粵教版選修傳記選讀

1、青年時(shí)期的孔子,孔子“學(xué)”的第二方面內(nèi)容,謀仕之學(xué)傳統(tǒng)儒業(yè)，即“小六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù) 。 禮，就是指周禮，就是那個(gè)時(shí)候人們必須掌握的生活中的禮節(jié)，就是各種儀式上的禮儀，就是人與人之間的禮數(shù)。 樂(lè)，跟禮有關(guān)，有禮的地方必然有樂(lè)。 射，射箭。 御，駕車(chē)。 書(shū)，會(huì)寫(xiě)字。 數(shù)，要會(huì)算數(shù)，要會(huì)計(jì)算。,（論語(yǔ)子罕則記載了一則事例，達(dá)巷黨人曰：“大哉孔子！博學(xué)而無(wú)所成名?！弊勇勚c門(mén)弟子曰：“吾何執(zhí)？執(zhí)射乎？執(zhí)御乎？吾執(zhí)御矣?！保┻_(dá)巷黨這個(gè)地方有一個(gè)人感嘆說(shuō)：“孔子真?zhèn)ゴ笱?！知識(shí)學(xué)問(wèn)很廣博，因而都不知道他。

2、1115.“兩會(huì)”和“三農(nóng)” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、你知道下列簡(jiǎn)縮詞的全稱(chēng)嗎？1.（1）政協(xié)()（2）復(fù)關(guān)()（3）三權(quán)()分立（4）老少邊窮地區(qū)()（5）文革()（6）五講四美三熱愛(ài)()（7）三通()（8）三個(gè)面向()（9）雙百方針()（10）一國(guó)兩制()（11）三無(wú)人員()（12）四小龍()（13）四化()（14）國(guó)旅()（15）文房四寶()（16）北外()答案：（1）政治協(xié)商會(huì)議（2）恢復(fù)中國(guó)關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定締約國(guó)地位（3）立法、司法和行政（4）老解放區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和窮困地區(qū)（5）文化大革命（6）講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，心靈美。

3、11115、馬鈞傳 課堂互動(dòng)1.師：馬鈞在機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方面的才能當(dāng)時(shí)就已聞名于天下，受到人民的欽佩。他的好友、文學(xué)家傅玄稱(chēng)贊他是“天下之名巧”，史學(xué)家裴松之為三國(guó)志做注時(shí)寫(xiě)道：“時(shí)有扶風(fēng)馬鈞，巧思絕世。”這是對(duì)馬鈞的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，在中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)史上馬鈞是古代機(jī)械制造專(zhuān)家的杰出代表。2.師：我們研討一至三段。由文段介紹看，馬鈞性格、家境如何？世人知其巧和服其巧的各是什么發(fā)明？生：馬鈞從小口吃，不善言談。少年游樂(lè)，未認(rèn)識(shí)到自己的才華。早年生活貧困，因此使他受盡了生活的折磨，根本沒(méi)有太多的讀書(shū)機(jī)會(huì)。后來(lái)雖然在。

4、11118、譚譚嗣同傳 課堂互動(dòng)1.師：本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？生：全文共有四段，分為四個(gè)部分。第一部分（第12段），譚嗣同奉召入京，參預(yù)新政，未滿(mǎn)十日，便發(fā)生政變。第二部分（第3段），譚嗣同在政變發(fā)生前，努力設(shè)法挽救危局，終因袁世凱叛變而告失敗。第三部分（第4段），譚嗣同在政變發(fā)生后的壯烈行動(dòng)。第四部分（第5段），寫(xiě)譚嗣同就義的年齡、時(shí)間、地點(diǎn)與當(dāng)時(shí)壯烈的場(chǎng)面。2.師：譚嗣同具有怎樣的政治見(jiàn)解，我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)？生：譚嗣同的政治見(jiàn)解，文中并沒(méi)有作很多正面的述說(shuō)，但我們從字里行間也能看到一斑。文章一開(kāi)頭就提到譚。

5、11110.“二十幾分左右” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、成分殘缺與多余（一）指出下列句子所缺的成分。1.老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了?！贝鸢福喝敝髡Z(yǔ)，應(yīng)在“一腔熱血”加“的人”。2.在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。答案：介詞結(jié)構(gòu)“在中”使句子缺主語(yǔ)，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。3.他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。答案：在“參與”前加上“承擔(dān)”。4.。

