幼兒園教研工作建議

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學(xué)前教育教研工作建議 為了進(jìn)一步落實 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 江蘇省中 長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 和 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 以下 簡稱 綱要 精神 堅持保育與教育相結(jié)合的原則 對幼兒實施體 智 德 美諸方面全面發(fā)展的教育 全面落實 幼兒園工作規(guī)程 以下簡稱 規(guī)程 所提出的保育教育目標(biāo) 規(guī)范幼兒園教育教學(xué)行為 建立并完 善促進(jìn)幼兒 教師發(fā)展的評價體系 深化幼兒園課程改革和特色文化建設(shè) 促進(jìn)全縣幼兒園保教質(zhì)量的提高 特提出如下建議 一 重視教師培訓(xùn) 實施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵 幼兒園要長期關(guān)注教師的專業(yè)成長 加強(qiáng) 教師教育教學(xué)的基本功訓(xùn)練 拓展教師的專業(yè)素養(yǎng) 使他們能夠積極 主 動 快樂 超前和創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作 1 開展專題培訓(xùn) 增強(qiáng)培訓(xùn)實效 各園要充分利用好本園 本地名 師資源和外來專家資源 開展多層面的有針對性的師資培訓(xùn)活動 不斷提 高教師的理論水平 切實增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性 2 組織教學(xué)競賽 夯實教學(xué)基本功 夯實教學(xué)基本功 是強(qiáng)化教師 素質(zhì)的有效手段 幼兒園應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)展示 競技平臺 通過 幼兒園半日 活動觀摩與研討 教師繪本制作比賽 同課異構(gòu) 教學(xué)競賽等活 動 引導(dǎo)教師大練教學(xué)基本功 促進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流 提高幼兒園教師 的整體素質(zhì) 3 提供展示平臺 發(fā)揮引領(lǐng)作用 切實發(fā)揮省級示范園 省級優(yōu)質(zhì)園 的示范引領(lǐng)作用 省級示范園 優(yōu)質(zhì)園要經(jīng)常對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開放 主 動承擔(dān)縣級教研活動 通過引領(lǐng)和推動 促進(jìn)我縣幼教事業(yè)的均衡發(fā)展 4 通過組建學(xué)前教育學(xué)科中心教研組 不斷開展園與園之間互動式觀 摩 多元化培訓(xùn) 小組交流等等活動 不斷完善競爭與激勵機(jī)制 培養(yǎng)一 批能夠勝任幼兒教育工作的幼教核心力量 不斷地讓教師在交叉式 互助 式的培訓(xùn)交流中認(rèn)識自我 提升內(nèi)涵 促進(jìn)團(tuán)隊優(yōu)師發(fā)展和教育質(zhì)量提高 二 強(qiáng)化教學(xué)管理 繼續(xù)建立健全集體備課制度 各幼兒園由業(yè)務(wù)園長組織老師學(xué)習(xí)切實 可行的備課方案 使教師教有目標(biāo) 做有方法 使教學(xué)有 法 可依 有 章 可循 通過規(guī)范化 科學(xué)化 精細(xì)化 人文化的管理促進(jìn)幼兒教育 教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 建立 幼兒園教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn) 幼兒園 一日活動評價標(biāo)準(zhǔn) 以及各類文案 包括 備課筆記 觀察日記 學(xué)習(xí)筆 記等 的評價制度 采取有效措施 全面提高幼兒園保教質(zhì)量 在教育教學(xué)活動的組織中 教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需要組織開展各種教育教學(xué)活動 注重其綜合性 趣味性 寓教育于生活 游戲之中 將活動教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 啟發(fā)式教學(xué)法 情景創(chuàng)設(shè)法 游戲法等適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)方法引入到教學(xué)中來 靈活運 用集體 小組 個別等活動形式 保證幼兒每天有充足的時間自主地進(jìn)行 活動 三 加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 綱要 指出 環(huán)境是重要的教育資源 應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展 