學(xué)校、家庭、社會三位一體教學(xué)觀

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學(xué)校 家庭 社會三位一體教學(xué)觀 初二 李迎群 教育是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會的共同參與 為了發(fā)揮教育的 功能 我們必須樹立一種全新的觀念 打破學(xué)校和社會的界限 以家庭為 基礎(chǔ) 學(xué)校為主體 社會為平臺 把學(xué)校 家庭 社會三個方面力量有機(jī) 組合起來 努力構(gòu)建 三位一體 的教育網(wǎng)絡(luò) 共同營造有利于學(xué)生健康 成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境 為了更好地充分發(fā)揮學(xué)校 家庭 社會三位 一體的教育作用 確立家庭 學(xué)校 社會形成合力育人的新育人觀念 談一 下自己粗淺的看法 1 提高確立 三位一體 教學(xué)觀的認(rèn)識 為了充分發(fā)揮家 校合作的教育作用 教師首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變 育人觀念 提高思想認(rèn)識 教師是教學(xué)的主體 擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生 誘導(dǎo)學(xué) 生 啟發(fā)學(xué)生的主要任務(wù) 但是 現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育對學(xué)生及學(xué)生素質(zhì) 的要求 是教師單個教育難以實現(xiàn)和完成的 因此 教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變育人觀念 提高思想認(rèn)識 其次 要充分發(fā)揮家長學(xué)校作用 利用家 長學(xué)校 通過座談會 開放家長聽課周 家校聯(lián)系會等形式 提高家長的 思想認(rèn)識 確立家庭教育的職責(zé)和義務(wù) 明確家庭教育的重要性 努力使 家 校形成合力 共同擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任 2 辦好家長學(xué)校 充分發(fā)揮家長委員會的作用 構(gòu)建學(xué)校 家庭 社會三 位一體的育人格局 在家庭生活中 子女都會看到 家長是家庭生活的組織者 是家庭生 活的支柱 是自己生存和生活的依賴者 在社會生活中 家長為社會創(chuàng)造 物質(zhì)財富和精神財富 得到社會的承認(rèn)和尊重 這一切 子女在同家長長 時間的相處過程中 都有切身的體會和深刻的了解 家長在子女心目中的 地位是重要的 應(yīng)該得到子女的尊重和信任 家長越是有權(quán)威 對于子女 的要求和教育越具有可接受性 教育的效果就越具有深刻性和持久性 家 長的權(quán)威是家庭教育成功的保障和前提 學(xué)校教育的主導(dǎo)作用是相對于遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人的身心發(fā)展中 的作用而言的 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提 環(huán)境對人的身心發(fā)展 有重要影響 而教育 特別是學(xué)校教育 在學(xué)生的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo) 作用 學(xué)校教育可以控制和利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響 限制和消 除不良環(huán)境因素的干擾 利用和發(fā)揮一切積極因素的作用 以確保個體發(fā) 展的方向 學(xué)校教育還可以充分發(fā)揮個體遺傳上的優(yōu)勢 有意識地發(fā)揮長 處 彌補(bǔ)不足 使先天的遺傳素質(zhì)向有利于兒童成長的方向發(fā)展 因而 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 學(xué)校是主要方面 但離不開家庭的配合和社 會的幫助 再者 教育者對于受教育者在家庭的行為是很難及時地進(jìn)行了解 教 育 和控制的 學(xué)生一旦離開了學(xué)校 也就脫離了教師目光的嚴(yán)格的 實時 控制 也就脫離了學(xué)校嚴(yán)厲約束的全班同步學(xué)習(xí)形態(tài) 也就脫離了學(xué)制規(guī) 定上的同一進(jìn)度驅(qū)使和緊逼 這時 就及時需要家庭的配合和社會的幫助 及家長的管理和督促 使學(xué)生不脫離不該脫離的軌道 彌補(bǔ)學(xué)校在 盲區(qū) 對學(xué)生管理 鞭長莫及 的不足 構(gòu)建起學(xué)校 家庭 社會 三位一體 的全新教育網(wǎng)絡(luò) 為此 一定要辦好家長學(xué)校 使家長知曉素質(zhì)教育的理 念 方法 有效地督促 教育孩子 學(xué)校教育和家庭教育 