康復人才培養(yǎng)方案

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皖西衛(wèi)生職業(yè)學院 康復治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)類別 醫(yī)藥衛(wèi)生大類 專業(yè)名稱 康復治療技術(shù) 專業(yè)代碼 630450 專業(yè)負責人 葉涇翔 系 主 任 高義 2014年6月制 康復治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、 專業(yè)基本信息 （一）專業(yè)名稱及專業(yè)代碼 專業(yè)名稱：康復治療技術(shù) 專業(yè)代碼：630450 （二）教育類型及學歷層次 教育類型：高等職業(yè)教育 學歷層次：?？茖哟? （三）招生對象及學制 招生對象：高中畢業(yè) 學制：標準學制三年，全日制 （四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位 1．職業(yè)領(lǐng)域： （1）醫(yī)院康復科、康復醫(yī)院（中心）、工傷康復中心、社區(qū)醫(yī)療康復部和療養(yǎng)院等。 （2）殘聯(lián)康復中心、民政康復中心、康復工程中心、社會福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務機構(gòu)等。 (3)其他：特殊教育學校（康復服務及教育）、體育運動隊、民辦康復中心等。 2．就業(yè)范圍：醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)、殘聯(lián)、特教學校、推拿保健中心等 3. 崗位： 醫(yī)院康復治療師、殘聯(lián)特教教師、社區(qū)康復治療師 4. 職/執(zhí)業(yè)資格：康復治療士/師 二、培養(yǎng)標準與要求 （一）培養(yǎng)目標與人才規(guī)格 1.培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，努力學習馬克思主義，掌握康復治療崗位所需要的基本理論、基本知識和基本技能，能夠運用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)為骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等急、慢性患者進行評定、制定治療計劃和實施康復治療的能力，具有良好職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力的康復治療技術(shù)高端技能型專門人才。 2.人才規(guī)格 （1）知識要求 1）具有與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學知識（如人體形態(tài)學、人體機能學、病理學、人體運動學、人體發(fā)育學等)。 2）具有與本專業(yè)相關(guān)的臨床醫(yī)學知識，特別是神經(jīng)、骨科等方面的臨床醫(yī)學知識。 3）具有與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復治療技術(shù)（如中醫(yī)推拿、太極拳等)的基本理論知識。 4）具有現(xiàn)代康復醫(yī)學及康復治療學的基本理論知識，并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學和作業(yè)治療學的基本知識。 5）具有一定的言語治療、心理治療和假肢矯形器應用等的基本知識。 6）具有一定的殘疾學、社會醫(yī)學、醫(yī)學倫理學基本知識。 7）具有一定的康復功能評定基本知識。 8）具有一門外語知識及醫(yī)用統(tǒng)計學、計算機應用等基本知識。 （2）能力要求 1） 物理治療技術(shù)能力 ?能進行肢體運動功能評估，并根據(jù)評估結(jié)果，制訂訓練計劃。 ?能對患者進行增強肌肉力量和耐力的訓練。 ?能對患者進行維持或增大關(guān)節(jié)活動范圍的訓練。 ④能對患者進行軟組織牽張訓練。 ⑤能對患者進行步行訓練，如徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等。 ⑥能對患者進行有氧運動，如步行、慢跑、踏車、活動平板訓練。 ⑦能對患者進行牽引治療。 ⑧能運用神經(jīng)肌肉促進技術(shù)和各種醫(yī)療體操。 ⑨能正確運用良肢位擺放與體位轉(zhuǎn)移技術(shù)。 ⑩能對患者進行平衡與協(xié)調(diào)訓練。 能指導患者進行中國傳統(tǒng)運動療法和手法治療，如推拿按摩、太極拳、八段錦等。 能運用現(xiàn)代物理因子治療，如電療、聲療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫(yī)某些傳統(tǒng)的外治理療法，對患者進行康復治療。能對患者進行有關(guān)保持和發(fā)展身體運動功能的宣傳教育。 2） 作業(yè)治療技術(shù)能力 ?能進行日常生活活動能力評估和訓練，改善患者日常生活自理能力。 ?能進行感知覺功能評估和訓練。 ?能進行手功能評估和訓練，改善手的精細的、協(xié)調(diào)的、靈巧的功能性活動能力。 ④能指導患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動功能。 ⑤能進行簡單的認知功能評估和訓練。 ⑥能指導患者進行簡單的手工制作治療、文體治療、職業(yè)性的活動練習、家居環(huán)境改造。 能對患者進行有關(guān)改善日常生活作業(yè)能力，提高生活質(zhì)量的宣傳教育。 3）其他康復治療技術(shù)能力 ?能對患者進行簡單的言語治療。 ?能配合假肢和矯形器專業(yè)人員，指導患者使用假肢和矯形器并進行相應的訓練。 ?具有一定的指導社區(qū)康復工作的能力。 （3）職業(yè)素養(yǎng) 1）具有正確的專業(yè)思想，對本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明確和深刻的認識，愿意以專業(yè)知識和技能為人民服務，提高群眾的健康水平，促進患者康復。 2）具有人文關(guān)懷精神，遵守行業(yè)道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。 