康復(fù)人才培養(yǎng)方案
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皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)類別 醫(yī)藥衛(wèi)生大類 專業(yè)名稱 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)代碼 630450 專業(yè)負(fù)責(zé)人 葉涇翔 系 主 任 高義 2014年6月制 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、 專業(yè)基本信息 (一)專業(yè)名稱及專業(yè)代碼 專業(yè)名稱:康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)代碼:630450 (二)教育類型及學(xué)歷層次 教育類型:高等職業(yè)教育 學(xué)歷層次:??茖哟? (三)招生對象及學(xué)制 招生對象:高中畢業(yè) 學(xué)制:標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年,全日制 (四)職業(yè)領(lǐng)域與崗位 1.職業(yè)領(lǐng)域: (1)醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院(中心)、工傷康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療康復(fù)部和療養(yǎng)院等。 (2)殘聯(lián)康復(fù)中心、民政康復(fù)中心、康復(fù)工程中心、社會福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等。 (3)其他:特殊教育學(xué)校(康復(fù)服務(wù)及教育)、體育運(yùn)動隊、民辦康復(fù)中心等。 2.就業(yè)范圍:醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)、殘聯(lián)、特教學(xué)校、推拿保健中心等 3. 崗位: 醫(yī)院康復(fù)治療師、殘聯(lián)特教教師、社區(qū)康復(fù)治療師 4. 職/執(zhí)業(yè)資格:康復(fù)治療士/師 二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求 (一)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格 1.培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向,熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),努力學(xué)習(xí)馬克思主義,掌握康復(fù)治療崗位所需要的基本理論、基本知識和基本技能,能夠運(yùn)用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)為骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等急、慢性患者進(jìn)行評定、制定治療計劃和實(shí)施康復(fù)治療的能力,具有良好職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力的康復(fù)治療技術(shù)高端技能型專門人才。 2.人才規(guī)格 (1)知識要求 1)具有與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(如人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、病理學(xué)、人體運(yùn)動學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等)。 2)具有與本專業(yè)相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識,特別是神經(jīng)、骨科等方面的臨床醫(yī)學(xué)知識。 3)具有與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識,較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)(如中醫(yī)推拿、太極拳等)的基本理論知識。 4)具有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識,并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學(xué)和作業(yè)治療學(xué)的基本知識。 5)具有一定的言語治療、心理治療和假肢矯形器應(yīng)用等的基本知識。 6)具有一定的殘疾學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本知識。 7)具有一定的康復(fù)功能評定基本知識。 8)具有一門外語知識及醫(yī)用統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用等基本知識。 (2)能力要求 1) 物理治療技術(shù)能力 ?能進(jìn)行肢體運(yùn)動功能評估,并根據(jù)評估結(jié)果,制訂訓(xùn)練計劃。 ?能對患者進(jìn)行增強(qiáng)肌肉力量和耐力的訓(xùn)練。 ?能對患者進(jìn)行維持或增大關(guān)節(jié)活動范圍的訓(xùn)練。 ④能對患者進(jìn)行軟組織牽張訓(xùn)練。 ⑤能對患者進(jìn)行步行訓(xùn)練,如徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等。 ⑥能對患者進(jìn)行有氧運(yùn)動,如步行、慢跑、踏車、活動平板訓(xùn)練。 ⑦能對患者進(jìn)行牽引治療。 ⑧能運(yùn)用神經(jīng)肌肉促進(jìn)技術(shù)和各種醫(yī)療體操。 ⑨能正確運(yùn)用良肢位擺放與體位轉(zhuǎn)移技術(shù)。 ⑩能對患者進(jìn)行平衡與協(xié)調(diào)訓(xùn)練。 能指導(dǎo)患者進(jìn)行中國傳統(tǒng)運(yùn)動療法和手法治療,如推拿按摩、太極拳、八段錦等。 能運(yùn)用現(xiàn)代物理因子治療,如電療、聲療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫(yī)某些傳統(tǒng)的外治理療法,對患者進(jìn)行康復(fù)治療。能對患者進(jìn)行有關(guān)保持和發(fā)展身體運(yùn)動功能的宣傳教育。 2) 作業(yè)治療技術(shù)能力 ?能進(jìn)行日常生活活動能力評估和訓(xùn)練,改善患者日常生活自理能力。 ?能進(jìn)行感知覺功能評估和訓(xùn)練。 ?能進(jìn)行手功能評估和訓(xùn)練,改善手的精細(xì)的、協(xié)調(diào)的、靈巧的功能性活動能力。 ④能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等,補(bǔ)償或擴(kuò)展活動功能。 ⑤能進(jìn)行簡單的認(rèn)知功能評估和訓(xùn)練。 ⑥能指導(dǎo)患者進(jìn)行簡單的手工制作治療、文體治療、職業(yè)性的活動練習(xí)、家居環(huán)境改造。 能對患者進(jìn)行有關(guān)改善日常生活作業(yè)能力,提高生活質(zhì)量的宣傳教育。 3)其他康復(fù)治療技術(shù)能力 ?能對患者進(jìn)行簡單的言語治療。 ?能配合假肢和矯形器專業(yè)人員,指導(dǎo)患者使用假肢和矯形器并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。 ?具有一定的指導(dǎo)社區(qū)康復(fù)工作的能力。 (3)職業(yè)素養(yǎng) 1)具有正確的專業(yè)思想,對本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明確和深刻的認(rèn)識,愿意以專業(yè)知識和技能為人民服務(wù),提高群眾的健康水平,促進(jìn)患者康復(fù)。 2)具有人文關(guān)懷精神,遵守行業(yè)道德行為規(guī)范,有良好的醫(yī)患關(guān)系。 