6、1112.“小?！边€是“小劉” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、語(yǔ)音練習(xí)（一）n、 l練習(xí)1.詞語(yǔ)訓(xùn)練耐勞努力鳥(niǎo)籠嫩綠年齡暖流納涼爛泥留念遼寧老農(nóng)歷年嶺南連年答案：耐勞努力鳥(niǎo)籠嫩綠年齡暖流納涼爛泥留念遼寧老農(nóng)歷年嶺南連年2.對(duì)比練習(xí)。留念留戀男褲藍(lán)褲女客旅客濃重隆重答案：留念留戀男褲藍(lán)褲女客旅客。

7、11114、蘇武傳（節(jié)選） 課堂互動(dòng)1.師：讀文章，看大致可分幾部分？生：第一部分即文章的第12段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。故事的開(kāi)端。文章一開(kāi)始寫(xiě)道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀，匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等，前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國(guó)等”卻只是因?yàn)椤扒翼L侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝、并“厚賂單于”時(shí)，“單于益驕”，這也是后來(lái)單于悍。

8、11116、子劉子傳 課堂互動(dòng)1.師：讀課文看第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容。生：他的先祖是漢景帝賈夫人子勝，封中山王。他的七代祖亮，事北朝為冀州刺史、散騎常侍。他的曾祖凱，官至博州刺史。他的祖父锽，由洛陽(yáng)主簿察視行馬外事，轉(zhuǎn)殿中丞、侍御史，贈(zèng)尚書(shū)祠部郎中。他的父親緒，先為東諸侯所用，后為淮西從事、鹽鐵副使、殿中御史，累贈(zèng)至吏部尚書(shū)。這就是他的家世淵源。師：劉禹錫出身仕宦世家，這種家庭出來(lái)的孩子，注定也要走上一條憑借著讀書(shū)最終走上官場(chǎng)的道路。那劉禹錫的仕途生涯又是如何的呢？他的一生是否能志得意滿(mǎn)，在官場(chǎng)的道路上一帆。

9、1119.“吃飯”、“吃茶”、“吃煙” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、找出下面句子搭配不當(dāng)?shù)牡胤剑⒏恼?.主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。(1)突然，意想不到的場(chǎng)面發(fā)生了。答案：“場(chǎng)面”不能說(shuō)“發(fā)生”?？梢园选皥?chǎng)面”改為“情況”，或把“發(fā)生”改為“出現(xiàn)”。(2)某地區(qū)水資源豐富，電力充沛。答案：“充沛”常和“雨水”“感情”“熱情”等搭配，不和“電力”搭配。把“充沛”改為“充足”。(3)報(bào)紙和廣播都刊登了他的先進(jìn)事跡。答案：“報(bào)紙”和“刊登”可以搭配，“廣播”和“刊登”不能搭配?？梢园选翱恰备臑椤靶麄鳌?。(4)孩子的棉鞋、棉帽還。

10、11114.“搜集”和“蒐集” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是異體字，請(qǐng)把規(guī)范字寫(xiě)在后面的括號(hào)里。1.(1)安份守己（）(2)暗度陳倉(cāng)（）(3)班配（）(4)棒棰、棒錘（）(5)暴光（）(6)報(bào)導(dǎo)（）(7)悲忿（）(8)背理（）(9)比畫(huà)（）(10)筆心（）(11)蓽路藍(lán)縷（）(12)辨白（）(13)部份（）(14)倉(cāng)惶、倉(cāng)黃、倉(cāng)遑（）(15)策畫(huà)（）(16)常年累月（）(17)撤消（）(18)承上起下（）(19)吃里扒外（）(20)踟躇（）(21)詞令（）(22)搭拉（）(23)答理d li（）(24)打冷顫（）(25)大放厥辭（）答案：（1）安分守己（2）暗渡陳倉(cāng)（3）般配（4）棒。

