師資隊伍建設方案.doc

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目 錄 一、師資隊伍建設的現(xiàn)狀……………………….……………1 二、師資隊伍建設的目標…………………………………….2 （一）隊伍規(guī)?！?………….1 （二）隊伍結構……………………………….………….2 （三）專業(yè)梯隊………………………….……………….2 （四）機制建設………………………….……………….2 （五）制度建設………………………….……………….3 三、師資隊伍建設的措施……………………..………………3 （一）四種方式引進人才………………….…………….3 （二）四種措施提高素質…………………………………4 （三）兩個優(yōu)先突出重點…………………………………6 （四）一套管理系統(tǒng)激發(fā)活力…………………………….7 四、項目進度與資金安排…………………………..…………8 (一)總體項目進度與資金計劃表……..…………………9 (二)各監(jiān)測指標發(fā)展計劃表………………………………10 附件二 國家示范性高等職業(yè)院校建設項目 師資隊伍建設方案 一、師資隊伍建設的現(xiàn)狀 我院現(xiàn)有在校生11608人，專任教師662名，兼職教師130名，生師比16：1。專任教師中，具有“雙師”素質的教師287人，占專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師的71%；具有副高級以上職稱的221人，占專任教師數的33%。青年教師中碩士研究生以上學歷或學位的152人，占36%。有高級技師10名，技師35名。教師年均發(fā)表科研論文200多篇，主編或參編高職高專教材61部，獲得專利9項，獲省級以上優(yōu)秀教學成果獎1 項，有2人獲山東省高等學校中青年學術骨干榮譽稱號。承擔了“金藍領”培訓工程、計算機、普通話、職業(yè)資格證書等多項培訓工作，共為社會培訓各類人才2萬人次。 不斷加強了教師隊伍的管理，堅持“按需設崗、以崗定薪、按崗聘用、競爭上崗、合同管理”的聘用原則，加快推進以教師聘任制為核心的全員聘任制改革，逐步形成人員能出能進、職務能上能下、待遇能高能低的局面。進一步完善教師考核評價標準，建立以業(yè)績和能力為導向、科學合理的教師考核評價機制。分配制度向教學科研第一線教師傾斜，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。大力加強師德師風建設，開展經常性的教育和考核，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。努力做到以事業(yè)凝聚人，以創(chuàng)新吸引人，以愛心團結人，以機制穩(wěn)定人，打造了一支特色鮮明、專兼結合、素質優(yōu)良的師資隊伍。 二、師資隊伍建設的目標 按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進、借智”的人才隊伍建設思路，以全面提高師資隊伍素質為中心，以優(yōu)化結構為重點，優(yōu)先配置重點專業(yè)的師資隊伍資源，重點加強“雙師”素質教師隊伍建設。努力建設一支數量足夠、專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良,符合高技能人才培養(yǎng)目標要求的”雙師型”教師隊伍。 （一）隊伍規(guī)模 通過引進專任教師、聘任行業(yè)企業(yè)技術專家作兼職教師、返聘離退休專家等途徑，不斷擴大師資隊伍，保證師資隊伍的數量與辦學規(guī)模相適應。按照在校生數到2007、2008年分別達到12000人和13000人計算，教師數分別達到805人和860人，生師比保持在15：1左右。 （二）隊伍結構 優(yōu)化教師隊伍結構。“雙師”素質教師占專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師的比例達到85%，高級職稱教師比例不低于30%，青年教師中碩士研究生以上學歷或學位的比例達到40%以上。每個專業(yè)都從企業(yè)行業(yè)聘請4名以上技術專家作兼職教師。 （三）專業(yè)梯隊 構建專業(yè)梯隊。培養(yǎng)1至2名本市行業(yè)內知名專家，2名省級教學名師，1名威海市首席技師，10名高級技師。取得國家職業(yè)技能鑒定考評員資格的教師達到50名以上。每個專業(yè)都引進和培養(yǎng)“雙師”素質專業(yè)帶頭人1至2名，骨干教師4至6名。 （四）機制建設 積極推進制度創(chuàng)新，進一步完善以業(yè)績和能力為導向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標，有利于“雙師”素質教師隊伍建設和優(yōu)秀人才脫穎而出的引導和激勵機制。 （五）制度建設 全面貫徹落實《教師法》，制定和完善科學、規(guī)范的師資建設規(guī)劃和管理制度，依法保障教師合法權益。加強對教師教育教學工作的管理和質量監(jiān)控，不斷完善質量監(jiān)控體系。 三、師資隊伍建設的措施 全面實施“4421”師資隊伍建設戰(zhàn)略，即：四種方式引進人才，四種措施提高素質，兩個優(yōu)先突出重點，一套管理系統(tǒng)激發(fā)活力。 （一）四種方式引進人才 1、完善優(yōu)惠政策，吸引高層次人才。充分利用我市引進高層次人才的優(yōu)惠政策，大力吸引具有碩士研究生以上學歷學位或高級職稱的人員來我院任教。對于重點建設專業(yè)急需的高層次人才，除繼續(xù)執(zhí)行我市引進高層次人才一次性發(fā)給2-10萬元安家補助等優(yōu)惠政策外，進一步給予提供科研啟動費、配備工作室、租房補貼等方面的優(yōu)惠待遇。 2、創(chuàng)新方式方法，大力引進“雙師”素質專業(yè)帶頭人和骨干教師。爭取優(yōu)惠政策，對于高學歷、高職稱的“雙師”素質專業(yè)帶頭人和骨干教師，給予不占編制、不占崗位的引進政策，優(yōu)先引進。對于企業(yè)行業(yè)一線技術骨干或能工巧匠，采用人事代理制的模式，實行合同聘用制。對以上人才，一次性分別給予5萬元和2萬元的安家費補助。 3、重點面向社會，招考專業(yè)技術人才。繼續(xù)面向企業(yè)、行業(yè)一線招考具有中級以上職稱或技師以上資格的技術人才，壯大 “雙師” 素質骨干教師隊伍。深入重點高校，選拔招考優(yōu)秀本科畢業(yè)生。根據專業(yè)發(fā)展的需要，分層次安排好人才引進規(guī)劃，有計劃地到在相關專業(yè)具有優(yōu)勢的重點院校，引進應屆本科畢業(yè)生，并努力把他們培養(yǎng)成為具有“雙師”素質的骨干教師。 4、利用社會資源，聘用技能型兼職教師。不斷加大投入，從與專業(yè)設置相關行業(yè)或企業(yè)的工程、技術、管理人員中，選聘既有豐富實踐經驗又有教學能力的專業(yè)技術人員兼課，使每個專業(yè)都從企業(yè)行業(yè)聘請4名以上專家。重點選聘名師專家、首席技師或能工巧匠，使各專業(yè)至少聘請1名在本市行業(yè)內具有較高影響力的技術或管理專家。 2007年，計劃培養(yǎng)和引進 “雙師”素質專業(yè)帶頭人25名，骨干教師118名；引進碩士以上學歷學位或高級職稱教師40名。兼職教師達到190名，其中為20個左右的重點或特色專業(yè)各聘請1至2位名師專家、首席技師或能工巧匠。 2008年，培養(yǎng)和引進 “雙師”素質專業(yè)帶頭人35名，骨干教師60名，引進碩士以上學歷學位或高級職稱教師40名。兼職教師達到220名，其中為50個專業(yè)各聘請1位名師專家、首席技師或能工巧匠。 （二）四種措施提高素質 1、實施兩個“百人培訓工程”，提升教師隊伍的業(yè)務素質。 繼續(xù)實施自2004年開始啟動的教師“百人培訓工程”，即每年安排100名左右教師外出進修和到企業(yè)實踐鍛煉。啟動教師“境外百人培訓工程”，即利用3年時間，共安排100名左右教師到境外職業(yè)教育發(fā)達國家參加技能培訓。 進一步加強培訓的計劃管理，根據教師特點和專業(yè)建設要求，合理安排培訓內容。對于本科學歷的教師，要以學歷進修和業(yè)務進修并重，同時考慮技能培訓。對技能型教師，要以業(yè)務理論進修為主進行培訓。對于高學歷教師，要以到企業(yè)實踐鍛煉為主進行培訓。境外培訓以專業(yè)帶頭人和骨干教師及其培養(yǎng)對象為主。加大教師培訓的資金投入，到2008年，投入612萬元用于教師培訓工作。 2007年，計劃安排40名教師到教育部高職高專師資培訓基地或其他高校進行綜合培訓，30名教師參加碩士以上學位的繼續(xù)教育學習，60名以上教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。安排30名骨干教師赴境外進行經濟管理和餐飲服務類等專業(yè)的技能培訓。 2008年，計劃安排40名教師到教育部部高職高專師資培訓基地或其他高校進行綜合培訓，40名教師參加碩士以上學位的繼續(xù)教育學習，60名以上教師到企業(yè)進行實踐鍛煉。安排40名骨干教師赴境外進行汽車工程和醫(yī)藥化工類等專業(yè)的技能培訓。 2、實施兩個項目培訓，提升教師隊伍的科研能力 一是校本課程項目培訓。繼續(xù)開展每年一度的校本課程培訓，即每年拿出一個月左右的時間，確定一個主題，在全院范圍內進行理論研討，通過院內專家學術講座、人人撰寫研究報告等形式，就某一方面的問題探究根源、提煉思想、交流經驗。進一步深化理論研討的選題，提升實踐性和科學性，完善活動的組織，提升活動的參與性和實效性。 二是產品研發(fā)項目培訓。