3)具有務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對工作負(fù)責(zé),有計劃有條理,精益求精,對人對事正直、誠實(shí)。 4)具有良好的心理素質(zhì),對患者有同情心和耐心,充分理解患者的痛苦和困難,設(shè)法幫助改善;尊重患者,鼓勵其充分發(fā)揮潛能,促進(jìn)康復(fù),為解決康復(fù)治療技術(shù)中的難題不斷鉆研,進(jìn)行技術(shù)革新;具有團(tuán)結(jié)合作精神,能與同事互助合作,在康復(fù)治療技術(shù)團(tuán)隊中起到應(yīng)有的作用。 5)具有較強(qiáng)的法紀(jì)意識,遵紀(jì)守法,能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療技術(shù)有關(guān)制度和法規(guī)。 4、其他要求 (1) 有較好的言語溝通技巧。能傾聽別人意見,并有效地表達(dá)個人意見,進(jìn)行交流討論、啟發(fā)教育或征詢意見。 (2) 有一定的社會工作能力。 1) 能關(guān)心患者的全面康復(fù),結(jié)合崗位任務(wù),發(fā)揮相當(dāng)于一個社會工作者的作用,幫助患者重返社會。 2) 能關(guān)心患者的社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù),注意收集有關(guān)的社會信息,指導(dǎo)患者康復(fù)。 3) 對社會上各類康復(fù)資源中心有所了解,能及時介紹患者取得資源中心的幫助。 (3) 有一定的組織管理能力。工作有計劃、有條理,懂得有序地安排患者的康復(fù)治療技術(shù),組織患者小組的康復(fù)治療技術(shù)活動,并在其他相關(guān)的管理工作方面具有一定的能力。 (4) 有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進(jìn)行講解;懂得康復(fù)治療技術(shù)臨床實(shí)用性研究的基本方法;能在指導(dǎo)下協(xié)助收集資料,進(jìn)行試驗(yàn)性治療等。 3.畢業(yè)資格與要求 (1)學(xué)業(yè)要求:學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應(yīng)修課程和培養(yǎng)內(nèi)容,考核成績?nèi)亢细瘢逎M規(guī)定學(xué)分,經(jīng)審核無影響其畢業(yè)的違紀(jì)現(xiàn)象和學(xué)籍處理情況,則準(zhǔn)予畢業(yè)。 (2)一般證書要求:保健按摩師、刮痧師 (3)職/執(zhí)業(yè)資格:康復(fù)治療士(師) (二)課程體系與核心課程 1. 課程體系 深入剖析職業(yè)崗位能力需要,以崗位工作任務(wù)及其工作過程為導(dǎo)向設(shè)計模塊化課程結(jié)構(gòu),與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教指委專家一起對康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位(物理治療、作業(yè)治療和言語治療)的崗位工作任務(wù)進(jìn)行全面深入剖析,解構(gòu)崗位所需的職業(yè)能力;之后按照職業(yè)能力的工作過程要素與學(xué)習(xí)過程要素相對應(yīng)的原則,將工作過程要素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程內(nèi)容要素,將工作過程的自然邏輯與學(xué)習(xí)過程認(rèn)知邏輯有機(jī)結(jié)合起來,通過重構(gòu)形成以能力培養(yǎng)為主線的四大學(xué)習(xí)模塊(人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、能力拓展模塊)和見、實(shí)習(xí)五個部分,構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互融合的課程內(nèi)容體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以崗位需求為導(dǎo)向,基于崗位工作過程和工作任務(wù),按照職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、開放性原則,開發(fā)設(shè)計符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容(見表 1)。 表 1 課程推導(dǎo)過程 崗位 工作 任務(wù) 職業(yè)能力 對應(yīng)課程 1、 物 理 治 1-1 接診 1-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊合作能力 人際溝通 療(PT) 1-1 接診 1-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊合作能力 1-1-2 具有愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì) 1-1-3 常見疾病和殘疾的臨床知識 1-1-4 常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù) 知識 1-1-5 向患者和家屬介紹意義 人際溝通 康復(fù)心理學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 1-2 康復(fù)功能評定 1-2-1 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論 1-2-2 康復(fù)評定的基本技能 1-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況 1-2-4 找出引起運(yùn)動功能障礙的主要問題 1-2-5 完成康復(fù)評定的記錄與分析 正常人體形態(tài) 正常人體機(jī)能 病理學(xué)基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 康復(fù)評定技術(shù) 1-3 制定康復(fù)計劃 1-3-1 康復(fù)評定的基本的技能 1-3-2 根據(jù)初期康復(fù)功能評定的結(jié)果制定合適的物理治療計劃 1-3-3 提供物理治療計劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 1-4 實(shí)施運(yùn)動功能訓(xùn)練 1-4-1 運(yùn)動療法治療技能 1-4-2 掌握人體運(yùn)動、人體發(fā)育等運(yùn)動治療的基礎(chǔ)理論 1-4-3 掌握運(yùn)動治療的適應(yīng)癥和禁忌癥 1-4-4 選擇康復(fù)工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補(bǔ)償患者的功能;訓(xùn)練患者使用輔助器具進(jìn)行 運(yùn)動和活動 1-4-5 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的運(yùn)動治療 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 運(yùn)動治療技術(shù) 康復(fù)工程技術(shù) 常見疾病康復(fù) 1-5 物理因子治療(理療) 1-5-1 物理因子治療技能 1-5-2 掌握物理因子治療的基礎(chǔ)理論 1-5-3 掌握物理因子治療的適應(yīng)癥和禁忌癥 1-5-4 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的物理因子治療 臨床醫(yī)學(xué)概論 物理因子治療技術(shù) 常見疾病康復(fù) 1-6 中國傳統(tǒng)康復(fù)治療 1-6-1 中國傳統(tǒng)康復(fù)治療技能 1-6-2 掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的基礎(chǔ)理論 1-6-3 掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥 1-6-4 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的傳統(tǒng)康復(fù)的治療 臨床醫(yī)學(xué)概論 中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù) 常見疾病康復(fù) 