3）具有務實、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。對工作負責，有計劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實。 4）具有良好的心理素質(zhì)，對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設(shè)法幫助改善；尊重患者，鼓勵其充分發(fā)揮潛能，促進康復，為解決康復治療技術(shù)中的難題不斷鉆研，進行技術(shù)革新；具有團結(jié)合作精神，能與同事互助合作，在康復治療技術(shù)團隊中起到應有的作用。 5）具有較強的法紀意識，遵紀守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復治療技術(shù)有關(guān)制度和法規(guī)。 4、其他要求 （1） 有較好的言語溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達個人意見，進行交流討論、啟發(fā)教育或征詢意見。 （2） 有一定的社會工作能力。 1） 能關(guān)心患者的全面康復，結(jié)合崗位任務，發(fā)揮相當于一個社會工作者的作用，幫助患者重返社會。 2） 能關(guān)心患者的社區(qū)康復和家庭康復，注意收集有關(guān)的社會信息，指導患者康復。 3） 對社會上各類康復資源中心有所了解，能及時介紹患者取得資源中心的幫助。 （3） 有一定的組織管理能力。工作有計劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復治療技術(shù)，組織患者小組的康復治療技術(shù)活動，并在其他相關(guān)的管理工作方面具有一定的能力。 （4） 有一定的教學輔導和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進行講解；懂得康復治療技術(shù)臨床實用性研究的基本方法；能在指導下協(xié)助收集資料，進行試驗性治療等。 3.畢業(yè)資格與要求 （1）學業(yè)要求：學生在學校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應修課程和培養(yǎng)內(nèi)容，考核成績?nèi)亢细瘢逎M規(guī)定學分，經(jīng)審核無影響其畢業(yè)的違紀現(xiàn)象和學籍處理情況，則準予畢業(yè)。 （2）一般證書要求：保健按摩師、刮痧師 （3）職/執(zhí)業(yè)資格：康復治療士（師） （二）課程體系與核心課程 1. 課程體系 深入剖析職業(yè)崗位能力需要，以崗位工作任務及其工作過程為導向設(shè)計模塊化課程結(jié)構(gòu)，與康復治療技術(shù)專業(yè)教指委專家一起對康復治療技術(shù)職業(yè)崗位（物理治療、作業(yè)治療和言語治療）的崗位工作任務進行全面深入剖析，解構(gòu)崗位所需的職業(yè)能力；之后按照職業(yè)能力的工作過程要素與學習過程要素相對應的原則，將工作過程要素轉(zhuǎn)化為學習過程內(nèi)容要素，將工作過程的自然邏輯與學習過程認知邏輯有機結(jié)合起來，通過重構(gòu)形成以能力培養(yǎng)為主線的四大學習模塊(人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、能力拓展模塊)和見、實習五個部分，構(gòu)建理論與實踐教學內(nèi)容相互滲透、相互融合的課程內(nèi)容體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以崗位需求為導向，基于崗位工作過程和工作任務，按照職業(yè)性、實踐性、實用性、開放性原則，開發(fā)設(shè)計符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學生認知發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容（見表 1）。 表 1 課程推導過程 崗位 工作 任務 職業(yè)能力 對應課程 1、 物 理 治 1-1 接診 1-1-1 良好的人際溝通能力和團隊合作能力 人際溝通 療（PT） 1-1 接診 1-1-1 良好的人際溝通能力和團隊合作能力 1-1-2 具有愛心、耐心、細心、同情心、責任心和良好的心理素質(zhì) 1-1-3 常見疾病和殘疾的臨床知識 1-1-4 常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復 知識 1-1-5 向患者和家屬介紹意義 人際溝通 康復心理學 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 1-2 康復功能評定 1-2-1 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論 1-2-2 康復評定的基本技能 1-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況 1-2-4 找出引起運動功能障礙的主要問題 1-2-5 完成康復評定的記錄與分析 正常人體形態(tài) 正常人體機能 病理學基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 康復評定技術(shù) 1-3 制定康復計劃 1-3-1 康復評定的基本的技能 1-3-2 根據(jù)初期康復功能評定的結(jié)果制定合適的物理治療計劃 1-3-3 提供物理治療計劃并與臨床及其他康復治療方案協(xié)調(diào) 臨床醫(yī)學概論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 1-4 實施運動功能訓練 1-4-1 運動療法治療技能 1-4-2 掌握人體運動、人體發(fā)育等運動治療的基礎(chǔ)理論 1-4-3 掌握運動治療的適應癥和禁忌癥 1-4-4 選擇康復工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補償患者的功能；訓練患者使用輔助器具進行 運動和活動 1-4-5 實施常見疾病所致功能障礙的運動治療 臨床醫(yī)學概論 康復治療基礎(chǔ) 運動治療技術(shù) 康復工程技術(shù) 常見疾病康復 1-5 物理因子治療（理療） 1-5-1 物理因子治療技能 1-5-2 掌握物理因子治療的基礎(chǔ)理論 