幼兒園要重視和發(fā)揮環(huán)境的教育功能 既要創(chuàng) 設(shè)和諧的人際環(huán)境 也要重視創(chuàng)設(shè)適宜幼兒與之互動的 能體現(xiàn)兒童特點 的物質(zhì)環(huán)境 賦予幼兒最大限度地與環(huán)境交流的空間 使幼兒園的環(huán)境布 置始終處于動態(tài)發(fā)展的過程 力爭讓幼兒園的每一面墻面都會 說話 1 主題墻的創(chuàng)設(shè) 主題墻上不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn) 更是幼兒圍繞主 題真實學(xué)習(xí)活動的展示和記錄 主題墻上的文字圖片 幼兒作品 活動照 片 觀察記錄等要充分體現(xiàn)出幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識變化 呈現(xiàn)出幼兒的 所思 所想 所獲 2 區(qū)域環(huán)境布置 幼兒園各班級要根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)置區(qū)域和提 供材料 將班級活動室劃分成 4 5 個以上的區(qū)角 為幼兒自主選擇 持續(xù) 探索 主動學(xué)習(xí)提供便利 3 家園互動版塊設(shè)置 幼兒園各班級要建立家園互動欄 可將其分為 若干版塊 如 本周計劃 健康快車 家教指南 請您配合 育兒常識 快樂學(xué)習(xí) 童言稚語 您的建議 教學(xué)動態(tài)等 利用這些版塊 讓家長逐 步參與到教育中來 給教師的建議 1 研讀教材 了解各階段主題 隨時將主題活動生成的內(nèi)容充實到 教室主題墻 區(qū)角環(huán)境中 2 及時更換 家長園地 內(nèi)容 幫助家長了解幼兒園的保教工作 使家園教育同步 形成合力 四 以游戲為幼兒的基本活動 綱要 中要求我們 幼兒園教育要 以游戲為基本活動 從時間 和空間的角度看 幼兒園絕大部分時間要以游戲性活動為主 從晨間游戲 開始 上下午要有專門的游戲時間開展區(qū)域游戲 體育游戲 戶外游戲等 從方法和手段的角度來看 游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一 日活動之中 比如在教育教學(xué)中 應(yīng)運用多種游戲 如手指游戲 數(shù)學(xué)游 戲 語言游戲等等來豐富教學(xué) 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 借助游戲這種幼兒最 有效的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展 幼兒園還應(yīng)督促教師加強(qiáng)觀念的更新 要求教師完成從 確立正確 的游戲觀 把理論運用于實踐 對實踐結(jié)果進(jìn)行反思 再對自己的 游戲觀教學(xué)觀進(jìn)行修改 的轉(zhuǎn)變 給教師的建議 1 可以以年級組為單位 搜集適合幼兒年齡特點的體育游戲 音樂 游戲 語言游戲 數(shù)學(xué)游戲 手指游戲等 匯編成冊 2 課前選擇游戲 并準(zhǔn)備相關(guān)教具 學(xué)具 課堂上靈活運用游戲的 手段進(jìn)行教學(xué) 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 3 課后及時反思 將游戲活動的反思也納入到一日活動反思中 五 開展閱讀活動 托爾斯泰說過 書籍是人類進(jìn)步的階梯 閱讀對于幼兒園教師 幼兒來說至關(guān)重要 甚至可以說 閱讀活動開啟每個人生命的第二次旅程 各幼兒園要全面開展教師閱讀活動和幼兒繪本閱讀活動 制定合理的 有 用的閱讀成果評價體系 通過閱讀 提高教師專業(yè)素質(zhì) 提升教師教育 智慧 通過閱讀 促進(jìn)幼兒健康 語言 社會 科學(xué) 藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā) 展 給教師的建議 1 精讀幼兒繪本 挖掘內(nèi)涵 2 制定詳實的 可操作的幼兒繪本閱讀計劃 3 尋求繪本閱讀教學(xué)的方法 4 活動過后及時反思 六 做好家長工作 宣傳與溝通并舉 引導(dǎo)與合作并重 召開不同類型的個性化家長會 爭取家長的支持配合 在親子活動的開展方面下工夫 通過電話家訪等細(xì) 節(jié)樹形象 在班級博客和家長園地的文化專欄上突出班級管理的專業(yè)內(nèi)涵 和教師的工作熱情 在 幼兒成長記念冊 的精耕細(xì)作中駐足停留 播灑 教育智慧 鐫刻愛的印記 同時 在家長會 家長半日觀摩活動的舞臺上 向家長進(jìn)一步傳遞科學(xué)育兒的理念和方法 充分挖掘家長教育資源 成立 家委會 通過家園通力協(xié)作 為孩子們的健康 快樂成長營造良好的教 育環(huán)境 提高幼兒園的社會信任度 給教師的建議 1 通過問話 聆聽了解家長的需求 提出解決方案 建立信任感 2 建立多種溝通形式 如書面溝通 家園聯(lián)系冊 溫馨提示的小紙 條 環(huán)境溝通 家長園地 宣傳欄 網(wǎng)絡(luò)溝通 網(wǎng)站 博客 等 3 注重家園互動 通過親子活動 觀摩活動等活動讓家長參與到幼 兒園活動中來