魯教版必修3

1、第三單元 區(qū)域資源、環(huán)境與 可持續(xù)發(fā)展,第一節(jié)區(qū)域水土流失及其治理 以黃土高原為例,目前我國水土流失面積為 每年流失土壤 占世界流失總量（600億噸） 相當于毀壞耕地,150160萬km2,50多億噸,1/12,100萬畝,水土流失面積占總面積的,80%90%,我國水土流失最嚴重的地區(qū)是黃土高原地區(qū),問題引領,此材料說明什么問題?,我國是世界上水土流失最嚴重的國家之一,資料一,水土流失指在流水、風力等外力作用下，土壤受到侵蝕(破壞、磨損、散、搬運、沉積的過程)的現(xiàn)象，一般在坡耕地、放牧的荒山荒坡、溝壑等三種土地產生這種生態(tài)環(huán)境問題。 我國是世界。

2、第一節(jié) 認識區(qū)域,第一單元 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動,了解區(qū)域的含義、類型 理解區(qū)域特征,結合實例,了解區(qū)域的概念和區(qū)域具有的一 般特征 了解不同類型的區(qū)域及其劃分依據(jù),課程標準:,學習要求:,第一節(jié) 認識區(qū)域,一、區(qū)域的含義,二、區(qū)域的類型,三、區(qū)域的特征,一、區(qū)域的含義,1、定義： 是指一定范圍的地理空間，是人們 在地理環(huán)境差異的基礎上按一定的指標劃 分出來的。,2、特點： （1） 一定的面積、形狀、范圍和界線 （2）有明確的區(qū)位特征， （3）區(qū)域內部某些特征相對一 致，區(qū)域與區(qū)域之間有明顯的差異性。,降水量的差異：從東南向西。

3、第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動,“鋼都”匹茲堡的開發(fā) 匹茲堡在17世紀后期只是一個皮毛貿易站.18世紀中葉,法國移民在此建立據(jù)點迪尤肯堡.1758年此據(jù)點為英國殖民者奪取,改稱匹茲堡。這里水運便利，優(yōu)質煤炭資源儲量豐富。無煙煤煉鐵技術發(fā)明后，蘇必利爾湖附近的優(yōu)質鐵礦，阿巴拉契亞山脈西部豐富的煤炭資源得到開發(fā)。1834年，賓夕法尼亞運河完工和鐵路通車后，這里成為水陸交通樞紐。19世紀70年代開始的第二次技術革命，極大地推動了北美地區(qū)近代工業(yè)地發(fā)展。位于煤田中心地帶的匹茲堡，利用五大湖和運河的廉價水運條件運入蘇必利爾湖附。

4、第二節(jié) 自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異,一、區(qū)域差異,、形成原因,、表現(xiàn),思考： 自然環(huán)境的差異會影響到人類生活哪些 方面？,自然環(huán)境區(qū)域差異對人類活動感到影響，表現(xiàn) 在農業(yè)地域類型、生產和生活方式、風俗習慣 居住形態(tài)等方面差異,二、區(qū)域差異比較以日本和英國為例,、自然環(huán)境的比較,思考：英國和日本都瀕臨海洋， 兩國氣候是不一樣的，為什么？,二、區(qū)域差異比較 以日本和英國為例,、經濟發(fā)展的比較,思考： 日本和英國都是世界發(fā)達的工農業(yè)國家嗎？,日本和英國都是以工業(yè)為主的國家，農業(yè)在經濟 中不占重要的地位，許多的農產品需要。

5、我的家在東北 松花江上啊 那里有滿山遍野大豆高粱 在那青山綠水旁 門前兩棵大白楊 齊整整的籬笆院 一間小草房啊 哎,第一節(jié) 區(qū)域農業(yè)發(fā)展,以我國東北地區(qū)為例,你還記得影響農業(yè)布局的區(qū)位因素嗎？,知識目標： 掌握東北地區(qū)農業(yè)生產的背景、發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及可持續(xù)發(fā)展道路 能力目標： 通過學習東北地區(qū)農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，掌握區(qū)域農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般過程與方法 情感目標： 加深體會人與環(huán)境應該協(xié)調發(fā)展,東北地區(qū)的范圍,東北地區(qū)包括_______、____、_______及內蒙古自治區(qū)________。 其北端是我國緯度______的地區(qū)，達到北緯53,黑龍。

