報(bào)任安書(shū)

1、導(dǎo)入新課,人生來(lái)不可能一帆風(fēng)順，注定痛苦相隨，人生也正是由于有了痛苦，才讓我們真切地感受到幸福，才讓我們的人生更加豐滿充實(shí)。那么，我們今天一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)痛苦的人的內(nèi)心世界，看他是如何走進(jìn)痛苦，如何面對(duì)痛苦，又如何在痛苦中成就一番偉大的事業(yè)的。這個(gè)人就是司馬遷。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷的報(bào)任安書(shū)。,報(bào)任安書(shū),司馬遷,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解史記的寫(xiě)作過(guò)程和成書(shū)原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2。

2、司馬遷報(bào)任安書(shū)讀后感五篇篇一記得蘇東坡曾說(shuō)過(guò)這樣的話，原文記不大清楚了，大意是：讀報(bào)任安書(shū)如果沒(méi)有悲痛流淚，就不可為人。當(dāng)時(shí)沒(méi)有讀過(guò)此文，直到現(xiàn)在也只閱覽了節(jié)選，但深覺(jué)蘇子之話無(wú)虛言。司馬遷寫(xiě)此信，可謂借信言志。道出了渴望被人理解的心愿，可世人不慧，至今尚有人無(wú)法體會(huì)太史公一片雄心壯志。更何況當(dāng)時(shí)，人們大概均認(rèn)為太史公是貪生怕死之徒耳?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！边@句話讓后世之人終于明白了太史公忍辱負(fù)重的原因。即使我們明白了，但如果換成我們呢？我們自己能有這樣偉大的勇氣。

3、人教版高二語(yǔ)文上冊(cè)報(bào)任安書(shū)第一、二、三課時(shí)教案（三篇）人教版高二語(yǔ)文上冊(cè)報(bào)任安書(shū)第一課時(shí)教案報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）教案【教學(xué)目的】了解史記的寫(xiě)作過(guò)程和成書(shū)原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。學(xué)習(xí)本文的行文特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。體會(huì)文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，樹(shù)立正確的榮辱觀和生死觀。積累實(shí)詞、虛詞與句式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥。

4、______________________________________________________________________________________________________________報(bào)任安書(shū)教案【教學(xué)目的】1學(xué)習(xí)本文借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰的行文特點(diǎn)。2體會(huì)文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，樹(shù)立正確的榮辱觀和生死觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。2通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書(shū)雪恥的頑強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入語(yǔ)“生存還是毀滅：這。

5、______________________________________________________________________________________________________________報(bào)任安書(shū)答 信司馬遷1.太史公牛馬走司馬遷再拜言. 名作狀：像牛馬一樣 兩次2.少卿足下：曩者辱賜書(shū)，教以慎于接物，推對(duì)對(duì)方的尊稱 從前 用【狀后】 賢進(jìn)士為務(wù)。意氣勤勤懇懇，若望仆不相師，而用情意 怨恨；我 動(dòng)作偏指一方效法、學(xué)習(xí)流俗人之言，仆非敢如此也。請(qǐng)略陳固陋。闕然久請(qǐng)?jiān)试S 形作名 隔了很久（固執(zhí)鄙陋的意見(jiàn)）不報(bào)，幸勿為過(guò)?；貜?fù)。

6、111報(bào)任安書(shū)知能優(yōu)化演練一、語(yǔ)段閱讀閱讀下面的文字，完成14題。古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說(shuō)難、孤憤；詩(shī)三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來(lái)者。乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書(shū)策，以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)。仆竊不遜，近自托于無(wú)能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至。

7、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。3、學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。4、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。2、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)設(shè)想本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面多作指導(dǎo)。。

8、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)練習(xí)題報(bào)任安書(shū)基礎(chǔ)知識(shí)題選出加點(diǎn)的詞意義解釋正確的一項(xiàng)。（）不能自免，卒就死耳（免除）不能與死節(jié)者次比（相提并論）其次不辱理色（肌理）及在檻阱之中（監(jiān)獄）（）且西伯，伯也（一方諸侯之長(zhǎng)）絳侯誅諸呂，權(quán)傾五伯（傾斜于）被箠楚受辱（用杖打，作楚囚）稽其成敗興壞之紀(jì)（稽：考證：紀(jì)：法紀(jì)）選出加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)。（）灌夫受辱于居室網(wǎng)羅天下放失舊聞是以就極刑而無(wú)慍色惟倜儻非常之人（）且負(fù)下未易居，下流多謗議。

9、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)寫(xiě)作背景本篇是司馬遷寫(xiě)給友人任安的一封回信。任安，字少卿，曾任益州刺史、北軍使者護(hù)軍等職。司馬遷因李陵之禍處以宮刑，出獄后任中書(shū)令，表面上是皇帝近臣，實(shí)則相似宦官，為士大夫所輕賤。任安此前曾寫(xiě)信給他，希望他能“推賢進(jìn)士”。司馬遷由于自己的遭遇和處境，感到很為難，所以一直未能復(fù)信。后任安因罪下獄，被判死刑，司馬遷才給他寫(xiě)了這封回信。關(guān)于此信的寫(xiě)作年代，一說(shuō)是在漢武帝征和二年（前91），另一說(shuō)是在漢武帝太始四年（前93）。司馬遷在此信中以無(wú)。