1-5-3 掌握物理因子治療的適應癥和禁忌癥 1-5-4 實施常見疾病所致功能障礙的物理因子治療 臨床醫(yī)學概論 物理因子治療技術(shù) 常見疾病康復 1-6 中國傳統(tǒng)康復治療 1-6-1 中國傳統(tǒng)康復治療技能 1-6-2 掌握傳統(tǒng)康復治療的基礎(chǔ)理論 1-6-3 掌握傳統(tǒng)康復治療的適應癥和禁忌癥 1-6-4 實施常見疾病所致功能障礙的傳統(tǒng)康復的治療 臨床醫(yī)學概論 中國傳統(tǒng)康復技術(shù) 常見疾病康復 1-7 再評定，進一步治療 1-7-1 康復評定的基本的技能 1-7-2 綜合分析疾病和殘疾的進展或改善情況 1-7-3 綜合分析功能障礙的進展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問題 1-7-4 完成中期或末期康復功能評定 1-7-5 提供進一步物理治療計劃并與臨床及其他康復治療方案協(xié)調(diào) 正常人體形態(tài) 正常人體機能 病理學基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 1-8 康復教育、咨詢和指導 1-8-1 康復教育、咨詢、指導的能力 1-8-2 介紹殘疾防治的要點 1-8-3 介紹殘疾人保障政策 1-8-4 向患者和家屬提供具體的康復咨詢和指導 殘疾人保障政策與法規(guī) 康復心理學 人際溝通 2、 作 業(yè) 治 療(OT) 2-1 接診 2-1-1 良好的人際溝通能力和團隊合作能力 2-1-2 具有愛心、耐心、細心、同情心、責任心和良好的心理素質(zhì) 2-1-3 常見疾病和殘疾的臨床知識 2-1-4 常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復知識 2-1-5 向患者和家屬介紹康復的概念和意義 人際溝通 康復心理學 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 2-2 康復功能評定 2-2-1 康復評定的基本技能 2-2-2 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論 2-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況 2-2-4 找出引起作業(yè)功能障礙的主要問題 2-2-5 完成初期作業(yè)功能評定 正常人體形態(tài) 正常人體機能 病理學基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 2-3 制定康復計劃 2-3-1 康復評定的基本的技能 2-3-2 根據(jù)初期作業(yè)功能評定的結(jié)果制定合適的作業(yè)治療計劃 2-3-3 提供作業(yè)治療計劃并與臨床和其他康復治療方案協(xié)調(diào) 臨床醫(yī)學概論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 2-4 實施作業(yè)功能訓練 2-4-1 掌握人體運動、人體發(fā)育等作業(yè)治療的基礎(chǔ)理論 2-4-2 作業(yè)治療技能 2-4-3 掌握作業(yè)治療的適應癥和禁忌癥 2-4-4 選擇康復工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補償患者的功能；訓練患者使用輔助器具進行活動和改造環(huán)境 2-4-5 實施常見疾病所致功能障礙的作業(yè)治療 臨床醫(yī)學概論 康復治療基礎(chǔ) 作業(yè)治療技術(shù) 日常生活技能與環(huán)境改造 康復工程技術(shù) 常見疾病康復 2-5 再評定，進一步治療 2-5-1 康復評定的基本的技能 2-5-2 綜合分析疾病和殘疾的進展或改善情況 2-5-3 綜合分析功能障礙的進展或改善情況，找出現(xiàn)存的主要問題 2-5-4 完成中期或末期康復功能評定 2-5-5 提供進一步作業(yè)治療計劃并與臨床和其他康復治療方案協(xié)調(diào) 正常人體形態(tài) 正常人體機能 病理學基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 2-6 康復教育、咨詢和指導 2-6-1 康復教育、咨詢、指導的能力 2-6-2 介紹殘疾防治的要點 2-6-3 介紹殘疾人保障政策 2-6-4 向患者和家屬提供具體的康復咨詢和指導 殘疾人保障政策與法規(guī) 康復心理學 人際溝通 3、 言 語 治 療（ST） 3-1 接診 3-1-1 良好的人際溝通能力和團隊合作能力 3-1-2 具有愛心、耐心、細心、同情心、責任心和良好的心理素質(zhì) 3-1-3常見疾病和殘疾的臨床知識 3-1-4常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復知識 3-1-5向患者和家屬介紹康復的概念和意義 人際溝通 康復心理學 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 3-2 康復功能評定 3-2-1 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論 3-2-2 完成初期言語和吞咽功能評定 3-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況 3-2-4 找出引起言語和吞咽功能障礙的主要問題 3-2-5 完成康復評定的記錄與分析 正常人體形態(tài) 正常人體機能 病理學基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 3-3 制定康復計劃 3-3-1 康復評定的基本的技能 3-3-2 根據(jù)初期言語和吞咽功能評定的結(jié)果制定合適的言語或吞咽治療計劃 3-3-3 提供言語或吞咽治療計劃并與臨床和其他康復治療方案協(xié)調(diào) 臨床醫(yī)學概論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 3-4 實施言語和吞咽障礙的康復治療 3-4-1 言語功能及吞咽障礙的康復治療技能 3-4-2 掌握人體發(fā)育、失語癥和構(gòu)音障礙等言語治療的基礎(chǔ)理論 3-4-3 掌握言語和吞咽治療的適應癥和禁忌癥 3-4-4 實施言語和吞咽障礙的康復治療 臨床醫(yī)學概論 康復治療基礎(chǔ) 康復心理學 言語治療技術(shù) 常見疾病康復 3-5 再評定，進一步治療 3-5-1 康復評定的基本的技能 3-5-2 綜合分析疾病和殘疾的進展或改善情況 3-5-3 綜合分析功能障礙的進展或改善情況，找出現(xiàn)存的主要問題 3-5-4 完成中期或末期康復功能評定 3-5-5 提供進一步言語或吞咽治療計劃并與臨床和其他康復治療方案協(xié)調(diào) 正常人體形態(tài) 正常人體機能 病理學基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學概論 康復醫(yī)學導論 康復治療基礎(chǔ) 康復評定技術(shù) 3-6 康復教育、咨詢和指導 3-6-1 康復教育、咨詢、指導的能力 3-6-2 介紹殘疾防治的要點 3-6-3 介紹殘疾人保障政策 3-6-4 向患者和家屬提供具體的康復咨詢和指導 殘疾人保障政策與法規(guī) 康復心理學 人際溝通 2. 