學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教學(xué)觀

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學(xué)校 家庭 社會(huì)三位一體教學(xué)觀 初二 李迎群 教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與 為了發(fā)揮教育的 功能 我們必須樹(shù)立一種全新的觀念 打破學(xué)校和社會(huì)的界限 以家庭為 基礎(chǔ) 學(xué)校為主體 社會(huì)為平臺(tái) 把學(xué)校 家庭 社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī) 組合起來(lái) 努力構(gòu)建 三位一體 的教育網(wǎng)絡(luò) 共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康 成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境 為了更好地充分發(fā)揮學(xué)校 家庭 社會(huì)三位 一體的教育作用 確立家庭 學(xué)校 社會(huì)形成合力育人的新育人觀念 談一 下自己粗淺的看法 1 提高確立 三位一體 教學(xué)觀的認(rèn)識(shí) 為了充分發(fā)揮家 校合作的教育作用 教師首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變 育人觀念 提高思想認(rèn)識(shí) 教師是教學(xué)的主體 擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生 誘導(dǎo)學(xué) 生 啟發(fā)學(xué)生的主要任務(wù) 但是 現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生及學(xué)生素質(zhì) 的要求 是教師單個(gè)教育難以實(shí)現(xiàn)和完成的 因此 教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變育人觀念 提高思想認(rèn)識(shí) 其次 要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用 利用家 長(zhǎng)學(xué)校 通過(guò)座談會(huì) 開(kāi)放家長(zhǎng)聽(tīng)課周 家校聯(lián)系會(huì)等形式 提高家長(zhǎng)的 思想認(rèn)識(shí) 確立家庭教育的職責(zé)和義務(wù) 明確家庭教育的重要性 努力使 家 校形成合力 共同擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任 2 辦好家長(zhǎng)學(xué)校 充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用 構(gòu)建學(xué)校 家庭 社會(huì)三 位一體的育人格局 在家庭生活中 子女都會(huì)看到 家長(zhǎng)是家庭生活的組織者 是家庭生 活的支柱 是自己生存和生活的依賴(lài)者 在社會(huì)生活中 家長(zhǎng)為社會(huì)創(chuàng)造 物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富 得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重 這一切 子女在同家長(zhǎng)長(zhǎng) 時(shí)間的相處過(guò)程中 都有切身的體會(huì)和深刻的了解 家長(zhǎng)在子女心目中的 地位是重要的 應(yīng)該得到子女的尊重和信任 家長(zhǎng)越是有權(quán)威 對(duì)于子女 的要求和教育越具有可接受性 教育的效果就越具有深刻性和持久性 家 長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育成功的保障和前提 學(xué)校教育的主導(dǎo)作用是相對(duì)于遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人的身心發(fā)展中 的作用而言的 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提 環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展 有重要影響 而教育 特別是學(xué)校教育 在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo) 作用 學(xué)校教育可以控制和利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響 限制和消 除不良環(huán)境因素的干擾 利用和發(fā)揮一切積極因素的作用 以確保個(gè)體發(fā) 展的方向 學(xué)校教育還可以充分發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢(shì) 有意識(shí)地發(fā)揮長(zhǎng) 處 彌補(bǔ)不足 使先天的遺傳素質(zhì)向有利于兒童成長(zhǎng)的方向發(fā)展 因而 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 學(xué)校是主要方面 但離不開(kāi)家庭的配合和社 會(huì)的幫助 再者 教育者對(duì)于受教育者在家庭的行為是很難及時(shí)地進(jìn)行了解 教 育 和控制的 學(xué)生一旦離開(kāi)了學(xué)校 也就脫離了教師目光的嚴(yán)格的 實(shí)時(shí) 控制 也就脫離了學(xué)校嚴(yán)厲約束的全班同步學(xué)習(xí)形態(tài) 也就脫離了學(xué)制規(guī) 定上的同一進(jìn)度驅(qū)使和緊逼 這時(shí) 就及時(shí)需要家庭的配合和社會(huì)的幫助 及家長(zhǎng)的管理和督促 使學(xué)生不脫離不該脫離的軌道 彌補(bǔ)學(xué)校在 盲區(qū) 對(duì)學(xué)生管理 鞭長(zhǎng)莫及 的不足 構(gòu)建起學(xué)校 家庭 社會(huì) 三位一體 的全新教育網(wǎng)絡(luò) 為此 一定要辦好家長(zhǎng)學(xué)校 使家長(zhǎng)知曉素質(zhì)教育的理 念 方法 有效地督促 教育孩子 學(xué)校教育和家庭教育 這二者教育形 態(tài)的組合 正好彌補(bǔ)了以學(xué)校教育為主的課堂化教學(xué)在這方面的不足 因而 課堂化教學(xué)難以形成的密切的情感關(guān)系 就可以通過(guò)社區(qū) 家庭教育來(lái)發(fā) 展 