11、11113、項(xiàng)羽本紀(jì) 課堂互動(dòng)1.師：分析第一部分“少懷壯志”的內(nèi)容層次?？蓜澐謳讉€(gè)層次？生：第1層（“項(xiàng)籍者皆已憚籍矣”），敘述項(xiàng)羽的家世才力和抱負(fù)，表現(xiàn)青年時(shí)代的項(xiàng)羽任武好勇，并已具有反秦意識(shí)。生：第2層（“秦二世元年七月徇下縣”），敘述項(xiàng)梁、項(xiàng)籍響應(yīng)陳涉起義，殺掉會(huì)稽郡守而舉事的經(jīng)過(guò)。這部分作者選取哪些材料以表現(xiàn)、突出項(xiàng)羽少時(shí)胸懷大志？師：項(xiàng)羽少年時(shí)學(xué)書(shū)、學(xué)劍、學(xué)兵法的態(tài)度；見(jiàn)到秦始皇時(shí)的言論，具有反秦意識(shí)；項(xiàng)梁、項(xiàng)羽響應(yīng)陳涉起義；楚國(guó)貴族的后代，名臣雄將之血脈，孕育了一個(gè)血?dú)夥絼?、胸懷天下的霸王?！?/p>

12、11111.“他又一次悲慘地死去” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、下面句子中都是一些邏輯錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)，并改正。1.黃河謠里有不少民歌，它大膽地吸收了民間音調(diào)中一些積極的因素。答案：此句中“音調(diào)”一詞外延太窄，不能表達(dá)句意，應(yīng)將其改為外延大一些的詞，諸如“音樂(lè)”“曲調(diào)”等。2.為什么一月正是嚴(yán)寒之時(shí)，而七月正是酷熱的歲月呢？答案：“歲月”指很長(zhǎng)的時(shí)間，用在這里指一月，太大了，可改用“月份”。3.陜西李自成的起義，均田免糧，英勇抗擊明軍的圍剿。答案：此句中的“起義”這個(gè)概念，本是一種行動(dòng)，不可能有后面的行為，有行為。

13、11112、電腦神童蓋茨 課堂互動(dòng)1.師：蓋茨中學(xué)時(shí)期的閱讀有何特點(diǎn)及對(duì)其影響，蓋茨的閱讀對(duì)我們有何啟示？生：蓋茨中學(xué)時(shí)期的閱讀的范圍相當(dāng)廣泛，善于思考，過(guò)目不忘?？偫ㄆ饋?lái)，他更喜歡讀三類(lèi)書(shū)：第一種是名人傳記，讀得較多，“例如拿破侖、羅斯福和一些偉大發(fā)明家的傳記等”，“他讀拿破侖傳，非常投入，拿破侖的言行引起他的共鳴”，“他對(duì)自己所作的總結(jié)，蓋茨看后不免暗暗叫絕”，“他非常欣賞通用汽車(chē)公司前主席艾爾弗雷德的自傳，他認(rèn)為這本名為我在通用汽車(chē)公司的日子是有關(guān)經(jīng)營(yíng)管理的書(shū)籍中的最佳作品之一”。生：第二種是幻想。

14、1113.你上過(guò)堂嗎 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、廣東的方言詞和普通話(huà)有較大的區(qū)別，除字音外，詞語(yǔ)的差異也是很重要的一個(gè)方面。請(qǐng)將下列廣東言詞轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的普通話(huà)話(huà)語(yǔ)。1.（1）屈（2）著數(shù)（3）蝕底（4）又跪又拜（5）冇紋路（6）起底（7）唔好意思（8）唔通氣（9）幾好人（10）講少(的)啦（11）冇面（12）孤寒（13）捉痛腳（14）咪點(diǎn)我（15）淹尖（16）激死我（17）打完齋唔要和尚（18）漏口（19）沙塵（20）跳草裙舞（21）死纏爛打（22）執(zhí)手尾（23）穿煲答案：（1）扣帽子(2)占便宜 (3)吃虧(4)求爺爺告奶奶(5)沒(méi)正經(jīng)(6)揭老底(7)很抱歉(。