核心課程描述 《康復評定技術(shù)》 建議學時：108學時 課程簡介：《康復評定技術(shù)》是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹康復評定的基本理論和基本技能，為學生繼續(xù)學習運動治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語治療技術(shù)等課程奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。 課程目標：通過本課程的學習，使學生掌握康復評定的基本理論知識、各種康復評定方法的注意事項以及評定后的記錄和分析，熟悉常見疾病的康復評定方法、適應癥和禁忌癥，了解康復治療的流程；具備綜合運用各種康復評定技術(shù)的能力，臨床推論分析能力和醫(yī)患溝通能力；培養(yǎng)學生嚴謹、務實、認真的職業(yè)素養(yǎng)。 主要講授內(nèi)容：人體反射和形態(tài)評定、運動功能評定、神經(jīng)電生理檢查、心肺功能 評定、言語評定、心理評定、環(huán)境評定和日常生活動作能力評定技術(shù)，以及常見疾病的 綜合評定技術(shù)。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 《運動治療技術(shù)》 建議學時：132學時 課程簡介：《運動治療技術(shù)》是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程，亦是一門實踐性很強的課程，在整個課程體系中起著非常重要的作用。本課程著重培養(yǎng)康復治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實踐能力-----運動療法技能，即康復專業(yè)技術(shù)手法操作的能力。 課程目標：通過本課程的學習，使學生掌握常規(guī)運動技術(shù)、神經(jīng)促通技術(shù)和心肺功能訓練的基本理論、運動治療處方的制定，熟悉各種運動治療方法的注意事項、適應癥和禁忌癥。 主要講授內(nèi)容：常規(guī)運動治療技術(shù)、神經(jīng)生理促通技術(shù)、心肺功能訓練技術(shù)、脊柱 牽引技術(shù)的理論與實踐。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 《中國傳統(tǒng)康復技術(shù)》 建議學時：108學時 課程簡介：中國傳統(tǒng)康復技術(shù)是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是學生應當具備的必要的知識與技能。本課程重點介紹實用傳統(tǒng)康復技術(shù)及其臨床應用的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生各種傳統(tǒng)運動康復療法以及其他傳統(tǒng)康復保健方法的實踐操作能力。 課程目標：通過本課程的學習，使學生能熟練掌握經(jīng)絡腧穴理論、推拿、灸法、拔 罐等操作技術(shù)，熟悉針刺療法，了解中藥內(nèi)治法、外治法、傳統(tǒng)運動療法，并能綜合運 用于康復科的常見病癥及合并癥。 主要講授內(nèi)容：第一部分為基礎(chǔ)理論，主要介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容。第二部分為臨床基礎(chǔ)，主要介紹中藥方劑、針灸、推 拿等治療技術(shù)方面的內(nèi)容。第三部分為康復臨床，主要介紹康復臨床中常見的疾病康復療法的內(nèi)容。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 《言語治療技術(shù)》 建議學時：60學時 課程簡介：《言語治療技術(shù)》是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹言語和各種交往障礙的康復評定、治療方法。 課程目標：通過本課程的學習，使學生學會失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、兒 童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評定與治療。 主要講授內(nèi)容：失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、兒童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓 兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評定與治療。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 《作業(yè)治療技術(shù)》 建議學時：60學時 課程簡介：《作業(yè)治療技術(shù)》是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹作業(yè)治療常用技術(shù)的基本理論和操作方法，和臨床常見疾病及其功能障礙的作業(yè)治療技術(shù)等，實用性較強，以使學生為將來從事作業(yè)治療和相關(guān)工作奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。 課程目標：通過本課程學習，使學生掌握作業(yè)療法的基本概念、作業(yè)評定方法、作 業(yè)活動分析方法、作業(yè)計劃制定的方法知識；熟悉各種常見疾病如：腦卒中、脊髓損傷、 腦性癱瘓、燒傷、手外傷作業(yè)治療方法。