繼續(xù)實施以產品研發(fā)帶動的項目培訓，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師通過與企業(yè)和校內生產性教學工廠合作，以研發(fā)課題的方式進行研究性學習，從而提高他們的科研和創(chuàng)新能力。 2007年，開展以專業(yè)建設為主題的校本培訓；投入50萬元，繼續(xù)完善智能節(jié)能型生產教學兩用普通數控車床的研發(fā)培訓，開展以斜導軌數控車、普通數控銑和汽車工程實訓中心的主要設備為主的研發(fā)培訓。 2008年，開展以“一體化”教學為主題的校本培訓；投入50萬元，開展工業(yè)機器人示教系統(tǒng)的研發(fā)培訓工作。 3、開展兩個拜師活動，提升專業(yè)教師的“雙師”素質 一是開展技能型教師與理論型教師的互相拜師活動。按照新老結合、理論型與技能型結合的原則，把教師以小組為單位組織起來，互相學習理論和技能，并安排他們共同參與理論課和實踐課 “一體化” 教學的教材建設、課程建設和教學活動，促進理論教學與實踐教學能力的共同提高。 二是開展校內專任教師與來自企業(yè)一線的實踐課教師互相拜師活動。通過一對一結對子，校內教師向校外實踐課教師傳授教育教學基本知識和經驗，校外實踐課教師向校內專任教師傳授來自企業(yè)一線的最新技術技能。 4、強化兩項建設，提升教師隊伍的思想道德水平 一是積極開展校園文化建設。通過打造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境、團結奮進的人文環(huán)境，科學規(guī)范的制度環(huán)境，努力營造富有活力的校園文化環(huán)境，使教師能夠愛校樂教，實現(xiàn)忘我工作與心靈自由的統(tǒng)一，迸發(fā)思想活力。 二是大力加強師德師風建設。貫徹和執(zhí)行我院教職工行為準則和行為規(guī)范 “十要、十不要”的規(guī)定，堅持不懈地開展師德風建設。把師德師風建設列入教師的崗位責任制，定期檢查和考核，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)。 （三）兩個優(yōu)先突出重點 1、優(yōu)先建設“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍，培養(yǎng)中堅力量 建立和完善“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、選拔和獎勵制度。積極選拔專業(yè)理論基礎扎實、教學管理水平高、教育科研和實踐能力強的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。對經過考核具有專業(yè)帶頭人和骨干教師資格的，要給予重點扶持，在福利待遇、工作條件、實踐鍛煉條件、培訓機會等方面給以政策傾斜。 為每名“雙師型”專業(yè)帶頭人配備計算機、攝像機、打印機，裝備編輯合成、電子備課等系統(tǒng)，院內崗位津貼上調一擋發(fā)放。對每位專業(yè)帶頭人和骨干教師，在科研課題、參加培訓、外出考察和參加學術會議方面給予優(yōu)先支持，從科研經費中，為專業(yè)帶頭人和骨干教師劃拔專門經費，用于支持他們承擔或參與高層次、高水平、應用性強的科研項目。有計劃地選派專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師到國內外大學進修，做訪問學者，進行學術交流或攻讀博士學位。 2007年，為15個左右重點或特色專業(yè)各引進或培養(yǎng)1至2名“雙師型”專業(yè)帶頭人，4名以上“雙師型”骨干教師，其他專業(yè)各培養(yǎng)3名以上骨干教師。 2008年，為50個專業(yè)都引進或培養(yǎng)1至2名“雙師型”專業(yè)帶頭人，4至6名“雙師型”骨干教師。重點專業(yè)的“雙師型”專業(yè)帶頭人要達到2名。 2、優(yōu)先建設重點專業(yè)的師資隊伍，提升示范作用 對于校級以上示范專業(yè)、特色專業(yè)尤其是機械設計與制造、數控技術、應用電子技術、應用韓語、餐飲管理與服務、服裝設計、電氣自動化技術、軟件技術等8個重點建設專業(yè)，在師資隊伍的引進、培養(yǎng)，專業(yè)師資建設的資金安排、科研立項等方面要予以政策傾斜，優(yōu)先考慮。2007年，為以上8個專業(yè)引進“雙師型”專業(yè)帶頭人7名，“雙師型”骨干教師10名，使8個重點專業(yè)都擁有2名“雙師型”專業(yè)帶頭人或培養(yǎng)對象，4名“雙師型”骨干教師。 （四）一套管理系統(tǒng)激發(fā)活力 積極推進制度創(chuàng)新，進一步完善教師管理的各項制度，從而建立起一套科學有效的管理激勵系統(tǒng)。主要建立和完善以下四種機制： 1、引導機制。