高中語文成語中華文化的微縮景觀課件人教版必修2

1、孔子成語既是語言的精華，也是文化的精華。中華文化的內(nèi)涵有多豐富，成語的內(nèi)涵就有多豐富。成語探源辭典收成語5000多條，考據(jù)出處涉及中國古代文獻200余種。另外漢語成語考釋詞典收成語7600余條，引證古代文獻更是浩如煙海。分類漢語成語大詞典收。

2、成語：中華文化的微縮景觀教學案例成語的學習與運用教學目標：1明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點。2學習積累成語的方法。3梳理學習過的成語，做到能正確理解使用所學的常用成語。教學重點和難點：1學習積累成語的方法。2正確理解使用常用成語 師：今。

3、中華文化的微縮景觀 成語 定義 人們長期以來習用的 簡潔精辟的固定短語 特點 言簡意賅 表現(xiàn)力強 是祖國語言的寶貴財富 字數(shù) 多由四個字組成 有固定的結(jié)構(gòu)形式 一般都有出處 看圖猜成語 后羿射日 自相矛盾 臥薪嘗膽 圖窮匕見 普度眾生 成語的來源 神話傳說 寓言故事 歷史故事 文人作品 外來文化 按來源連線 試試看 文人作品女媧補天外來文化畫蛇添足神話故事四面楚歌寓言故事誨人不倦歷史故事回頭是岸 。

4、唐河第一高級中學夸父逐日夸父逐日精衛(wèi)填海精衛(wèi)填?？讨矍髣讨矍髣ψ韵嗝茏韵嗝茇撉G請罪負荊請罪臥薪嘗膽臥薪嘗膽樂不思蜀劉禪劉禪望梅止渴功德無量 立地成佛 成語的來源成語的來源1. 1.神話傳說神話傳說: :夸父追日夸父追日 精衛(wèi)填海精衛(wèi)填。

5、成語 中華文化的微縮景觀 這段話在語言運用上有什么突出特點 有什么表達效果 漫漫人生路 歲月的小河悄然無聲 緩緩流淌 不知不覺 已駛出生命中長長的一段 驀然回首 沿途時而春意盎然 柳暗花明 時而秋意濃濃 蕭瑟凄涼 。

6、成語,中華文化的微縮景觀,拿筷子吃飯 為什么帽子臟了要翻面再戴? 狗過了獨木橋就不叫了 有十只羊,九只蹲在羊圈,一只蹲在豬圈 羊打電話給老鷹,老鷹接起電話說 “喂” 第十一本書,膾炙人口(筷至人口) 張冠李戴(臟冠里戴) 過目不忘(過木不汪) 抑揚頓挫(一羊蹲錯) 陽奉陰違(羊PHONE鷹喂) 不可思議(BOOK11),與成語有關的腦筋急轉(zhuǎn)彎,看圖 猜成語,成 語 漫 畫,（一）源于典故、神話、。

7、2019-2020年高中語文成語 中華文化的微縮景觀教案 新人教版必修2 一、梳理內(nèi)容和方式的確定 成語的梳理，可以從“成語的來源和結(jié)構(gòu)”“成語的運用”“成語與文化”等方面進行，但考慮到學習成語的主要目的是正確。

8、成語：中華文華的微縮景觀,小明在爸爸出差期間寫了一封信給爸爸，內(nèi)容如下： 我最親密無間的爸爸： 最近以來，您是否健壯如牛？工作是否蒸蒸日上？前幾天， 老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜，您批評 我愛濫用成語，我一定前功盡棄，不計前嫌，卷土重來， 祝爸爸萬古長存！ 您獨一無二的兒子小明。,成語的來源：,神話傳說,寓言故事,歷史故事,文人作品,外來文化,精衛(wèi)填海 夸父逐日,刻舟。

9、2019-2020年高中語文成語：中華文化的微縮景觀教學案例 新人教版必修2 成語的學習與運用 教學目標： 1、明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點。 2、學習積累成語的方法。 3、梳理學習過的成語，做到能正確理。

10、2019 2020年人教版高中語文必修二 成語 中華文化的微縮景觀 word學案 教學目標 1 明確成語的來源 了解成語的結(jié)構(gòu)特點 2 感知成語與文化的關系 認識成語承載了極其豐富的文化內(nèi)涵 3 梳理學習過的成語 做到能正確運用。

11、2019 2020年人教版高中語文必修二 成語 中華文化的微縮景觀 word教案 教學目標 1 明確成語的來源 了解成語的結(jié)構(gòu)特點 2 感知成語與文化的關系 認識成語承載了極其豐富的文化內(nèi)涵 3 梳理學習過的成語 做到能正確運用。

12、2019-2020年高中高中語文梳理探究之成語-中華文化的微縮景觀教案 新人教版必修2 一教學目標： 1、明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點。 2、學習積累成語的方法。 3、梳理學習過的成語，做到能正確理解、。

13、2019-2020年高中高中語文梳理探究之成語-中華文化的微縮景觀作業(yè) 新人教版必修2 一、選擇題 1. 下列句中劃線的成語使用正確的一項是 ( ) A. 對他不負責任的態(tài)度，單位領導決定鋪張揚厲，在會上公開批評。 。

14、2019 2020年人教版高中語文必修二梳理探究 成語 中華文化的微縮景觀 教案 三維目標 1 了解成語的來源 2 感知成語與文化的關系 認識成語承載了極其豐富的文化內(nèi)涵 3 梳理學習過的成語 做到能正確運用成語 4 學生每人。