10、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！w.w.w.g.k.x.x.c.o.m www.com報(bào)任安書(shū)教案教學(xué)目標(biāo)和要求1.理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2.理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。3.學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。4.掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。2.掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)設(shè)想本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面。

11、111【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文，背誦、默寫(xiě)名句、名段。2、掌握本課的重點(diǎn)文言基礎(chǔ)知識(shí)，翻譯重點(diǎn)句子。3、樹(shù)立正確的人生觀，積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)將課文中的素材用于自己的寫(xiě)作中。【重難點(diǎn)】1、理解本文的思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。 2、掌握更多實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。【學(xué)法指導(dǎo)】1、熟讀成誦。2、結(jié)合課下注釋、工具書(shū)，梳理文意?！绢A(yù)習(xí)案】一、作家與作品1.走近作者司馬遷（約前145約前90年），字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城）人。是西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家。青年時(shí)期。

12、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）教案【教學(xué)目的】1學(xué)習(xí)本文的行文特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。2體會(huì)文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神，樹(shù)立正確的榮辱觀和生死觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。2通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書(shū)雪恥的頑強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)設(shè)想】教學(xué)方法1誦讀點(diǎn)撥。2討論指導(dǎo)。媒體設(shè)計(jì)1課文錄音。2投影：用于課文結(jié)構(gòu)和部分文句的展示。教。

13、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào) 任 安 書(shū)(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)和要求1、 理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、 2、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。3、 3、學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。4、 4、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。2、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)設(shè)想本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面多作。

14、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）積累與應(yīng)用一、1、對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A少卿足下：曩者辱贈(zèng)書(shū)辱：承蒙B若望仆不相師望：希望C權(quán)傾五伯，囚于請(qǐng)室傾：超過(guò)D思垂空文以自見(jiàn)垂：留下2、對(duì)下列各句加點(diǎn)詞，解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A太史公牛馬走司馬遷再拜言再拜：再一次下拜B推賢進(jìn)士為務(wù)務(wù)：事務(wù)、工作C若望仆不相師 。

15、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）學(xué)習(xí)要點(diǎn)及能力訓(xùn)練一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容1寫(xiě)作背景司馬遷（前145-前86？）38歲繼父職為太史令。47歲時(shí)因李陵事下獄，受宮刑，出獄后，為中書(shū)謁者令。此文是司馬遷54歲時(shí)寫(xiě)給朋友任安的一封回信。任安，字少卿，漢武帝時(shí)任益州刺史，北軍使者護(hù)軍等職。征和二年（前91年），朝中發(fā)生巫蠱案（巫師用邪術(shù)加禍于人為“巫蠱”。漢武帝時(shí)，女巫教宮人埋木偶免災(zāi)。帝病，負(fù)責(zé)護(hù)衛(wèi)京城的佞臣江充謂帝崇在巫蠱，因于宮中掘地搜查。江充與戾太子劉據(jù)有嫌隙，遂。

16、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào) 任 安 書(shū)(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)和要求1、 理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、 2、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。3、 3、學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。4、 4、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。2、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)設(shè)想本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面多作。

17、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力了解本文的背景與司馬遷的遭遇。了解史記的寫(xiě)作過(guò)程和成書(shū)原因。積累文言詞語(yǔ)與句式。2、過(guò)程與方法在疏通文意的基礎(chǔ)上探究文章的思想內(nèi)涵鑒賞本文敘事、說(shuō)理、抒情融于一爐的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略司馬遷逆境中發(fā)憤有為的高尚人格和他的生死觀。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。 2、感受司馬遷逆境中發(fā)憤的高尚人格和他的生死觀。 【教材分析與教學(xué)設(shè)想】 本文是研究司馬遷的思想以及他創(chuàng)作史記動(dòng)機(jī)的重要。

18、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）同步練習(xí) 一、文學(xué)常識(shí)填空 司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，他傾畢生心血所完成的歷史巨著史記，又名。史記是我國(guó)第一部通史。它記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。分、五個(gè)部分，共篇。史記被魯迅稱之。

19、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。 2、學(xué)習(xí)1-3段，掌握實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程一、 知識(shí)準(zhǔn)備1、 作者簡(jiǎn)介 身殘志堅(jiān)的史官奇才司馬遷 司馬遷，西漢史學(xué)家，文學(xué)家，有“史圣”之譽(yù)。字于長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南)人。他父親司馬談在武帝即位后任太史令達(dá)三十年之久。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。 史家之。

20、111達(dá)標(biāo)練習(xí)161.下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A.若望仆不相師（怨恨） 幸勿為過(guò)（過(guò)錯(cuò)）B.彌甚（更加） 若有所亡（失）C.累百世（積累，經(jīng)歷） 曼辭（美好）D.亦以究天人之際（推斷，研究）解析：A項(xiàng)中的“過(guò)”是“責(zé)備”的意思。答案：A2.下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ）A.古者富貴而名摩滅 B.大底圣賢發(fā)憤之所為作也C.放失舊聞 D.汗未嘗不發(fā)背沾衣也 解析：A項(xiàng)“摩”通“磨”；B項(xiàng)“底”通“抵”；C項(xiàng)“失”通“佚”。答案：D3.下列句子中句式與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例：在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也？A.人固有一死，。