2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡說(shuō)課稿 教科版

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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮小燈泡說(shuō)課稿 教科版 ?一、教材分析 《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)"電"單元第二課的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類(lèi)生活關(guān)系的基礎(chǔ)上,真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng),為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定基礎(chǔ)。 教材安排了2大活動(dòng)：一是"讓小燈泡發(fā)光",安排了"觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測(cè)電流路線、畫(huà)電路裝置圖”4個(gè)小活動(dòng)，期間引發(fā)出電流、電路等科學(xué)概念；二是通過(guò)“圖中的哪個(gè)燈泡會(huì)亮？哪個(gè)燈泡不亮”來(lái)認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。 教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢(shì)：1、迎合學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2、有

2、利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。 二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 根據(jù)教材分析和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)小燈泡、電池的結(jié)構(gòu)；掌握電流、電路等概念，特別是要知道通路、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清晰地描述出電流的流向。 科學(xué)探究：經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個(gè)小燈泡發(fā)亮的活動(dòng)；學(xué)會(huì)檢查電路裝置，體會(huì)電流的路線，用自己的方式初步學(xué)畫(huà)電路圖。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得安全用電知識(shí)，意識(shí)到電池對(duì)人類(lèi)生活的影響，體驗(yàn)到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察燈泡，正確連接電路并想象電流的路線。 教學(xué)難點(diǎn)：想象電流的路線。 三、教法指導(dǎo) 本課采用的教學(xué)方法是

3、綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”。 為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中設(shè)置任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“自主操作法”、“小組合作法”。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。本課通過(guò)學(xué)生自主操作、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 每生一根電線，一個(gè)干電池，一個(gè)小燈泡，不同顏色的筆2支，實(shí)驗(yàn)記錄單。 教師準(zhǔn)備課件。 六、教學(xué)過(guò)程 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)

4、一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下： (一)導(dǎo)入激情 1.出示臺(tái)燈，創(chuàng)造場(chǎng)景。 2.我讓它亮起來(lái)。(故意動(dòng)作)啊呀，燈壞了？可能什么原因？讓誰(shuí)來(lái)修？你敢？就算你敢我也不敢讓你來(lái)修理的，研究科學(xué)需要勇敢但不能莽撞。我們小學(xué)生是不能隨便修理電器的，否則會(huì)發(fā)生觸電的危險(xiǎn)。不過(guò)在這堂課上，我們每個(gè)人可以通過(guò)操作沒(méi)有危險(xiǎn)的材料，都有機(jī)會(huì)來(lái)當(dāng)一回小小電工，有信心完成任務(wù)嗎？ 3.板題：點(diǎn)亮我的小燈泡。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生既主動(dòng)、 積極地接受任務(wù)，又懂得要安全用電。 （二）觀察研究 1.四人小組交流課前已經(jīng)

5、觀察的干電池、小燈泡、電線的構(gòu)造和特點(diǎn)。 2.各組匯報(bào)觀察結(jié)果，可以到實(shí)物投影儀中邊指點(diǎn)邊解說(shuō)，也可以到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。教師隨機(jī)通過(guò)課件展示實(shí)物圖和干電池、小燈泡的解剖圖。重點(diǎn)點(diǎn)明干電池的正負(fù)極和小燈泡的燈絲、兩個(gè)連接點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是通過(guò)結(jié)構(gòu)觀察法和課件展示法把學(xué)生粗略的、無(wú)序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來(lái)。 （三）連接電路 1.各組通過(guò)合作探究完成用一根電線、一個(gè)干電池來(lái)點(diǎn)亮小燈泡的任務(wù)。 2.統(tǒng)計(jì)成功的小組。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作更能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的連接電路點(diǎn)亮小燈泡。 （四）研究電路 1.讓學(xué)生觀察點(diǎn)亮小燈泡的裝置，明白他們現(xiàn)在的連接就叫做電