進一步調整和完善《教師繼續(xù)教育的規(guī)定》，《崗位津貼和考核制度》以及教師職稱評聘的有關規(guī)定，充分發(fā)揮這些制度在調整教師學習、工作能動方向上的引導作用，引導教師主動參加學習和培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平。 2、評價機制。充分發(fā)揮教務處、督導室和學術委員會的作用，強化質量監(jiān)控力度，建立從目標管理到過程管理全面的教學質量監(jiān)控體系。不斷推進科學管理，積極推進現(xiàn)代管理手段在教學管理和評價中的應用，提高工作效率，增強管理的科學性。 3、競爭機制。進一步推行全員聘用制，逐步正建立起“按需設崗、以崗定薪、按崗聘用、競爭上崗、合同管理”的聘用制度，在適度穩(wěn)健的狀態(tài)下建立起淘汰機制和良好的激勵機制。 4、保障機制。進一步加強教育管理的綜合建設，在民主管理、主動服務、資金支持等方面做好工作。通過全面加強黨的建設和建立健全民主制度，為教師創(chuàng)設良好的文化環(huán)境。通過積極主動為教師服務，為教師解決學習、工作、生活中的實際困難。加大對教師科研開發(fā)、表彰獎勵的資金投入。每年投入50萬元用于教師科研項目的啟動、獎勵和省級以上科研項目經費的配套，投入50萬元以上用于對教師的表彰獎勵。 四、項目進度與資金安排 師資隊伍建設項目與專業(yè)與課程建設、實驗實訓條件建設統(tǒng)籌考慮，共同推進。師資隊伍建設總體總體項目進度與資金安排見表一，各監(jiān)測指標發(fā)展計劃見表二。  表一　　　　　　　總體項目進度與資金計劃表 序號 項目 項目進展描述 資金使用安排（萬元） 2006年 2007年 2008年 2006 2007 2008 合計 1 “雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師引進 培養(yǎng)雙師型骨干教師42名 引進和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)帶頭人25名，骨干教師118名 引進和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)帶頭人35名，骨干教師60名 42 193 165 400 2 高層次人才引進 引進具有副高以上專業(yè)技術職務的教師5名，碩士研究生以上學位40名 引進碩士以上學歷學位或高級職稱人才40名 引進碩士以上學歷學位或高級職稱人才40名 90 80 80 250 3 兼職教師聘用 聘用兼職教師90名，其中行業(yè)專家1名 兼職教師達到190名，其中名師專家、首席技師或能工巧匠20名 兼職教師達到220名，其中名師專家、首席技師或能工巧匠50名 150 325 425 900 4 業(yè)務 進修 教師外出研修60人次，到企業(yè)實踐鍛練60人次 教師外出研修70人次，到企業(yè)實踐鍛煉60人次 教師外出研修80人次，到企業(yè)實踐鍛煉60人次 140 160 170 470 5 學歷學位進修 新增25名教師取得碩士學位 30名教師參加碩士學位進修 40名教師參加碩士學位進修 37 45 60 142 6 項目 研發(fā) 設立3個產學結合培訓項目 產學研結合研發(fā)項目增加到7個 產學結合培訓項目增加到12個 60 50 50 160 7 科技開發(fā)支持 支持教師科技開發(fā)的獎勵和補助約32萬，《威?？茖W導刊》資金6萬 支持教師科技開發(fā)的獎勵和補助約50萬，《威?？茖W導刊》資金10萬 支持教師科技開發(fā)的獎勵和補助約50萬，《威?？茖W導刊》資金10萬 38 60 60 158 8 考核獎勵表彰先進 獎勵與表彰人數占教師數的10% 獎勵與表彰人數占教師數的15%左右 獎勵與表彰人數占教師數的15%左右 5 50 52 107 合 計 562 963 1062 2587 表二　　　　　各監(jiān)測指標發(fā)展計劃表 序號 項目內容 2007年 2008年 1 在校生數 12000 13000 2 生師比 14.9：1 15.1：1 3 教師數 總數 805 860 4 其中：專任教師數 710 750 5 兼職教師數 190 220 6 雙師素質 專業(yè)教師 數量 330 385 比例 77.5% (426) 85.5% (450) 7 高級職稱教師 數量 240 260 比例 33.8% 34.7% 8 青年教師 碩士以上 學歷或學位 數量 220 290 比例 （青年教師總數） 45.8% （480） 51% （570） 9 專業(yè)帶頭人數 25 60 10 骨干教師數 160 220 11 聘請企業(yè)技術專家數 190 220 12 行業(yè)知名專家 1 2 13 省級以上教學名師 1 2 14 高級技師數 5 10 15 威海市首席技師數 0 1 16 國家職業(yè)技能鑒定考證員 30 50 注：除技師數為增長數外，其他均為當年狀態(tài)數。