相信未來

1、相信未來,食指,從標題來看，你們覺得這首詩表 達了一種怎樣的情感？,初讀課文,1、 字音 灰燼 依偎 搖曳 睫毛 瞳孔 惆悵 輕蔑 脊骨 給予 不屈不撓 2、 辨音辨形 搖曳拽拉 睫毛捷報 給予給以 脊骨貧瘠 瞳孔潼關(guān) 撞擊 惆悵稠密未雨綢繆鳥聲啁啾,作者是在怎樣的情況下相信未來的？,再讀課文,食指，原名郭路生,1948年出生于一個革命家庭。母親在行軍途中生下他，所以給他起名路生。 16歲開始創(chuàng)作詩歌。 19歲起向當(dāng)時的“走資派”“黑幫分子”何其芳學(xué)詩。 去20歲到山西插隊。參過軍，因在部隊中遭受強烈刺激，導(dǎo)致精神分裂。1990年至今在北京福。

2、高一語文下冊物種起源導(dǎo)言教案與相信未來教案分析（兩篇）高一語文下冊物種起源導(dǎo)言教案教學(xué)目的：閱讀目標:能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵語句，進而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度；了解序言的寫作體例。情意目標了解達爾文及其進化論，學(xué)習(xí)達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點、難點重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。難點：如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法點撥引導(dǎo)，通過對疑難點的點撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講練結(jié)合，通過練習(xí)提高。

3、111相信未來教學(xué)目標： 1、 學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、 把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。 3、 培養(yǎng)新詩鑒賞能力 4、 培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析當(dāng)代詩歌的能力 5、 教學(xué)方法：活動體驗法 6、 教學(xué)時數(shù) 一教時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語：唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶盒新冯y，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了相信未來的醒世之作。 二、作者簡介 食指原名郭路生。 1948年11。

4、111相信未來目標定位： 1、 進一步學(xué)習(xí)詩歌的誦讀，通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學(xué)習(xí)詩人食指面對再大的困難和挫折，永懷對未來的執(zhí)著、對生命的熱愛、對真善美的追求的情懷。 研究探究： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：填空：郭小川（1919-1976）， 當(dāng) 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人，從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始，詩人進入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩作的總體特色是具有具有鮮明的時代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代表。

5、111痛苦的吟哦，撼人的信念食指的詩歌相信未來文革期間幾乎是中國文學(xué)史上的空白期，然而民間的創(chuàng)作卻頑強地生存著。食指就是其中一位杰出的民間詩人，一位填補了歷史空白的優(yōu)秀詩人。食指（1948），原名郭路生，著有詩集相信未來、食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩合集、詩探索金庫食指卷、食指的詩。 相信未來一詩，作于1968年。該詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩風(fēng)讓人們懂得了在逆境中，怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵，怎樣矢志不渝地恪守自己對明天的承諾！該詩曾以手抄本的形式在社會上廣為流傳，并迅速傳頌于一代青年人的口中。。

6、111相信未來教學(xué)目標： 1、走進詩人，感悟詩歌的情感 2、誦讀文本，賞析詩歌的意象 重點難點： 重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象 難點：知人論世，走進詩人世界，體會詩歌深沉的感情 教學(xué)設(shè)想：這首詩沒有太大的閱讀難度，但詩歌寫作的時代背景卻是學(xué)生陌生的。就是在歷史教材中，“文革”這一段也只有一個輪廓，而這對于這首詩歌的解讀有著深刻的意義，因此必須要補充介紹詩歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生走進詩人內(nèi)心世界，然后再回到文本，這樣才能獲得從情感到靈魂的震撼和提升。 課型課時：誦讀賞析 1課時 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入： 20。

7、111相信未來目標定位： 1、 進一步學(xué)習(xí)詩歌的誦讀，通過誦讀領(lǐng)會詩歌意象所營造的意境，培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學(xué)習(xí)詩人食指面對再大的困難和挫折，永懷對未來的執(zhí)著、對生命的熱愛、對真善美的追求的情懷。 研究探究： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：填空：郭小川（1919-1976）， 當(dāng) 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人，從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始，詩人進入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩作的總體特色是具有 具有鮮明的時代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代。

8、111相信未來教案教學(xué)目標：1、理解詩歌語言，理解詩歌內(nèi)涵。2、朗誦傳達作品的思想內(nèi)涵和情感傾向3、初步培養(yǎng)頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。教學(xué)方法：活動體驗品讀賞析教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機勃勃的秋色，體驗了偉人毛澤東青年時代充滿自信的壯志豪情；又感受了詩人郭小川投身社會主義建設(shè)的滿腔激情；作為新世紀青年，面對知識經(jīng)濟社會的激烈競爭又該如何充滿自信，永葆青春呢？讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩人食指寫于十年動亂中的代表作相信未來,或許會得到一些啟示。二、感知誦讀體驗1、作者簡介相信未。

