩遍，并在語(yǔ)言上仔細(xì)推敲。 三、寫作實(shí)踐 根據(jù)在本課中學(xué)到的“勤于修改”的方法，按后兩題要求先“小組互改” ，再“謄抄”一篇作文。 四、語(yǔ)文小組，互改作文。 導(dǎo)學(xué)反思：