學會運用常見的作業(yè)治療工具，能指導患者 使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補償或擴展活動 主要講授內(nèi)容：能熟練使用壓力治療設(shè)備；能運用綜合手段如：感覺功能訓練、簡單手工、感覺 功能訓練、環(huán)境改造、日常生活活動能力訓練等，對不同疾患患者進行作業(yè)治療。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 《物理因子治療技術(shù)》 建議學時：60學時 課程簡介：《物理因子治療技術(shù)》是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法，以及對臨床常見疾病的應用等。 課程目標：通過本課程學習，使學生掌握低、中、高頻電療，紅外線療法，紫外線 療法，超聲波療法，磁療法，溫熱療法等基本知識、治療特點；學會運用各種物理因子 儀器的使用方法和注意事項；培養(yǎng)拓展學生的自學能力和知識更新能力，提高專業(yè)技能 訓練和職業(yè)道德培養(yǎng)，樹立全心全意為康復對象服務的思想，關(guān)愛、尊重患者，減少并 發(fā)癥和致殘率。 主要講授內(nèi)容：物理因子治療技術(shù)概論、直流及低頻電療法、中頻電療法、高頻電 療法、光療法（紅外線、紫外線、激光等治療方法）、超聲波療法、磁場療法、溫熱療 法（石蠟、砂粒療法）、水療法（沖洗、浸浴、哈巴德槽浴、步行浴、渦流浴、水中運 動等治療方法）、生物反饋療法。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 《常見疾病康復》 建議學時：75學時 課程簡介：《常見疾病康復》是康復治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹常見疾病的康復評定與康復治療，為學生進入實習奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。 課程目標：通過本課程的學習，使學生掌握骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等內(nèi)科疾病的認知和康復評定與康復治療，熟悉常見疾病的康復治療的注意事項、適應 癥與禁忌癥，了解常見疾病的并發(fā)癥及康復預防；能夠?qū)εR床常見疾病進行綜合、整體、 個性化的康復評定與康復治療。具備臨床推論分析能力、獨立解決問題能力和良好的醫(yī) 患溝通能力。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、恪于職守、熱情服務、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。 主要講授內(nèi)容：腦血管疾病的康復、顱腦損傷的康復、脊髓損傷的康復、腦性癱瘓 的康復、周圍神經(jīng)損傷的康復、骨關(guān)節(jié)傷病的康復、截肢的康復、關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復、 手外傷的康復、頸肩腰腿痛的康復、冠心病的康復、呼吸功能障礙的康復、糖尿病的康 復、老年病的康復、燒傷的康復和疼痛的康復。 教學地點：教學樓、康復實訓中心 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 三、培養(yǎng)方案的實施 （一）人才培養(yǎng)模式運作流程 1. 人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵 依托行業(yè)，通過開展專業(yè)調(diào)研，對專業(yè)崗位進行職業(yè)分析、行動領(lǐng)域歸納、學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的研究，為實現(xiàn)康復治療技能型人才培養(yǎng)目標，與六安市第二人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院、六安市人民醫(yī)院和六安市特教學校深度合作，積極創(chuàng)新“校企合作，工學交替，理實一體，實境育人”人才培養(yǎng)模式，教學安排在具有虛擬實境的課堂教學環(huán)境和具有職業(yè)實境的臨床教學環(huán)境中交替循環(huán)進行，學生在教師的指導下完成學習任務，實現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的“雙提升”，以盡快適應康復治療技術(shù)崗位要求，成為醫(yī)院的準員工。突出康復治療技術(shù)專業(yè)特色，按照康復治療技術(shù)職業(yè)標準的要求，實行在校三年時間劃分成階段學習-實踐過程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的改革使學生系統(tǒng)性、階梯式掌握專業(yè)知識與技能，早接觸崗位，認識專業(yè)，將人文精神和職業(yè)道德素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，使學生在知識學習中融入高度的社會責任感和醫(yī)學人文精神。實踐證明學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。 2. 人才培養(yǎng)模式運作流程 第一學年：注重基本知識、基本技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。教學安排在六安市第二人民醫(yī)院和學校交替循環(huán)進行，以學校為主。第一學期第1周，學生到醫(yī)院參觀見習，進行職業(yè)崗位認知，體驗未來工作環(huán)境，感受醫(yī)院文化熏陶，完成專業(yè)認知；第2-16周，校內(nèi)課堂教學，完成公共文化基本知識、基本技能學習。第二學期，教學主要在一體化教室和校內(nèi)實訓室進行，穿插臨床見習，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能學習。 第二學年：完成專業(yè)單項技能與專業(yè)能力拓展訓練。第三學期進行專業(yè)單項技能訓練、第四學期進行專業(yè)能力拓展訓練。教學安排在六安市第二人民醫(yī)院“院中班”，在床邊實境教學——課堂模擬實訓——床邊實境實習之間交替循環(huán)進行。