9、111相信未來教學(xué)目標： 1、理解詩歌語言，理解詩歌內(nèi)涵。 2、朗誦傳達作品的思想內(nèi)涵和情感傾向 3、初步培養(yǎng)頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。 教學(xué)方法：活動體驗 品讀賞析 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語 領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機勃勃的秋色，體驗了偉人毛澤東青年時代充滿自信的壯志豪情；又感受了詩人郭小川投身社會主義建設(shè)的滿腔激情；作為新世紀青年，面對知識經(jīng)濟社會的激烈競爭又該如何充滿自信，永葆青春呢？讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩人食指寫于十年動亂中的代表作相信未來,或許會得到一些啟示。 二、感知誦讀體驗 1、作者簡介。

10、111相信未來教案一、知識和能力1知人論世，了解作者和寫作背景。2朗瀆體悟，理清思路,尋找意象，品味意境。二、過程和方法誦讀、感悟，理解、鑒賞通過誦讀，領(lǐng)會詩歌的形象,體悟意境，把握情感。三、情感態(tài)度和價值觀了解作者面對殘酷的現(xiàn)實，始終不逾地?zé)釔圩鎳?，相信未來的愛國情懷和樂觀精神，培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運多么坎坷，都要對未來充滿信心，向命運挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)程序】一、走近“大師”。（一）走進作者：食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年。

11、111相信未來教案教學(xué)大目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析當(dāng)代詩歌的能力具體的目標：1、學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力教學(xué)方法：活動體驗法注意問題：讓學(xué)生參與活動與體驗。教學(xué)過程設(shè)計一、知識鏈接1、作者簡介相信未來是永不絕望的詩人食指的名作。食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。但歷史是公正的，食指那些真正。

12、111相信未來一、知識和能力 1 知人論世，了解作者和寫作背景。 2 朗瀆體悟，理清思路,尋找意象，品味意境。 二、過程和方法 誦讀、感悟，理解、鑒賞 通過誦讀，領(lǐng)會詩歌的形象,體悟意境，把握情感。 三、情感態(tài)度和價值觀 了解作者面對殘酷的現(xiàn)實，始終不逾地?zé)釔圩鎳嘈盼磥淼膼蹏閼押蜆酚^精神，培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運多么坎坷，都要對未來充滿信心，向命運挑戰(zhàn)。 【教學(xué)程序】 一、 走近“大師”。 （一） 走進作者： 食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青。

13、111相信未來教案教學(xué)目標：1、理解詩歌語言，理解詩歌內(nèi)涵。2、朗誦傳達作品的思想內(nèi)涵和情感傾向3、初步培養(yǎng)頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。教學(xué)方法：活動體驗品讀賞析教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機勃勃的秋色，體驗了偉人毛澤東青年時代充滿自信的壯志豪情；又感受了詩人郭小川投身社會主義建設(shè)的滿腔激情；作為新世紀青年，面對知識經(jīng)濟社會的激烈競爭又該如何充滿自信，永葆青春呢？讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩人食指寫于十年動亂中的代表作相信未來,或許會得到一些啟示。二、感知誦讀體驗1、作者簡介相信未。

14、111相信未來教學(xué)目標： 1、 初步學(xué)會運用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。 2、 能背誦課文。 3、 理解詩歌主旨，加強自己的抗挫折能力，能熱愛生命，追求真善美。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入。 1、一齊朗讀單元開篇語：向青春舉杯。 師：今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍圖任意讓我們勾畫；今天，我們有著相對富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實現(xiàn)夢想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚的斗志，因為這樣才能無愧于我們的青春！我們每個人都要堅信：未來取。

15、111相信未來教案教學(xué)大目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析當(dāng)代詩歌的能力具體的目標：1、學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力教學(xué)方法：活動體驗法注意問題：讓學(xué)生參與活動與體驗。教學(xué)過程設(shè)計一、知識鏈接1、作者簡介相信未來是永不絕望的詩人食指的名作。食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。但歷史是公正的，食指那些真正。

16、2019-2020年高中語文 1.2相信未來同步測試 蘇教版必修1 1、選出沒有錯別字的一項 （ ） A凄婉 寂寥 嬉戲 座標 B潮諷 瞳孔 吝嗇 渾濁 C明澈 崢嶸 扉頁 翱翔 D散漫 金璧輝煌 曠野。

17、2019-2020年高中語文相信未來教案2 滬教版第五冊 教學(xué)大目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析當(dāng)代詩歌的能力 具體的目標：1、學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。 3、培養(yǎng)新詩鑒賞能。

18、2019-2020年高一語文 相信未來 教案 蘇教版必修1 【教學(xué)設(shè)想】 1食指的這首相信未來寫于1968年，因此誦讀時要介紹當(dāng)時的背景來理解。 2詩歌的意象具體，意蘊深刻，因此要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容，把握情感的。