1-7 再評定,進(jìn)一步治療 1-7-1 康復(fù)評定的基本的技能 1-7-2 綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況 1-7-3 綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問題 1-7-4 完成中期或末期康復(fù)功能評定 1-7-5 提供進(jìn)一步物理治療計劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào) 正常人體形態(tài) 正常人體機(jī)能 病理學(xué)基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 1-8 康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo) 1-8-1 康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力 1-8-2 介紹殘疾防治的要點(diǎn) 1-8-3 介紹殘疾人保障政策 1-8-4 向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo) 殘疾人保障政策與法規(guī) 康復(fù)心理學(xué) 人際溝通 2、 作 業(yè) 治 療(OT) 2-1 接診 2-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊合作能力 2-1-2 具有愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì) 2-1-3 常見疾病和殘疾的臨床知識 2-1-4 常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識 2-1-5 向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義 人際溝通 康復(fù)心理學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 2-2 康復(fù)功能評定 2-2-1 康復(fù)評定的基本技能 2-2-2 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論 2-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況 2-2-4 找出引起作業(yè)功能障礙的主要問題 2-2-5 完成初期作業(yè)功能評定 正常人體形態(tài) 正常人體機(jī)能 病理學(xué)基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 2-3 制定康復(fù)計劃 2-3-1 康復(fù)評定的基本的技能 2-3-2 根據(jù)初期作業(yè)功能評定的結(jié)果制定合適的作業(yè)治療計劃 2-3-3 提供作業(yè)治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 2-4 實(shí)施作業(yè)功能訓(xùn)練 2-4-1 掌握人體運(yùn)動、人體發(fā)育等作業(yè)治療的基礎(chǔ)理論 2-4-2 作業(yè)治療技能 2-4-3 掌握作業(yè)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥 2-4-4 選擇康復(fù)工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補(bǔ)償患者的功能;訓(xùn)練患者使用輔助器具進(jìn)行活動和改造環(huán)境 2-4-5 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的作業(yè)治療 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 作業(yè)治療技術(shù) 日常生活技能與環(huán)境改造 康復(fù)工程技術(shù) 常見疾病康復(fù) 2-5 再評定,進(jìn)一步治療 2-5-1 康復(fù)評定的基本的技能 2-5-2 綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況 2-5-3 綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況,找出現(xiàn)存的主要問題 2-5-4 完成中期或末期康復(fù)功能評定 2-5-5 提供進(jìn)一步作業(yè)治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào) 正常人體形態(tài) 正常人體機(jī)能 病理學(xué)基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 2-6 康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo) 2-6-1 康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力 2-6-2 介紹殘疾防治的要點(diǎn) 2-6-3 介紹殘疾人保障政策 2-6-4 向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo) 殘疾人保障政策與法規(guī) 康復(fù)心理學(xué) 人際溝通 3、 言 語 治 療(ST) 3-1 接診 3-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊合作能力 3-1-2 具有愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì) 3-1-3常見疾病和殘疾的臨床知識 3-1-4常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識 3-1-5向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義 人際溝通 康復(fù)心理學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 3-2 康復(fù)功能評定 3-2-1 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論 3-2-2 完成初期言語和吞咽功能評定 3-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況 3-2-4 找出引起言語和吞咽功能障礙的主要問題 3-2-5 完成康復(fù)評定的記錄與分析 正常人體形態(tài) 正常人體機(jī)能 病理學(xué)基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 3-3 制定康復(fù)計劃 3-3-1 康復(fù)評定的基本的技能 3-3-2 根據(jù)初期言語和吞咽功能評定的結(jié)果制定合適的言語或吞咽治療計劃 3-3-3 提供言語或吞咽治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 3-4 實(shí)施言語和吞咽障礙的康復(fù)治療 3-4-1 言語功能及吞咽障礙的康復(fù)治療技能 3-4-2 掌握人體發(fā)育、失語癥和構(gòu)音障礙等言語治療的基礎(chǔ)理論 3-4-3 掌握言語和吞咽治療的適應(yīng)癥和禁忌癥 3-4-4 實(shí)施言語和吞咽障礙的康復(fù)治療 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)心理學(xué) 言語治療技術(shù) 常見疾病康復(fù) 3-5 再評定,進(jìn)一步治療 3-5-1 康復(fù)評定的基本的技能 3-5-2 綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況 3-5-3 綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況,找出現(xiàn)存的主要問題 3-5-4 完成中期或末期康復(fù)功能評定 3-5-5 提供進(jìn)一步言語或吞咽治療計劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào) 正常人體形態(tài) 正常人體機(jī)能 病理學(xué)基礎(chǔ) 臨床醫(yī)學(xué)概論 康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 康復(fù)治療基礎(chǔ) 康復(fù)評定技術(shù) 3-6 康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo) 3-6-1 康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力 3-6-2 介紹殘疾防治的要點(diǎn) 3-6-3 介紹殘疾人保障政策 3-6-4 向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo) 殘疾人保障政策與法規(guī) 康復(fù)心理學(xué) 人際溝通 2. 