2021-2022年二年級美術(shù)上冊《神奇的小畫冊》表格式教案 湘教版

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1、2021-2022年二年級美術(shù)上冊《神奇的小畫冊》表格式教案 湘教版 科目 美術(shù) 班級 課 時 備課時間 課題 神奇的小畫冊 課型 新授 上課時間 三維教 學 目 標 巧妙構(gòu)思、折剪畫冊， 大膽地添畫繪制畫冊， 制作、觀賞、游戲的過程中體驗美術(shù)學習的樂趣 教 材分析 教學重點：1、啟發(fā)學生根據(jù)自己的創(chuàng)作愿望，制作畫冊， 2、掌握折、剪、畫等制作方法。 教學難點：正確制作小畫冊。 板書設(shè)計 第 一 課 時 教學過程： 欣賞導(dǎo)入，明確學習目標。（通過多媒體演示，讓學生觀察

2、、發(fā)現(xiàn)小畫冊的神奇之處） 欣賞小畫冊，并分析其制作的特殊性， 板書課題：神奇的小畫冊 探究質(zhì)疑，嘗試了解制作方法 探究性學習，第一部分：師生探討；第二部分：學生實踐研究。 1、討論：神奇的小畫冊是怎樣制作的呢？ 2、請一個學生上臺來嘗試， 3、運用多媒體直觀了解折法。 4、你發(fā)現(xiàn)了什么？有趣嗎？ 5、請你來給他編個故事，看誰編的故事最有趣。 6、怎么樣，這個小畫冊好玩吧？我們也來試一試。 三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問題。 1、師生互動制作小畫冊。 提示：剪的部位與小畫冊變化中的聯(lián)系。 2、出示圖例進行說明，首先用兩張紙折成書本形狀，然后在已折好的紙上

3、剪一個缺口，小畫冊就剪好 了，再在上面畫出圖形即可。 動腦筋：怎樣才能使畫面翻動后頭和身子仍然會有機的連接起來？ 四、學生制作、老師指導(dǎo) 讓學生制作好空白的畫面，準備下節(jié)課添畫 五、課后拓展 今天我們觀察了神奇的小畫冊是怎樣制作的，準備好了制作工具，下節(jié)課我們來完成神奇的小畫冊，同學們可以課后構(gòu)思，怎么樣添畫。 第 二 課 時 教學過程： 一、欣賞有趣的學生作品 1、互相有關(guān)聯(lián)的四張連在一起的小畫冊。 2、 已經(jīng)脫節(jié)的四張相連的小畫冊 二、拓展思維發(fā)散，分組進行添畫比賽。 通過討論、比賽、欣賞，使學生思維更活躍，同時鞏固銜接問題。 1、討論：小畫

4、冊除了畫人物之外，還能畫什么? 除了人物還可以畫：動物、植物、生活用品、學習用品等。 2、分組比賽：各組同學按座位順序逐個上臺輪流畫。 比賽內(nèi)容：把六本小畫冊分組完成 比賽規(guī)則：以小組為單位，每個同學輪流上臺添畫，音樂一停，各組添畫結(jié)束。 3、評析作業(yè)，解決銜接問題。板書：巧妙銜接。 欣賞各組的小畫冊，找一找其中不夠完美的地方 （1）畫得不飽滿 （2）畫冊上頁和下頁銜接不上 （3）畫冊的內(nèi)容缺乏變化 師總結(jié)：我們在制作小畫冊的時候，要注意構(gòu)圖飽滿，畫冊上下頁要銜接好，添畫畫冊內(nèi)容的時候，要有豐富的想象力。 4、欣賞畫冊，鞏固知識。 三、學生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。(

5、明確作業(yè)要求，引導(dǎo)學生創(chuàng)作表現(xiàn)) 1、作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊。 2、 你可以將自己的小畫冊的第2、3、4頁給你的同桌繼續(xù)添畫，看他能不能將你的畫冊變得更加神奇。 3、 學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 相互賞析評價，總結(jié)下課。(通過相互賞析評價，滿足學生表現(xiàn)欲望) 1、師生開展評述交流活動。 2、將做好的小畫冊編一個有趣的故事講給你的同桌聽一聽?？凑l的故事最奇特。 3、 根據(jù)同學們的推薦請做得好，又講得好的同學上臺來講一講你的神奇小畫冊和神奇的故事 4、教師總結(jié)。 二、展示評價 第 三 課 時 一、學生繼續(xù)作業(yè)，老師巡回指導(dǎo) 二、

6、展示評價 教 學 后 記 第 篇 附送： 2021-2022年二年級美術(shù)上冊《神鳥變樹》教學反思 湘教版 應(yīng)該說這是學生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學反思。 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標就是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環(huán)境與

7、生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認識，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過于強調(diào)學科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學生經(jīng)驗，難以激發(fā)學生學習興趣等。因此，必須通過課程改革促進美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開

8、發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，正如這節(jié)課的課前，學生沒帶指定工具，教師著急，可是學生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學過程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準備而成了最好的準備的課，使得學生懂得其實美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學生看成受教育者，上課只是要求學生按老師做，學生屬于被動的學習操作，缺乏學習的主動性和滿足感。通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學生未來的學習工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 現(xiàn)代的文明與進步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術(shù)教育具有的審美價值、智力價值、專業(yè)價值和創(chuàng)造價值，在對現(xiàn)代人才實施培養(yǎng)的過程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。 通過這一節(jié)課，我作為教師深刻地認識到應(yīng)當在舊有的教育模式不斷地揚棄中轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對學生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進全面發(fā)展的職能