6、新授課必修 地理信息技術,地理信息技術,知識建構,課前展示,翻譯下列三種地理信息技術： Remote Sensing Geographic Information System Globle Positioning System,學習目標,1.通過英文全名，理解“3S”技術的含義。 2.通過讀圖，分別說出RS、GPS、GIS的組成、工作原理，培養(yǎng)讀圖能力。 3.結合實例，分析RS、GPS、GIS的應用領域。 4.說出數(shù)字地球的含義。,一、RS、GIS、GPS的含義及三者的聯(lián)系,探究活動1：讀本課知識框架（圖1），分析RS、GIS、GPS的含義及三者的聯(lián)系。,RS、GIS、GPS的含義分別是什么？ 三者之間有何聯(lián)系（簡單概述）？ 什。

7、2019年高中地理 第3單元 區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展綜合檢測 魯教版必修3(滿分：100分時間：60分鐘)一、選擇題(5分1260分)(xx江蘇學業(yè)水平測試)左圖為某地區(qū)地形圖，右圖為左圖中B地的地貌景觀圖。讀圖，回答13題。1圖中B地存在的主要環(huán)境問題是()A土地荒漠化B水土流失C人口稠密D水體污染2造成B地區(qū)主要環(huán)境問題的人為原因是()A土地利用不合理，造成植被破壞B人口稀少，勞動力不足C降水集中，多暴雨D土質疏松，植被覆蓋率低3制作該地區(qū)土地利用類型分布圖，優(yōu)先采用的地理信息技術是()遙感(RS)全球定位系統(tǒng)(GPS)數(shù)字地球地理信息系統(tǒng)(GIS。

8、資源的跨流域調配 以南水北調為例,閱讀教材P6263,結合表3-3-1“我國南方和北方水資源對比”和知識窗分析: 1.我國水資源的總量特征如何? 2.我國水資源分布有何特征?與什么有關? 3.我國水資源總量最缺乏的地區(qū)在。

9、2019-2020年高中地理 第三單元 走進數(shù)字地球導學案 魯教版必修3 【目標導航】認識“數(shù)字地球”的概念、支撐技術和主要特點。了解“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”的概念和主要應用。 【知識構建】 一、認識“數(shù)字地球” 1。

10、第三節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展之路,討論：這幾張圖片分別反映了什么問題？,資源問題,人口問題,環(huán)境問題,1.人口戰(zhàn)略,中國可持續(xù)發(fā)展面臨的人口問題有哪些?,人口眾多，人均資源少,人口素質較低,人口結構不合理,貧困人口多。

11、階段一,階段二,階段三,港澳,熱量,僑鄉(xiāng),輕工業(yè),下降,主導,重化工業(yè),外向型,高,增加,擴大,廣州,快,深圳,工業(yè)化,環(huán)境污染,缺水,一體化,人均耕地,第一產業(yè),第二產業(yè),第三產業(yè),高新技術,整體協(xié)調,珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展特。

12、第一節(jié) 人地關系思想的演變,一、地理環(huán)境決定論,（1）人類認識自然、改造自然的能力很低 （2）人類對地理環(huán)境的依賴性很大 （3）地理環(huán)境對人類社會發(fā)展的影響很大,1、產生的歷史背景,注意 “地理環(huán)境決定論”所說。

13、階段一,階段二,階段三,很少,少,微弱,基本協(xié)調,環(huán)境污染,原有優(yōu)勢,衰敗,加劇,高失業(yè)率,區(qū)域產業(yè),產業(yè)結構,協(xié)調,以匹茲堡為例，分析區(qū)域不同發(fā)展階段的特征,美國五大湖區(qū)礦產資源與鋼鐵工業(yè)分布圖與美國五大湖區(qū)工。

14、2019-2020年高中地理 2-1人地關系思想的演變 練習 魯教版必修3 一、單項選擇題 1、下列有關地理環(huán)境決定論的說法，不正確的是 （ ） A地理環(huán)境決定論也就是自然環(huán)境決定論 B地理環(huán)境決定論產生。

15、階段一,階段二,階段三,人口,環(huán)境,能源,總體戰(zhàn)略,社會,經濟,眾多,較低,不合理,少,數(shù)量,創(chuàng)造性,資源,環(huán)境,寬松,平均水平,資源短缺,經濟發(fā)展,尖銳,自然資源,增值,節(jié)約型,生存環(huán)境,國民經濟的發(fā)展,生態(tài)破壞,環(huán)境污染,生。