核心課程描述 《康復(fù)評定技術(shù)》 建議學(xué)時:108學(xué)時 課程簡介:《康復(fù)評定技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹康復(fù)評定的基本理論和基本技能,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)動治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語治療技術(shù)等課程奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。 課程目標(biāo):通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握康復(fù)評定的基本理論知識、各種康復(fù)評定方法的注意事項以及評定后的記錄和分析,熟悉常見疾病的康復(fù)評定方法、適應(yīng)癥和禁忌癥,了解康復(fù)治療的流程;具備綜合運(yùn)用各種康復(fù)評定技術(shù)的能力,臨床推論分析能力和醫(yī)患溝通能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。 主要講授內(nèi)容:人體反射和形態(tài)評定、運(yùn)動功能評定、神經(jīng)電生理檢查、心肺功能 評定、言語評定、心理評定、環(huán)境評定和日常生活動作能力評定技術(shù),以及常見疾病的 綜合評定技術(shù)。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 《運(yùn)動治療技術(shù)》 建議學(xué)時:132學(xué)時 課程簡介:《運(yùn)動治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程,亦是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在整個課程體系中起著非常重要的作用。本課程著重培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實(shí)踐能力-----運(yùn)動療法技能,即康復(fù)專業(yè)技術(shù)手法操作的能力。 課程目標(biāo):通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握常規(guī)運(yùn)動技術(shù)、神經(jīng)促通技術(shù)和心肺功能訓(xùn)練的基本理論、運(yùn)動治療處方的制定,熟悉各種運(yùn)動治療方法的注意事項、適應(yīng)癥和禁忌癥。 主要講授內(nèi)容:常規(guī)運(yùn)動治療技術(shù)、神經(jīng)生理促通技術(shù)、心肺功能訓(xùn)練技術(shù)、脊柱 牽引技術(shù)的理論與實(shí)踐。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 《中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》 建議學(xué)時:108學(xué)時 課程簡介:中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必要的知識與技能。本課程重點(diǎn)介紹實(shí)用傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)及其臨床應(yīng)用的內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生各種傳統(tǒng)運(yùn)動康復(fù)療法以及其他傳統(tǒng)康復(fù)保健方法的實(shí)踐操作能力。 課程目標(biāo):通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練掌握經(jīng)絡(luò)腧穴理論、推拿、灸法、拔 罐等操作技術(shù),熟悉針刺療法,了解中藥內(nèi)治法、外治法、傳統(tǒng)運(yùn)動療法,并能綜合運(yùn) 用于康復(fù)科的常見病癥及合并癥。 主要講授內(nèi)容:第一部分為基礎(chǔ)理論,主要介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容。第二部分為臨床基礎(chǔ),主要介紹中藥方劑、針灸、推 拿等治療技術(shù)方面的內(nèi)容。第三部分為康復(fù)臨床,主要介紹康復(fù)臨床中常見的疾病康復(fù)療法的內(nèi)容。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 《言語治療技術(shù)》 建議學(xué)時:60學(xué)時 課程簡介:《言語治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹言語和各種交往障礙的康復(fù)評定、治療方法。 課程目標(biāo):通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、兒 童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評定與治療。 主要講授內(nèi)容:失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、兒童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓 兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評定與治療。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 《作業(yè)治療技術(shù)》 建議學(xué)時:60學(xué)時 課程簡介:《作業(yè)治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹作業(yè)治療常用技術(shù)的基本理論和操作方法,和臨床常見疾病及其功能障礙的作業(yè)治療技術(shù)等,實(shí)用性較強(qiáng),以使學(xué)生為將來從事作業(yè)治療和相關(guān)工作奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。 課程目標(biāo):通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握作業(yè)療法的基本概念、作業(yè)評定方法、作 業(yè)活動分析方法、作業(yè)計劃制定的方法知識;熟悉各種常見疾病如:腦卒中、脊髓損傷、 腦性癱瘓、燒傷、手外傷作業(yè)治療方法。學(xué)會運(yùn)用常見的作業(yè)治療工具,能指導(dǎo)患者 使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等,補(bǔ)償或擴(kuò)展活動 主要講授內(nèi)容:能熟練使用壓力治療設(shè)備;能運(yùn)用綜合手段如:感覺功能訓(xùn)練、簡單手工、感覺 功能訓(xùn)練、環(huán)境改造、日常生活活動能力訓(xùn)練等,對不同疾患患者進(jìn)行作業(yè)治療。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 《物理因子治療技術(shù)》 建議學(xué)時:60學(xué)時 課程簡介:《物理因子治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法,以及對臨床常見疾病的應(yīng)用等。 