課堂化教學(xué)所可能產(chǎn)生的問(wèn)題 也便隨之而得到妥善的解決 那么 作為學(xué)校 就應(yīng)該主動(dòng)架設(shè)與學(xué)生家庭 社區(qū)聯(lián)系的橋梁 組 織開(kāi)展各種活動(dòng) 構(gòu)建學(xué)校 家庭 社會(huì)三位一體的育人環(huán)境 形成育人的 合力 加強(qiáng)家庭教育工作的科學(xué)化 規(guī)范化 現(xiàn)代化建設(shè) 提高家庭教育 指導(dǎo)和服務(wù)工作的質(zhì)量和水平 辦好家長(zhǎng)學(xué)校是必不可少的 3 認(rèn)真開(kāi)展 三位一體 的教育活動(dòng) 加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變教師育人觀念 提高教師思想認(rèn)識(shí)和辦好家 長(zhǎng)學(xué)校 只是我們達(dá)到目的的一種手段 而不是目的 目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校 家 庭 社會(huì)三位一體大課堂教學(xué)觀 形成學(xué)校 家庭 社會(huì)三位一體的立體化教 學(xué)網(wǎng)絡(luò) 要達(dá)到這樣的目的 還需要做好以下幾個(gè)方面的工作 1 要就校內(nèi)外學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的分析 校內(nèi)情況教師基本可以觸摸清楚 可以因材施教 然而對(duì)校外學(xué)生情 況 不甚了解 而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的了解正好相反 這就需要教師和家長(zhǎng) 進(jìn)行有效的溝通 深入的了解 認(rèn)真的分析 商討解決問(wèn)題的有效方法和 措施 2 對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行家 校座談 了解 分析了問(wèn)題 商討了解決問(wèn)題的方法和措施 只是解決了問(wèn)題 的一半 關(guān)鍵是要持之以恒地進(jìn)行家 校座談 家 校互訪(fǎng) 不斷地了解 分析 解決問(wèn)題 反反復(fù)復(fù) 持之以恒 3 組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 組織學(xué)生參加一些有目的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 可以使學(xué)生深入了解社會(huì) 在接觸社會(huì)中認(rèn)識(shí)社會(huì) 了解社會(huì) 接受社會(huì)的積極影響 抵制社會(huì)的不 良影響 從而真正變得成熟起來(lái) 同時(shí)也可以使社會(huì)了解學(xué)生 從而使社 會(huì)與學(xué)校相結(jié)合 共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng) 教育學(xué)生的職責(zé) 總之 學(xué)校是育人的場(chǎng)所 是從社會(huì)大教育中優(yōu)化出來(lái)的的一個(gè)更積 極向上 更生動(dòng)純潔的育人園地 應(yīng)充分發(fā)揮她的主導(dǎo)作用 家庭是社會(huì) 的細(xì)胞 是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境 家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師 所以 家庭 教育的重要性必須引起全社會(huì)的關(guān)注 社會(huì)教育的重要性同樣不能忽視 社會(huì)這個(gè)大課堂既為學(xué)生的成才提供寬廣的教育環(huán)境 又決定了學(xué)生成長(zhǎng) 和發(fā)展的方向 第一 學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系 通過(guò)經(jīng) 常召開(kāi)各種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)議 班主任進(jìn)行家訪(fǎng)或通過(guò)多種聯(lián)系手段 及時(shí) 向家長(zhǎng)們通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和要求 使家長(zhǎng)們及時(shí)了解學(xué)校的教 育意圖 協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求 形成教育的合力 提高教育的效果 第二 家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子的學(xué)校 班主任加強(qiáng)聯(lián)系 班主任要做好家訪(fǎng)工 作 也希望家長(zhǎng)到學(xué)校訪(fǎng)問(wèn) 了解子女在校的表現(xiàn) 學(xué)校對(duì)學(xué)生當(dāng)前的教 育意圖和要求等 所以家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教育 努力提高家庭教育的 水平 第三 整個(gè)社會(huì)要為青少年的健康成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境和條件 三種教育只有密切配合 協(xié)調(diào)開(kāi)展 擰成一股繩 才能取得成功 否則 各敲各的鼓 各唱各的調(diào) 甚至南轅北轍互相拆臺(tái) 那就坑苦了孩子 嚴(yán) 重的會(huì)導(dǎo)致他們形成多重人格 正因如此 家長(zhǎng)就要主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系 還 要注重社會(huì)對(duì)孩子的影響 主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系 互通信息 互相協(xié)調(diào) 利用社會(huì)積極因素 抵制消極因素 避免不良后果的產(chǎn)生 三方互動(dòng) 形成全方位 多渠道的教學(xué)新格局 就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校 家庭 社會(huì)三位一體大課堂教學(xué)觀 形成學(xué)校 家庭 社會(huì)三位一體的立體化教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 最終使學(xué)生 在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生 在家庭是個(gè)好孩子 在社會(huì)是個(gè) 好公民 真正使學(xué)生成為社會(huì)的有用人才