15、1111.要說(shuō)普通話(huà) 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、練習(xí)普通話(huà)1.按拼音填漢字。（1）傳令的戰(zhàn)士普通話(huà)說(shuō)得不夠好，把“上午”說(shuō)得很像“下午”，結(jié)果把事情dn__________誤了。（2）她高聲嚷嚷說(shuō)：“我的鞋（hi）子掉在水里了!”游客們聽(tīng)說(shuō)她的“孩子”落水，連忙幫他打lo__________，lo__________起來(lái)的是一只鞋！ （3）如果你的話(huà)音說(shuō)得不正確，人家就會(huì)把你的意思弄nng__________了。答案：（1）耽（2）撈撈（3）擰2.蘇州人把“典型”說(shuō)成“電影”，湖南人把“圖畫(huà)”說(shuō)成“頭發(fā)”，這四個(gè)詞用普通話(huà)說(shuō)應(yīng)該是（）A.din yngdin xngt hutu faB.din 。

16、11113.“小樸”和“小樸” 課后鞏固檢查我的基礎(chǔ)一、閱讀下面三段文字，找出繁體字，看簡(jiǎn)化后應(yīng)該如何寫(xiě)？近些年，繁體字又悄悄地活躍了起來(lái)。先是在某些商店的牌匾上，接著是某些人的名片上。一位新加坡朋友吃驚地說(shuō)：“我們遞上去的是簡(jiǎn)化字的名片，得到的卻是繁體字的，這是怎麼回事呀？”這確實(shí)是一件應(yīng)該引起注意的事。如果我們帶頭走回頭路，那麼簡(jiǎn)化字的推廣將會(huì)遇到相當(dāng)嚴(yán)重的阻礙。國(guó)家對(duì)於漢字的使用，早就有明確的規(guī)定，繁體字只能用於古籍整理出版、文物古跡、書(shū)法藝術(shù)方面，濫用繁體字顯然是不符合國(guó)家的有關(guān)政策，所以必須。

17、11110、扼住命運(yùn)的咽喉 課堂互動(dòng)1.師：貝多芬的代表作命運(yùn)交響曲作于18041808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神。面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊，這就是“扼住命運(yùn)的咽喉”。請(qǐng)談一下這一命題的意義。生：“扼住命運(yùn)的咽喉”，這是怎樣的動(dòng)作呢？與“絕不向命運(yùn)低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的。

18、11117、徐霞客傳 課堂互動(dòng)1.師：名勝風(fēng)景誰(shuí)不愛(ài)？自古以來(lái)許多有識(shí)之士都喜歡游歷山山水水，如李白、蘇軾、王維等，這些人看完風(fēng)景后都用文字來(lái)抒發(fā)自己的情感，難道山水只能讓文人在純美的視覺(jué)中蕩滌內(nèi)心嗎？有一個(gè)文人，在蕩滌內(nèi)心的同時(shí)，還對(duì)地理、水文、地質(zhì)、植物等，都作了詳細(xì)考察記錄，為中國(guó)地理學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)他就是徐霞客。生：他的最大貢獻(xiàn)是寫(xiě)出了流芳后世的徐霞客游記，這是一部?jī)?nèi)容豐富樸實(shí)、科學(xué)價(jià)值極高的著作。他的成就主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：游記中記載了我國(guó)有史以來(lái)最詳盡、最準(zhǔn)確的巖溶地形的寶貴資料。它是。

19、11111、遠(yuǎn)行希臘 課堂互動(dòng)1.師：古希臘是西方文明的發(fā)源地，鄧肯在希臘旅行的途中,聯(lián)想到許多歷史文化事件。請(qǐng)把這次旅行的路線(xiàn)和相關(guān)的歷史典故列出來(lái)。生：傳主到的第一個(gè)地方是圣塔模拉，它是荷馬史詩(shī)奧德賽的主人公奧德賽的故鄉(xiāng)；同時(shí)也是古希臘偉大女詩(shī)人薩福失戀投海自盡的地方；并借拜倫的哀希臘詩(shī)歌詠嘆。生：接著在愛(ài)奧尼亞海上航行，據(jù)說(shuō)奧德賽中的奧德賽在海上遇上了風(fēng)暴。生：第三個(gè)地方是卡瓦薩拉斯，是在這個(gè)地方登岸的，終于來(lái)到了希臘圣地。在這里有奧林匹斯眾神，有酒神祭儀，晚上雷蒙還講到了蘇格拉底和柏拉圖。生：第。