課程目標(biāo):通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握低、中、高頻電療,紅外線療法,紫外線 療法,超聲波療法,磁療法,溫?zé)岑煼ǖ然局R、治療特點(diǎn);學(xué)會運(yùn)用各種物理因子 儀器的使用方法和注意事項;培養(yǎng)拓展學(xué)生的自學(xué)能力和知識更新能力,提高專業(yè)技能 訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng),樹立全心全意為康復(fù)對象服務(wù)的思想,關(guān)愛、尊重患者,減少并 發(fā)癥和致殘率。 主要講授內(nèi)容:物理因子治療技術(shù)概論、直流及低頻電療法、中頻電療法、高頻電 療法、光療法(紅外線、紫外線、激光等治療方法)、超聲波療法、磁場療法、溫?zé)岑?法(石蠟、砂粒療法)、水療法(沖洗、浸浴、哈巴德槽浴、步行浴、渦流浴、水中運(yùn) 動等治療方法)、生物反饋療法。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 《常見疾病康復(fù)》 建議學(xué)時:75學(xué)時 課程簡介:《常見疾病康復(fù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹常見疾病的康復(fù)評定與康復(fù)治療,為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。 課程目標(biāo):通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等內(nèi)科疾病的認(rèn)知和康復(fù)評定與康復(fù)治療,熟悉常見疾病的康復(fù)治療的注意事項、適應(yīng) 癥與禁忌癥,了解常見疾病的并發(fā)癥及康復(fù)預(yù)防;能夠?qū)εR床常見疾病進(jìn)行綜合、整體、 個性化的康復(fù)評定與康復(fù)治療。具備臨床推論分析能力、獨(dú)立解決問題能力和良好的醫(yī) 患溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、恪于職守、熱情服務(wù)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。 主要講授內(nèi)容:腦血管疾病的康復(fù)、顱腦損傷的康復(fù)、脊髓損傷的康復(fù)、腦性癱瘓 的康復(fù)、周圍神經(jīng)損傷的康復(fù)、骨關(guān)節(jié)傷病的康復(fù)、截肢的康復(fù)、關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)、 手外傷的康復(fù)、頸肩腰腿痛的康復(fù)、冠心病的康復(fù)、呼吸功能障礙的康復(fù)、糖尿病的康 復(fù)、老年病的康復(fù)、燒傷的康復(fù)和疼痛的康復(fù)。 教學(xué)地點(diǎn):教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 三、培養(yǎng)方案的實(shí)施 (一)人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程 1. 人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵 依托行業(yè),通過開展專業(yè)調(diào)研,對專業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)分析、行動領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的研究,為實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療技能型人才培養(yǎng)目標(biāo),與六安市第二人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院、六安市人民醫(yī)院和六安市特教學(xué)校深度合作,積極創(chuàng)新“校企合作,工學(xué)交替,理實(shí)一體,實(shí)境育人”人才培養(yǎng)模式,教學(xué)安排在具有虛擬實(shí)境的課堂教學(xué)環(huán)境和具有職業(yè)實(shí)境的臨床教學(xué)環(huán)境中交替循環(huán)進(jìn)行,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的“雙提升”,以盡快適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)崗位要求,成為醫(yī)院的準(zhǔn)員工。突出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色,按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,實(shí)行在校三年時間劃分成階段學(xué)習(xí)-實(shí)踐過程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的改革使學(xué)生系統(tǒng)性、階梯式掌握專業(yè)知識與技能,早接觸崗位,認(rèn)識專業(yè),將人文精神和職業(yè)道德素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)的全過程,使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中融入高度的社會責(zé)任感和醫(yī)學(xué)人文精神。實(shí)踐證明學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。 2. 人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程 第一學(xué)年:注重基本知識、基本技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院和學(xué)校交替循環(huán)進(jìn)行,以學(xué)校為主。第一學(xué)期第1周,學(xué)生到醫(yī)院參觀見習(xí),進(jìn)行職業(yè)崗位認(rèn)知,體驗(yàn)未來工作環(huán)境,感受醫(yī)院文化熏陶,完成專業(yè)認(rèn)知;第2-16周,校內(nèi)課堂教學(xué),完成公共文化基本知識、基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)期,教學(xué)主要在一體化教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,穿插臨床見習(xí),完成專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。 第二學(xué)年:完成專業(yè)單項技能與專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。第三學(xué)期進(jìn)行專業(yè)單項技能訓(xùn)練、第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院“院中班”,在床邊實(shí)境教學(xué)——課堂模擬實(shí)訓(xùn)——床邊實(shí)境實(shí)習(xí)之間交替循環(huán)進(jìn)行。授課任務(wù)由專任教師和兼職教師共同承擔(dān)。學(xué)生邊學(xué)邊做,教師邊做邊教,實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升。 第三學(xué)年:頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),以員工身份參與臨床康復(fù)工作,定期輪崗,熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能,達(dá)到適應(yīng)不同工作崗位的要求。按《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法》,由臨床兼職教師對學(xué)生進(jìn)行過程管理及考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時,學(xué)生在專、兼職教師指導(dǎo)下,完成畢業(yè)論文,通過論文答辯。 