6、路。 2.引導(dǎo)學(xué)生找到小燈泡發(fā)光的部位就是燈絲，燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過(guò)的緣故。 3.小組探討并比劃電在電路中的流動(dòng)路線，然后用紅筆在事先發(fā)給大家的連接裝備置圖中畫(huà)上電的流動(dòng)路線。 4.各小組派代表到實(shí)物投影儀前展示電路圖并進(jìn)行講解電在電路中怎樣流動(dòng)燈絲才能發(fā)光。 5.在各小組充分發(fā)言，同學(xué)們各抒己見(jiàn)、補(bǔ)充意見(jiàn)后，教師小結(jié)：只有當(dāng)電流從電池的正極流出，并從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出回到電池的負(fù)極，才能使燈泡發(fā)光。邊小結(jié)邊用課件模擬電在燈絲中流過(guò)讓燈泡發(fā)亮。使學(xué)生獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。 6.小組嘗試更多的點(diǎn)亮小燈泡的連接。要求學(xué)生畫(huà)出新的連接電路圖，用紅

7、筆畫(huà)電路圖，藍(lán)筆畫(huà)電流方向。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。 （五）解決問(wèn)題 1.用課件展示短路和斷路兩種實(shí)物裝置電流圖，讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)并討論小燈泡不會(huì)亮的原因。 2.教師介紹短路和斷路的知識(shí)。（用一根導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)級(jí)連接起來(lái)叫做短路。電池的一端與電線沒(méi)有連接叫斷路。短路會(huì)使電池和電線在瞬間發(fā)熱變燙，甚至還會(huì)引起災(zāi)害，日常生活中要防止這樣的連接。） 3.視頻展示廢舊電池對(duì)人類(lèi)環(huán)境的影響，樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理

8、念是強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路和方法，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （六）總結(jié)延伸 1.再次安全教育和環(huán)保教育。 2.課外請(qǐng)同學(xué)研究，你能不能用一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個(gè)或者更多燈泡？ 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是從課堂延伸到課外，為下文鋪墊。 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 點(diǎn)亮我的小燈泡 6教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 《點(diǎn)亮我的小燈泡》是教科版科學(xué)四下課程第一單元的第二節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分： （1） 小燈泡的構(gòu)造：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)， （2） 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路中的材料及結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察 和認(rèn)識(shí)，為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。 （2）讓小燈泡發(fā)光：利用材料用不

9、同的連接方法讓小燈泡發(fā)亮，觀察發(fā)光小燈泡的連接裝置，說(shuō)一說(shuō)里面電是怎樣流動(dòng)的；了解通路、短路、斷路。 （3）課后延伸部分，調(diào)查家里的小電器：安排學(xué)生課后對(duì)家里的用電情況進(jìn)行查。 二、教學(xué)背景： 電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷?，它究竟是如何工作的呢？在這一課中，學(xué)生將通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。 電流動(dòng)的路徑叫做電路。為了建立一個(gè)電路，需要電池、導(dǎo)線以及用電器，例如燈泡。電必須從電池的一端經(jīng)過(guò)用電器流向另一端才能建成一個(gè)完整的電路。 電在電路中的流動(dòng)是看不見(jiàn)的，但是我們可以通過(guò)一些現(xiàn)象，如小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷電路中是

10、否有電流通過(guò)。電池或電源，是電路中電流的“推動(dòng)力”。在這一單元中，學(xué)生將使用干電池來(lái)完成各種有關(guān)電的研究。電池有兩端，一端標(biāo)著正極，另一端標(biāo)著負(fù)極。正極的那一端有一個(gè)小的突出金屬帽，負(fù)極的一端是扁平的。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 利用電來(lái)點(diǎn)亮一只燈泡需要一個(gè)完全的電路；一個(gè)完全的電路可以使用相同的材料而不止一種方法建立起來(lái)。只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才發(fā)光；電池兩端直接連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。 （二）過(guò)程與方法： 連接簡(jiǎn)單電路；觀察、描述和記錄與點(diǎn)亮小燈泡有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)電流的流向作出大膽的想象與推測(cè)。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)