授課任務由專任教師和兼職教師共同承擔。學生邊學邊做，教師邊做邊教，實現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升。 第三學年：頂崗實習，進一步提高學生的崗位適應能力和職業(yè)素質(zhì)。學生在校外實習基地進行頂崗實習，以員工身份參與臨床康復工作，定期輪崗，熟練掌握康復治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能，達到適應不同工作崗位的要求。按《學生頂崗實習教學管理辦法》，由臨床兼職教師對學生進行過程管理及考核。頂崗實習結(jié)束時，學生在專、兼職教師指導下，完成畢業(yè)論文，通過論文答辯。 學習階段 學 期 學習方式及課程目標 教 學 運 行 圖 校內(nèi)上課15周，主要進行醫(yī)學基礎(chǔ)和康復醫(yī)學評定技術(shù)等課程的學習 醫(yī)院康復科見習2周，初步認知康復崗位的工作任務。 第一階段 校內(nèi)上課16周，主要進行運動療法技術(shù)和作業(yè)治療技術(shù)及物理因子治療技術(shù)等課程的學習；醫(yī)院康復科實習2周，初步掌握康復崗位工作任務。 第二階段 第三階段 第四階段 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 校內(nèi)上課16周，主要進行運動系統(tǒng)疾病概論和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病概論等課程的學習；醫(yī)院臨床科見習2周，見習運動系統(tǒng)疾病和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床診療過程。 校內(nèi)上課14周，主要進行中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復評定與治療技術(shù)及運動系統(tǒng)疾病的康復評定與治療技術(shù)等課程的學習；醫(yī)院康復科實習4周，實習中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和運動系統(tǒng)疾病的康復診療過程，并完成中醫(yī)針灸推拿相關(guān)知識與技能學習，取得初或中級按摩師職業(yè)資格證書。 在醫(yī)院康復科和社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)頂崗實習，培養(yǎng)學生綜合能力與素質(zhì)。 （二）教學進程安排 1. 時間分配 學年 學 期 教學 周數(shù) 理論教學 教學實習 入學 教育 軍訓 勞動 頂崗 實習 考 核 實習報告 畢業(yè)教育 專業(yè)教育 機 動 合 計 Ⅰ 1 20 16 2 2 20 2 20 18 2 20 Ⅱ 3 20 18 1 1 20 4 20 18 1 1 20 Ⅲ 5-6 40 40 40 合計 120 114 6 120 2. 教學進程 內(nèi)容 序號 課程名稱 課程性質(zhì) 學 期 分 配 第一學年 第二學年 第三學年 考試 考查 總學時 理論教學 實踐教學 一 二 三 四 五 六 16周 18周 18周 15周 36周 職 業(yè) 素 養(yǎng) 課 程 1 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 1 　 48 44 4 3 　 　 　 實習28周 2 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 2 　 72 64 8 　 4 　 　 3 大學英語 1 　 64 64 0 4 　 　 　 4 大學體育 　 12 68 8 60 2 2 　 　 5 計算機應用基礎(chǔ) 　1 64 19 45 4 　 　 6 大學生心理健康教育 　 1 32 7 25 2 　 　 　 7 醫(yī)學倫理學與衛(wèi)生法規(guī) 　 2 36 36 0 2　 　 　 8 醫(yī)學生文化修養(yǎng) 　 2 36 36 0 　 2 　 　 9 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導 　 14 34 34 0 1 　 　 2*9 10 安全教育、形勢與政策教育 　 1234 18 18 0 4* 4* 6* 4* 　 小計 　 　 472 330 142 　 　 　 　 職 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 程 11 解剖生理學 1 　 96 60 36 6 　 　 　 12 功能解剖學 2 54 42 12 3　 　 　 13 康復醫(yī)學概論 1 　 48 38 10 3 　 　 　 14 人體發(fā)育學 2 72 72 0 　 4 　 　 15 病理學 　 2 36 30 6 　 2 　 　 16 臨床醫(yī)學概要 3 2 108 98 10 3 3 17 運動學基礎(chǔ) 2 54 38 16 3 18 病原生物學與免疫學 2 54 48 6 3 19 藥理學 　3 36 32 4 　 2 20 影像學 3 54 42 12 3 小計 　 　 612 500 112 　 　 　 　 職 業(yè) 能 力 課 程 21 中國傳統(tǒng)康復技術(shù) 3 　 108 54 54 　 6 　 22 康復評定技術(shù) 3 　 108 54 54 　 6 　 23 物理因子治療技術(shù) 4 　 60 30 30 　 　 4　 24 運動治療技術(shù) 3 4　 132 66 66 　 　 4 4 25 作業(yè)治療學 4 　 60 30 30 　 　 4　 26 言語治療學 4 　 60 30 30 　 　 4　 27 康復護理學 　 3 36 30 6 　 　 2 　 28 疾病康復學 　4 75 67 8 　 　 5　 小計 　 　 639 361 278 　 　 　 　 職業(yè) 拓 展 課 程 29 康復工程學 　 3 36 30 6 　 　 2 　 30 社區(qū)康復 　 3 36 30 6 　 　 2 　 31 神經(jīng)病學 4 　 45 41 4 　 　 　 3 32 骨科學 　 4 45 41 4 　 　 　 3 小計 　 　 162 142 20 　 　 　 　 總學時及周學時 　 　 1885 1333 552 　23 　28 　30 　29 每學期開課門數(shù) 9 11 10 9 考試門數(shù) 4 4 4 5 考查課門數(shù) 5 7 6 4 教學、頂崗實習 1120 合 計 畢業(yè)考試科目：1.