學(xué)習(xí)階段 學(xué) 期 學(xué)習(xí)方式及課程目標(biāo) 教 學(xué) 運(yùn) 行 圖 校內(nèi)上課15周,主要進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù)等課程的學(xué)習(xí) 醫(yī)院康復(fù)科見習(xí)2周,初步認(rèn)知康復(fù)崗位的工作任務(wù)。 第一階段 校內(nèi)上課16周,主要進(jìn)行運(yùn)動療法技術(shù)和作業(yè)治療技術(shù)及物理因子治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí);醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)2周,初步掌握康復(fù)崗位工作任務(wù)。 第二階段 第三階段 第四階段 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 校內(nèi)上課16周,主要進(jìn)行運(yùn)動系統(tǒng)疾病概論和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病概論等課程的學(xué)習(xí);醫(yī)院臨床科見習(xí)2周,見習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)疾病和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床診療過程。 校內(nèi)上課14周,主要進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評定與治療技術(shù)及運(yùn)動系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí);醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)4周,實(shí)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和運(yùn)動系統(tǒng)疾病的康復(fù)診療過程,并完成中醫(yī)針灸推拿相關(guān)知識與技能學(xué)習(xí),取得初或中級按摩師職業(yè)資格證書。 在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。 (二)教學(xué)進(jìn)程安排 1. 時間分配 學(xué)年 學(xué) 期 教學(xué) 周數(shù) 理論教學(xué) 教學(xué)實(shí)習(xí) 入學(xué) 教育 軍訓(xùn) 勞動 頂崗 實(shí)習(xí) 考 核 實(shí)習(xí)報告 畢業(yè)教育 專業(yè)教育 機(jī) 動 合 計 Ⅰ 1 20 16 2 2 20 2 20 18 2 20 Ⅱ 3 20 18 1 1 20 4 20 18 1 1 20 Ⅲ 5-6 40 40 40 合計 120 114 6 120 2. 教學(xué)進(jìn)程 內(nèi)容 序號 課程名稱 課程性質(zhì) 學(xué) 期 分 配 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 考試 考查 總學(xué)時 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 一 二 三 四 五 六 16周 18周 18周 15周 36周 職 業(yè) 素 養(yǎng) 課 程 1 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 1 48 44 4 3 實(shí)習(xí)28周 2 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 2 72 64 8 4 3 大學(xué)英語 1 64 64 0 4 4 大學(xué)體育 12 68 8 60 2 2 5 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 1 64 19 45 4 6 大學(xué)生心理健康教育 1 32 7 25 2 7 醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī) 2 36 36 0 2 8 醫(yī)學(xué)生文化修養(yǎng) 2 36 36 0 2 9 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 14 34 34 0 1 2*9 10 安全教育、形勢與政策教育 1234 18 18 0 4* 4* 6* 4* 小計 472 330 142 職 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 程 11 解剖生理學(xué) 1 96 60 36 6 12 功能解剖學(xué) 2 54 42 12 3 13 康復(fù)醫(yī)學(xué)概論 1 48 38 10 3 14 人體發(fā)育學(xué) 2 72 72 0 4 15 病理學(xué) 2 36 30 6 2 16 臨床醫(yī)學(xué)概要 3 2 108 98 10 3 3 17 運(yùn)動學(xué)基礎(chǔ) 2 54 38 16 3 18 病原生物學(xué)與免疫學(xué) 2 54 48 6 3 19 藥理學(xué) 3 36 32 4 2 20 影像學(xué) 3 54 42 12 3 小計 612 500 112 職 業(yè) 能 力 課 程 21 中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù) 3 108 54 54 6 22 康復(fù)評定技術(shù) 3 108 54 54 6 23 物理因子治療技術(shù) 4 60 30 30 4 24 運(yùn)動治療技術(shù) 3 4 132 66 66 4 4 25 作業(yè)治療學(xué) 4 60 30 30 4 26 言語治療學(xué) 4 60 30 30 4 27 康復(fù)護(hù)理學(xué) 3 36 30 6 2 28 疾病康復(fù)學(xué) 4 75 67 8 5 小計 639 361 278 職業(yè) 拓 展 課 程 29 康復(fù)工程學(xué) 3 36 30 6 2 30 社區(qū)康復(fù) 3 36 30 6 2 31 神經(jīng)病學(xué) 4 45 41 4 3 32 骨科學(xué) 4 45 41 4 3 小計 162 142 20 總學(xué)時及周學(xué)時 1885 1333 552 23 28 30 29 每學(xué)期開課門數(shù) 9 11 10 9 考試門數(shù) 4 4 4 5 考查課門數(shù) 5 7 6 4 教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí) 1120 合 計 畢業(yè)考試科目:1.康復(fù)評定技術(shù)2.康復(fù)治療綜合 說明: 1.打*號課時由講座、班會、討論、競賽、社會調(diào)查等形式完成,不記入總學(xué)時和周學(xué)時,只算學(xué)分。 2.6*10為分段教學(xué)課程,6表示每周6學(xué)時,10表示開課周數(shù)為10周; 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計表 項目 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 備注 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 校外實(shí)訓(xùn) 學(xué)時數(shù) 552 1120 1315 1672 所占比例 55.98% 44.02% 總學(xué)時數(shù) 2987 (三)教學(xué)實(shí)施建議 1. 教學(xué)組織 (1)基本理論教學(xué)體現(xiàn)“必需、夠用” 根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復(fù)治療人才,理論講授以“必須、夠用”為原則。 (2)依據(jù)“三模塊兩系統(tǒng)”課程體系,形成相互支撐的理論教學(xué)體系,即公共基礎(chǔ)知識→專業(yè)基礎(chǔ)知識→核心技術(shù)知識→技術(shù)應(yīng)用知識 (3)實(shí)踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實(shí)用型人才要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動手能力,所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)、外康復(fù)評定實(shí)訓(xùn)室建設(shè),讓學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評定技術(shù)的實(shí)踐和實(shí)習(xí),提高學(xué)生的實(shí)踐技能。緊密結(jié)合崗位需求,提高職業(yè)能力,充分考慮綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科與社區(qū)康復(fù)單位康復(fù)治療師的崗位特點(diǎn)、知識和能力要求,并與全國康復(fù)治療師資格考試的康復(fù)評定考試大綱接軌,適應(yīng)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。 2. 職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施 注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng),以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),堅持教、學(xué)、做三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)社會綜合實(shí)用高技能型人才。 (1)多媒體輔助教學(xué)法 這種教學(xué)方法圖文并茂、擴(kuò)大教學(xué)信息量、開拓學(xué)生視野、活躍課堂氣氛,有利于師生互動。 (2)應(yīng)用案例教學(xué)法 與康復(fù)機(jī)構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式,將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。 (3)PBL教學(xué)法 PBL 教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心,啟發(fā)了學(xué)生積極的思維,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)了科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。PBL 教學(xué)采用“先問題,后學(xué)習(xí)”,多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略,具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。問題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生對基本知識的記憶與理解,活躍思維;PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考,學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料,歸納、整理所學(xué)的知識與技能,有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。 (4)模擬病人教學(xué)法 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,由于尋找真正的病人很困難,所以讓一部分學(xué)生扮演患者,另一部分學(xué)生扮演治療師進(jìn)行操作訓(xùn)練,然后進(jìn)行互換。標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)訓(xùn)操作鍛煉了學(xué)生對綜合知識的理解與應(yīng)用,并能從病人的角度思考問題,有利于醫(yī)患溝通和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 (5)情景仿真實(shí)踐法 情景教學(xué)提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感,使教學(xué)活動處于活躍、融洽的氛圍;良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使師生互動,教師有更多的機(jī)會了解學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力與動機(jī)等,強(qiáng)化了專業(yè)思想教育。 3. 教學(xué)資源利用 (1)教材 1)優(yōu)先選用高職高??祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材、國家高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材,選用近三年出版的高職高專教材達(dá)到教育部有關(guān)文件的要求。 2)院??筛鶕?jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要,選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。自編特色教材包括文字教材、實(shí)物教材和影像教材等。 3)每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合,由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成,較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求,并能根據(jù)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)的發(fā)展及時修訂、更新。 4)實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項目系列化、規(guī)范化,應(yīng)反映教學(xué)改革成果,較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。 (2)信息資源: 多媒體、網(wǎng)絡(luò) (3)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地 1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:現(xiàn)擁有一個康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心,7個實(shí)訓(xùn)室,建筑面積達(dá)到近500平方米,康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價值達(dá)到300多萬元,擁有一大批國內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備??祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度,保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。 2)校外實(shí)訓(xùn)基地 目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地9個,市內(nèi)見習(xí)實(shí)習(xí)基地3個,并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長期的合作,每年選派學(xué)生和老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)。 (4)人力資源 目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級專業(yè)帶頭人1人,專業(yè)教師6人,其中,中級職稱3人,“雙師型”教師5人,實(shí)驗(yàn)員1人。兼職教師6人,其中副主任醫(yī)師1人,主治醫(yī)師5人,六安市康復(fù)醫(yī)學(xué)會成員5人。 4. 學(xué)生考核與評價 (1)課程教學(xué)考核 課程分為考試課程和考核課程,具體考核原則一致。 1)考試課程:學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試成績和平時成績(包括平時技能成績、平時理論測試、完成作業(yè)、課堂討論等)綜合;評定?;驹瓌t:期末考試成績占80%,平時成績占20%.