這二者教育形 態(tài)的組合 正好彌補(bǔ)了以學(xué)校教育為主的課堂化教學(xué)在這方面的不足 因而 課堂化教學(xué)難以形成的密切的情感關(guān)系 就可以通過社區(qū) 家庭教育來發(fā) 展 課堂化教學(xué)所可能產(chǎn)生的問題 也便隨之而得到妥善的解決 那么 作為學(xué)校 就應(yīng)該主動架設(shè)與學(xué)生家庭 社區(qū)聯(lián)系的橋梁 組 織開展各種活動 構(gòu)建學(xué)校 家庭 社會三位一體的育人環(huán)境 形成育人的 合力 加強(qiáng)家庭教育工作的科學(xué)化 規(guī)范化 現(xiàn)代化建設(shè) 提高家庭教育 指導(dǎo)和服務(wù)工作的質(zhì)量和水平 辦好家長學(xué)校是必不可少的 3 認(rèn)真開展 三位一體 的教育活動 加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變教師育人觀念 提高教師思想認(rèn)識和辦好家 長學(xué)校 只是我們達(dá)到目的的一種手段 而不是目的 目的是實現(xiàn)學(xué)校 家 庭 社會三位一體大課堂教學(xué)觀 形成學(xué)校 家庭 社會三位一體的立體化教 學(xué)網(wǎng)絡(luò) 要達(dá)到這樣的目的 還需要做好以下幾個方面的工作 1 要就校內(nèi)外學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的分析 校內(nèi)情況教師基本可以觸摸清楚 可以因材施教 然而對校外學(xué)生情 況 不甚了解 而家長對學(xué)生情況的了解正好相反 這就需要教師和家長 進(jìn)行有效的溝通 深入的了解 認(rèn)真的分析 商討解決問題的有效方法和 措施 2 對存在的問題進(jìn)行家 校座談 了解 分析了問題 商討了解決問題的方法和措施 只是解決了問題 的一半 關(guān)鍵是要持之以恒地進(jìn)行家 校座談 家 ?；ピL 不斷地了解 分析 解決問題 反反復(fù)復(fù) 持之以恒 3 組織學(xué)生參加一些社會實踐活動 組織學(xué)生參加一些有目的社會實踐活動 可以使學(xué)生深入了解社會 在接觸社會中認(rèn)識社會 了解社會 接受社會的積極影響 抵制社會的不 良影響 從而真正變得成熟起來 同時也可以使社會了解學(xué)生 從而使社 會與學(xué)校相結(jié)合 共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng) 教育學(xué)生的職責(zé) 總之 學(xué)校是育人的場所 是從社會大教育中優(yōu)化出來的的一個更積 極向上 更生動純潔的育人園地 應(yīng)充分發(fā)揮她的主導(dǎo)作用 家庭是社會 的細(xì)胞 是學(xué)生成長的重要環(huán)境 家長是學(xué)生的第一任教師 所以 家庭 教育的重要性必須引起全社會的關(guān)注 社會教育的重要性同樣不能忽視 社會這個大課堂既為學(xué)生的成才提供寬廣的教育環(huán)境 又決定了學(xué)生成長 和發(fā)展的方向 第一 學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系 通過經(jīng) 常召開各種類型的家長會議 班主任進(jìn)行家訪或通過多種聯(lián)系手段 及時 向家長們通報學(xué)校的各項教育的目的和要求 使家長們及時了解學(xué)校的教 育意圖 協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求 形成教育的合力 提高教育的效果 第二 家長應(yīng)主動與孩子的學(xué)校 班主任加強(qiáng)聯(lián)系 班主任要做好家訪工 作 也希望家長到學(xué)校訪問 了解子女在校的表現(xiàn) 學(xué)校對學(xué)生當(dāng)前的教 育意圖和要求等 所以家長要積極配合學(xué)校的教育 努力提高家庭教育的 水平 第三 整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環(huán)境和條件 三種教育只有密切配合 協(xié)調(diào)開展 擰成一股繩 才能取得成功 否則 各敲各的鼓 各唱各的調(diào) 甚至南轅北轍互相拆臺 那就坑苦了孩子 嚴(yán) 重的會導(dǎo)致他們形成多重人格 正因如此 家長就要主動與學(xué)校聯(lián)系 還 要注重社會對孩子的影響 主動加強(qiáng)與社會的聯(lián)系 互通信息 互相協(xié)調(diào) 利用社會積極因素 抵制消極因素 避免不良后果的產(chǎn)生 三方互動 形成全方位 多渠道的教學(xué)新格局 就可以實現(xiàn)學(xué)校 家庭 社會三位一體大課堂教學(xué)觀 形成學(xué)校 家庭 社會三位一體的立體化教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 最終使學(xué)生 在學(xué)校是個好學(xué)生 在家庭是個好孩子 在社會是個 好公民 真正使學(xué)生成為社會的有用人才