康復評定技術(shù)2.康復治療綜合 　 　 說明: 1．打*號課時由講座、班會、討論、競賽、社會調(diào)查等形式完成，不記入總學時和周學時，只算學分。 2．6*10為分段教學課程，6表示每周6學時，10表示開課周數(shù)為10周； 實踐教學與理論教學統(tǒng)計表 項目 實踐教學 理論教學 備注 校內(nèi)實驗實訓 校外實訓 　 　 學時數(shù) 552　 1120　 　1315 1672　 所占比例 　55.98% 44.02%　 總學時數(shù) 　2987 （三）教學實施建議 1. 教學組織 （1）基本理論教學體現(xiàn)“必需、夠用” 根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標的要求，康復治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復治療人才，理論講授以“必須、夠用”為原則。 （2）依據(jù)“三模塊兩系統(tǒng)”課程體系，形成相互支撐的理論教學體系，即公共基礎(chǔ)知識→專業(yè)基礎(chǔ)知識→核心技術(shù)知識→技術(shù)應用知識 （3）實踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實用型人才要求有較強的實踐能力、動手能力，所以重視學生能力的培養(yǎng)。加強校內(nèi)、外康復評定實訓室建設(shè)，讓學生進行康復評定技術(shù)的實踐和實習，提高學生的實踐技能。緊密結(jié)合崗位需求，提高職業(yè)能力，充分考慮綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科與社區(qū)康復單位康復治療師的崗位特點、知識和能力要求，并與全國康復治療師資格考試的康復評定考試大綱接軌，適應職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。 2. 職業(yè)素質(zhì)教育的實施 注重學生康復治療技術(shù)的實踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學結(jié)合為切入點，堅持教、學、做三者有機結(jié)合的教學模式，強化實踐教學，培養(yǎng)社會綜合實用高技能型人才。 （1）多媒體輔助教學法 這種教學方法圖文并茂、擴大教學信息量、開拓學生視野、活躍課堂氣氛，有利于師生互動。 （2）應用案例教學法 與康復機構(gòu)一同承擔康復專業(yè)技術(shù)課程教學任務的新的教學模式，將職業(yè)資格培訓內(nèi)容融入課程教學。 （3）PBL教學法 PBL 教學法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學為重心，啟發(fā)了學生積極的思維，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了科學的推理能力和自學能力。PBL 教學采用“先問題，后學習”，多種學習途徑相結(jié)合的教學策略，具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)點。問題的設(shè)置強化了學生對基本知識的記憶與理解，活躍思維；PBL教學法是一種跨學科的學習方式，可以促進學生不斷地思考，學生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學的知識與技能，有利培養(yǎng)學生的自主學習精神。 （4）模擬病人教學法 在實訓教學中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學生扮演患者，另一部分學生扮演治療師進行操作訓練，然后進行互換。標準化病人的實訓操作鍛煉了學生對綜合知識的理解與應用，并能從病人的角度思考問題，有利于醫(yī)患溝通和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 （5）情景仿真實踐法 情景教學提高學生對知識的應用能力，激發(fā)學生的職業(yè)情感，使教學活動處于活躍、融洽的氛圍;良好的學習環(huán)境，使師生互動，教師有更多的機會了解學生的個性、學習能力與動機等，強化了專業(yè)思想教育。 3. 教學資源利用 （1）教材 1）優(yōu)先選用高職高?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)獲獎教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學類專業(yè)教學指導委員會推薦教材、國家高職高?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職高專教材達到教育部有關(guān)文件的要求。 2）院?？筛鶕?jù)專業(yè)辦學特色與需要，選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準使用。自編特色教材包括文字教材、實物教材和影像教材等。 3）每門專業(yè)課程都應有相應地實訓教材或?qū)嵱栔笇?。實訓教材或指導書應與課程教學大綱、實訓教學大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，較好地滿足職業(yè)技能訓練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代康復技術(shù)的發(fā)展及時修訂、更新。 4）實訓教材或指導書應實現(xiàn)實訓項目系列化、規(guī)范化，應反映教學改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復治療技術(shù)、方法、手段的科學性和先進性。 （2）信息資源: 多媒體、網(wǎng)絡 （3）校內(nèi)、外實訓基地 1)校內(nèi)實訓基地:現(xiàn)擁有一個康復實訓中心，7個實訓室，建筑面積達到近500平方米，康復實訓設(shè)備總價值達到300多萬元，擁有一大批國內(nèi)先進的康復設(shè)備?？祻蛯嵱栔行慕⒘送晟频墓芾碇贫群蛯嵱柨己酥贫?，保障實訓課程順利的開展。 