期末考試成績分理論成績和技能成績兩部分,其中理論成績占50%-70%,技能成績占30%-50%。無技能考核的課程,學(xué)生成績根據(jù)期末考試和平時成績綜合評定?;驹瓌t:期末考試成績占80%,平時成績占20%。 2)考查課程:具體考核原則與考試課程一致。 (2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核 1)實(shí)訓(xùn) ①課程實(shí)訓(xùn):學(xué)生按照課程實(shí)訓(xùn)大綱要求完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項目后,撰寫實(shí)訓(xùn)報告,由專業(yè)教師批改后記入平時技能成績。 ②畢業(yè)實(shí)習(xí):學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí),經(jīng)過醫(yī)院各科室考核合格者才能允許畢業(yè)。 2)專業(yè)綜合技能考核 根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)所需臨床技能操作的要求,制定方案,進(jìn)行技能考核。 四、保障措施 (一)教學(xué)資源配置 1. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的配置與要求 課程組按照師生比應(yīng)備有3-4 名教師,其中 2-3 名來自臨床的兼職教師,負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課和部分理論課的教學(xué)。專職教師應(yīng)具有雙師素質(zhì),專兼教師要定期組織集體備課。 (1) 專職教師的基本要求 原則上要具有康復(fù)治療(物理治療、作業(yè)治療或言語治療)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)(臨床 醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等)本科及以上學(xué)歷或?qū)W位;取得高校教師和相關(guān)執(zhí)業(yè)任職資格;具有一定臨床常見疾病康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn),3 年期間有6個月以上崗位實(shí)踐經(jīng)歷;具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共事的團(tuán)隊精神。 (2) 兼職教師的基本要求: 熱愛康復(fù)職業(yè)教育,責(zé)任心強(qiáng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為人師表,教書育人;具備本科以上學(xué)歷,具有康復(fù)治療及相關(guān)的臨床執(zhí)業(yè)資格,有在醫(yī)院康復(fù)科和康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療崗位從事5年以上康復(fù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),精通PT或OT以及其他康復(fù)治療技術(shù);對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程教學(xué)要求有較清晰的認(rèn)識;具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共事的團(tuán)隊精神。 2. 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的配置 (1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 現(xiàn)擁有一個康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心,7個實(shí)訓(xùn)室,建筑面積達(dá)到近500平方米,康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價值達(dá)到300多萬元,擁有一大批國內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備??祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度,保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。 (2)校外實(shí)訓(xùn)基地 目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地9個,市內(nèi)見習(xí)實(shí)習(xí)基地3個,并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長期的合作,每年選派學(xué)生和老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)。 (二)教學(xué)管理 1. 組織保障 1、成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)。為做好中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目的相關(guān)工作,推進(jìn)我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè),提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力,整體提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)服務(wù)能力,學(xué)院成立中央財政支持高等職業(yè)學(xué)??祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的組織申報、過程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理與質(zhì)量監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下: 2、成立院校合作辦公室,設(shè)立專職人員,深度挖掘推進(jìn)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新,見效果、出成績。 3、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,為專業(yè)建設(shè)出謀劃策,提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。 4、成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評價等。 5、成立課程團(tuán)隊,全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。 2. 制度保障 1)建立健全包括項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項目負(fù)責(zé)人制度,做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎懲落實(shí)。 2)建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度,使專業(yè)建設(shè)的各個項目及各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 3. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價 考核方式:平時測驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目考核、期末理論考試等。 考核類型 權(quán)重(%) 成績 平時 30% 30 理論考核 40% 40 實(shí)踐考核 30% 30- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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