小學英語優(yōu)秀論文題目 .doc

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論文題目 獲獎 等級 讓學的活動“增起值來”——從“學習增值”角度例談小學英語合作性學的活動設計 1 立足學本 學會放手 1 重視合情預測，發(fā)展學生思維——淺談重視合情預測對學生思維發(fā)展的積極作用 1 小學英語課堂教學中的文本再構策略 1 “思維導圖”在小學英語作業(yè)中的運用策略 1 讓“魚兒”暢游在“水”里 2 圖文說說學生的“學” 2 經(jīng)典英語繪本促進小學低段學生英語學習的實踐與研究 2 淺談小學英語有效課外語音作業(yè)的設計與實踐 2 構建輸入與輸出動態(tài)平衡的小學英語課堂教學 2 博觀而約取 厚積而薄發(fā)——運用適切輸入促語言運用能力的探究 2 千里之行始于文本——淺談小學英語文本解讀的思路與方法 2 小學英語語音教學低效現(xiàn)象淺析與改進策略 2 巧用思維導圖，滲透詞匯學習策略 2 圖式理論在小學英語聽前階段學習活動開展的應用研究 2 解讀PEP教材，盡顯phonics精彩 3 思維導圖-小學英語家庭作業(yè)的智慧石 3 生本理念下小學英語前置性作業(yè)的有效設計 3 借“作業(yè)”之東風，揚英語之風帆——淺談小學英語作業(yè)設計的有效策略 3 多維運用繪本 提升教學活力 3 Learning By Telling Stories 3 隨“心”所“閱”——關注學生在小學英語閱讀課上的“心”體驗 3 讓學，讓出一片天地——淺談小學英語教學“讓學于生”的實施策略 3 繪本為小學英語課堂綻放異彩 3 “意”為先 “趣”為徑 “效”為本 3 小學英語中段語音課導學單設計的問題與策略 3 以導學單為徑 讓預習更“給力”——談利用導學單培養(yǎng)學生的英語預習習慣 3 Phonics在新版PEP語音教學的實踐與思考 3 撐一支長篙，向青草更青處漫溯——借思維導圖，豐富學生的英語語言表達 3 生本視野下小學英語課堂小組活動的問題與對策 3 淺談小學英語課堂教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實踐 3 論文題目 獲獎等級 談談標題在英語閱讀教學中的巧用 1 乘電梯上上下下 用手電玩連連看——故事類完型填空題說題方法與技巧例談 1 給思維“四度”空間 讓精彩洋溢課堂——由名師課堂引發(fā)的教學思考 1 讓閱讀課堂在“翻轉(zhuǎn)”中綻放異彩——淺談在閱讀課中構建自主合作型“生本課堂” 1 農(nóng)村初中英語試卷講評教學的有效設計初探 1 互助小組——提升“后20%學生”英語學習的途徑 2 問學——關于初中英語聽說課中學生提問能力欠缺的幾點思考 2 優(yōu)化聽力教學設計，提高聽力課堂有效性——從新目標七年級聽力教學談起 2 如何活用諺語潤色英語課堂？——淺析諺語在新版新目標八年級英語中的運用 2 小組合作背景下初中英語課外閱讀指導研究 2 復述，主動學習的因——談初中低年級英語教學中復述策略的運用 2 探討利用教師反饋和同伴互改，提高學生作文識錯能力 2 以“學習共同體”成就有效閱讀——淺談“學習共同體”在初中英語閱讀教學中的應用 2 立足學情，追求有效 2 初中英語閱讀課“讀后活動”設計的探究 2 運用整體感知方法 提高學生主旨歸納能力 3 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語閱讀教學模式初探 3 學生以自主求發(fā)展，詞匯因合作而精彩——初中英語詞匯自主合作學習能力培養(yǎng)初探 3 巧用插圖 打造有效課堂——談農(nóng)村七年級英語課堂教學 3 構建充滿活力的英語“大課堂”——關于在初中開展英語節(jié)活動的實踐與思考 3 簡單學習 學習簡單——城郊結合部初中英語待進生學習障礙克服 策略淺探 3 巧用“翻轉(zhuǎn)課堂”拓展英語閱讀教學——初中英語閱讀教學探索與實踐 3 NSE新教材聽說課詞匯分步教法的實踐探究 3 做到“三練一改”，構建有效聽說課堂 3 “小插圖”里的“大世界”——淺談插圖在七年級NSE中運用的有效性探索 3 構建“學為中心”有效詞匯教學的實踐研究 3 初中英語寫作“以點帶面”反饋和指導方式的探索與研究 3 有效提問，有效課堂 3 立足初中英語閱讀活動設計 發(fā)展學生思維能力 3 兩堂“新標準英語七下Module5Unit1聽說課”的評析與反思 3 基于學情有效使用七年級NSE教材的幾點做法 3