2）校外實訓基地 目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實習基地9個，市內(nèi)見習實習基地3個，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學校保持長期的合作，每年選派學生和老師進修和學習。 （4）人力資源 目前、康復治療技術(shù)專業(yè)擁有省級專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級職稱3人，“雙師型”教師5人，實驗員1人。兼職教師6人，其中副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師5人，六安市康復醫(yī)學會成員5人。 4. 學生考核與評價 （1）課程教學考核 課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。 1）考試課程：學習成績根據(jù)學生學期考試成績和平時成績（包括平時技能成績、平時理論測試、完成作業(yè)、課堂討論等）綜合；評定?；驹瓌t：期末考試成績占80%，平時成績占20%.期末考試成績分理論成績和技能成績兩部分，其中理論成績占50%-70%，技能成績占30%-50%。無技能考核的課程，學生成績根據(jù)期末考試和平時成績綜合評定?；驹瓌t：期末考試成績占80%，平時成績占20%。 2)考查課程：具體考核原則與考試課程一致。 （2）實踐教學環(huán)節(jié)考核 1）實訓 ①課程實訓：學生按照課程實訓大綱要求完成實訓實習項目后，撰寫實訓報告，由專業(yè)教師批改后記入平時技能成績。 ②畢業(yè)實習：學生在實習醫(yī)院經(jīng)過畢業(yè)實習，經(jīng)過醫(yī)院各科室考核合格者才能允許畢業(yè)。 2）專業(yè)綜合技能考核 根據(jù)畢業(yè)實習所需臨床技能操作的要求，制定方案，進行技能考核。 四、保障措施 （一）教學資源配置 1. 專業(yè)教學團隊的配置與要求 課程組按照師生比應備有3-4 名教師，其中 2-3 名來自臨床的兼職教師，負責實訓課和部分理論課的教學。專職教師應具有雙師素質(zhì)，專兼教師要定期組織集體備課。 （1） 專職教師的基本要求 原則上要具有康復治療（物理治療、作業(yè)治療或言語治療）專業(yè)或相關(guān)專業(yè)（臨床 醫(yī)學、中醫(yī)學、針灸推拿學等）本科及以上學歷或?qū)W位；取得高校教師和相關(guān)執(zhí)業(yè)任職資格；具有一定臨床常見疾病康復治療經(jīng)驗，3 年期間有6個月以上崗位實踐經(jīng)歷；具有團結(jié)協(xié)作、和諧共事的團隊精神。 （2） 兼職教師的基本要求： 熱愛康復職業(yè)教育，責任心強，治學嚴謹，為人師表，教書育人；具備本科以上學歷，具有康復治療及相關(guān)的臨床執(zhí)業(yè)資格，有在醫(yī)院康復科和康復機構(gòu)的康復治療崗位從事5年以上康復實踐工作經(jīng)驗，精通PT或OT以及其他康復治療技術(shù)；對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、課程教學要求有較清晰的認識；具有團結(jié)協(xié)作、和諧共事的團隊精神。 2. 專業(yè)實踐教學基地的配置 （1）校內(nèi)實訓基地 現(xiàn)擁有一個康復實訓中心，7個實訓室，建筑面積達到近500平方米，康復實訓設(shè)備總價值達到300多萬元，擁有一大批國內(nèi)先進的康復設(shè)備?？祻蛯嵱栔行慕⒘送晟频墓芾碇贫群蛯嵱柨己酥贫?，保障實訓課程順利的開展。 （2）校外實訓基地 目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實習基地9個，市內(nèi)見習實習基地3個，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學校保持長期的合作，每年選派學生和老師進修和學習。 （二）教學管理 1. 組織保障 1、成立康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組及專門機構(gòu)。為做好中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)項目的相關(guān)工作，推進我院康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，整體提高學院辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)服務能力，學院成立中央財政支持高等職業(yè)學?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組全面負責專業(yè)建設(shè)的組織申報、過程建設(shè)、經(jīng)費管理與質(zhì)量監(jiān)控。領(lǐng)導小組名單如下： 2、成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進院校合作辦學模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成績。 3、成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學性和合理性。 4、成立專業(yè)教學督導小組，負責專業(yè)管理督導、教學方法改革與推廣、教學質(zhì)量評價等。 5、成立課程團隊，全面負責課程教學改革、課程資源建設(shè)工作。 2. 制度保障 1）建立健全包括項目建設(shè)領(lǐng)導責任制度和項目負責人制度，做到機構(gòu)落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。 2）建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學督導及教學檢查、教師隊伍建設(shè)、實訓設(shè)施及基地建設(shè)、教學資源建設(shè)、教學質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個項目及各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 3. 教學質(zhì)量監(jiān)控與評價 考核方式：平時測驗、實訓項目考核、期末理論考試等。 考核類型 權(quán)重（%） 成績 平時 30% 30 理論考核 40% 40 實踐考核 30% 30