11、對(duì)周?chē)澄镒饔心康摹⒓?xì)致地觀察的樂(lè)趣；敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。 教學(xué) 重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。 難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 多媒體課件，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁(yè)。 電線一根，小燈泡一個(gè)，1.5V電池一個(gè)，紙模型 教 學(xué) 流 程 認(rèn)識(shí)電器元件————點(diǎn)亮小燈泡————判斷亮與不亮的原因————拓展延伸 活 動(dòng) 過(guò) 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、材料導(dǎo)入： 1.桌上有

12、些什么材料？（電線、電池、燈泡） 2.出示電池、電線，說(shuō)說(shuō)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們的哪些方面？ 3.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充介紹電池和電線的一些特點(diǎn)。 4.仔細(xì)觀察小燈泡，把觀察到的、發(fā)現(xiàn)的告訴其他同學(xué)，把小燈泡的構(gòu)造圖畫(huà)在紙上。 5.生生交流，課件展示：老師畫(huà)了一幅小燈泡的構(gòu)造圖，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（課件展示小燈泡的構(gòu)造和各部分的作用，猜想一下電流在小泡里會(huì)怎樣流。） 6.看到這些材料，你們想做什么？（板書(shū)：點(diǎn)亮我的小燈泡） 二、初步嘗試點(diǎn)亮小燈泡 1.利用桌上的材料點(diǎn)亮小燈泡，比一比哪組最先點(diǎn)亮。（小組實(shí)驗(yàn)） 2.交流：不亮的把連接方法貼出來(lái)，亮的也貼出來(lái)（黑板上貼，不亮的圖

13、保留，等會(huì)要用） 3.討論：亮與不亮的區(qū)別在哪里？ 三、尋找多種點(diǎn)亮小燈泡的方法 1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)怎樣連接會(huì)使小燈泡亮起來(lái)，你們能小組合作尋找點(diǎn)亮小燈泡的更多方法嗎？發(fā)現(xiàn)一種及時(shí)把連接方法畫(huà)在表格里。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3.匯報(bào)：兩位同學(xué)投影展示，兩位同學(xué)貼模型。 4.歸納相同的方法。這些連接方法都能點(diǎn)亮小燈泡，你能總結(jié)歸納一下嗎？ （板書(shū)：兩極連亮點(diǎn)） 5.這樣連接后小燈泡亮了說(shuō)明有電從燈絲流過(guò)，那你覺(jué)得電是怎樣在電池、電線、小燈泡里流動(dòng)的呢？ 6.學(xué)生猜測(cè)；你能上來(lái)用手比劃一下嗎？ 7.課件出示：你看，電從電池的這端出發(fā)，流經(jīng)燈絲、電線、電池的另一端，形成了回路，這樣小燈泡

14、就亮了。 四、認(rèn)識(shí)斷路和短路 1.指著學(xué)生第一次不亮的圖，說(shuō)說(shuō)不亮的原因：這個(gè)小燈泡怎么不會(huì)亮呢？ 2.像這樣電從電池的一端出發(fā)沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡直接回到電池的另一端，就發(fā)生了短路。（板書(shū)：短路）短路時(shí)，電池和電線會(huì)在瞬間發(fā)熱發(fā)燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。 3.像這樣電從電池的一端出發(fā)沒(méi)有回到電池的另一端，就發(fā)生了斷路。（板書(shū)：斷路）這時(shí)候燈泡也不會(huì)發(fā)亮。 4.老師這里有幾種電池、電線和小燈泡的連接圖，你能來(lái)判斷一下：這樣連接燈泡會(huì)亮嗎？ 5.課件出示四種情況，學(xué)生判斷。 五、延伸拓展 1.學(xué)了這節(jié)課的收獲？ 2.安全用電教育。 3.拓展：回家調(diào)查家中使用的電器。 附表：家用電器調(diào)查表 電器名稱(chēng) 電源 板書(shū) 點(diǎn)亮我的小燈泡 小燈泡構(gòu)造圖 學(xué)生的各種能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法