八年級道德與法治上冊 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第1框《我與社會》課件4 新人教版.ppt

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誠摯的邀請你,積極參與,要求做到遵守紀律、完成作業(yè)，及時識記,用心傾聽,八年級上冊,,豐富的社會生活,網(wǎng)絡生活新空間,社會生活離不開規(guī)則,社會生活講道德,做守法的公民,責任與角色同在,積極奉獻社會,國家利益至上,樹立總體國家安全觀,建設美好祖國,[當今社會]日本百萬青年成“隱形”(圖)2008-06-1208:54:17來源：環(huán)球網(wǎng)－環(huán)球時報,新聞導入,“我認識他的時候，他已經(jīng)把自己關在房間里整整7年：“讓壓力見鬼去吧…我就是失敗…這就是我想要的生活?！?一天早晨，15歲的秋原關上了自己臥室的門，在隨后的4年里他再也沒有出來過。他既不上學也不工作，沒有朋友。日復一日，年復一年，他每天就在一個非常狹小的房間里度過。白天睡覺，晚上吃飯、看電視、玩游戲、聽超脫音樂。每月有一個晚上，他會等到夜深人靜大家都睡覺的時候，悄悄走出家門，到附近的超市買一些CD或快餐食品。每月他母親會把零用錢放在信封里，從門縫塞進去。幾年里她從沒見過自己的兒子，也沒和他說過話。美國《國際先驅(qū)論壇報》稱，像秋原這樣的“隱形人”在日本有很多。一位權威的日本精神病專家稱，大約有200萬青年如此度日。,如今的日本年輕一代遠離了父輩所信奉的一切。泡沫時代積累下來的物質(zhì)基礎，不僅賦予了他們對自由和享樂的想象，同時也帶來了垮塌的可能——對于他們而言，像父輩一樣努力學習、認真工作“簡直是對生命的浪費”。就如村上龍在談到《無限近似于透明的藍》時說的那樣：“很多人想活得我行我素，選擇非正統(tǒng)的工作，或者不按社會規(guī)則行事?！?據(jù)日本厚生勞動省的定義，“蟄居族”有著共同的特征：拒絕參與社會生活，特別是上學或工作；沒有任何親密的社會關系，“失蹤”時間超過6個月。而最高記錄者，蟄居時間長達40年。,與世隔絕的時間越長，蟄居族就越難走出家門。22歲那年成了蟄居男的Yoshiko，起初還會出門買東西，后來網(wǎng)購的普及，打消了他出門的唯一念頭。他現(xiàn)在已經(jīng)55歲，不再出門。逃避到極限，就無限趨于死亡，連走路、吃飯、呼吸都困難。,他們的這種逃避社會的想法正確嗎？會對他們造成哪些危害呢？,,你首先需要了解——社會是什么？,人在生產(chǎn)生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系，這些社會關系構成了人類賴以生存的社會。,第一課豐富的社會生活,第一節(jié)我與社會,1.認識到自身發(fā)展與社會的關系。2.懂得每個人都是社會的一員，從而順利適應社會生活。3.培養(yǎng)學生人際交往、合作及融入社會的能力。,重點：讓學生認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。難點：培養(yǎng)學生人際交往、合作及融入社會的能力。,自主學習,,,今天的主人公灰原講述了自己的暑假生活,觀看電影,,看手機玩游戲,小明的假期,上課外班,7月16日，在科技館當志愿者。,說一說：兩個月的假期已經(jīng)結束了，這個暑假中，你印象深刻的事嗎？,試著從以下幾個方面回答，結交新朋友，愉快的旅游，暑期夏令營，收獲了哪些經(jīng)驗？或者得到了哪些教訓，以及學到的新技能等等。,結合以上情景和你的經(jīng)驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。（寫在書上）,到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會實踐活動；到社區(qū)進行社會調(diào)查；閱讀報紙、收看電視；上網(wǎng)查詢；等等。p3,交流展示,從暑假生活你感受到了哪些呢？,國家正在發(fā)生越來越大的變化；能夠?qū)W到很多在課本上學不到的知識；需要提高與人交往溝通的能力；等等。,,我們的社會生活絢麗多彩,回想過去，參與社會活動的感受有變化嗎？,,,,隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。,你說我說：,小明發(fā)現(xiàn)，古時候，人們經(jīng)常形容那些大家閨秀“大門不出，二門不邁”。如今的生活中，也有許多人足不出戶，待在家里，大家把這些人人稱為“宅男”、“宅女”。他們是否真正的脫離了社會生活呢?,小明的疑惑,我們都是社會的一員,我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子，生病了還可以找醫(yī)生。我們的衣食住行用等都要從社會中獲??；我們的大部分知識都是通過別人所創(chuàng)造的語言，由別人傳授給我們的。社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品。,1、個人是社會的有機組成部分,把人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”。,,,,,,,,父母,老鄉(xiāng),朋友,同事,老鄉(xiāng),朋友,家人,,,,,,,,結成網(wǎng),我是學生！,我是朋友！,我是女兒！,我是孫女！,大家好，我是小丸子！,在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。,2、人的身份是在社會關系中確定的,你知道自己現(xiàn)在有哪些身份嗎？,我們是父母的子女，我們是老師的學生，我們是顧客，我們是未來的建設者……,（1）同一個人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同時、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹？,因為人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中，一個人有著不同的身份。,小明的疑惑,從不同的角度，根據(jù)不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。從社會關系建立的基礎可以分為血緣關系、地緣關系和業(yè)緣關系。,相關鏈接,以血親或生理聯(lián)系為基礎而形成的社會關系。,（1）血緣關系,（2）地緣關系,直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系。,（3）業(yè)緣關系,以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系。,,,,制作我的社會關系網(wǎng),了解了我們與社會的關系后，小明想仿照教材上的示意圖，制作自己的社會關系網(wǎng)圖。,小明的收獲,思考：（1）這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？（2）他們的存在對你產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）結合你繪制的社會關系網(wǎng)絡圖和生活經(jīng)驗，說說你如何理解個人與社會的關系。,（1）父母通過血緣關系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同學、老師通過業(yè)緣關系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；公交車司機、銀行職員通過地緣關系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系。,（2）父母給予我生命，哺育我成長；老師教給我知識，教我做人的道理；同學讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機為我出行提供了方便；等等。,個人與社會的關系,（1）個人是社會的有機組成部分；（2）人的身份是在社會關系中確定的。,結合你繪制的社會關系網(wǎng)絡圖和生活經(jīng)驗，說說你如何理解個人與社會的關系？,我與社會,,感受社會生活,我們都是社會的一員,,我們的社會生活絢麗多彩,我們對社會生活的感受越來越豐富、深刻,,個人是社會的有機組成部分,人的身份是通過社會關系確定的,課堂總結,課堂小結,1.“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。這句諺語告訴我們（）A.每個私人都有三個好朋友B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.只要你是好人就會有朋友幫你D.人是無法獨立完成任務的,√,達標反饋,2.在家庭，我們是子女；在學校，我們是學生；外出旅游，我們是游客；在商場，我們是顧客……這說明（）①個人是社會的有機組成部分②人的身份是在社會關系中確定的③在不同的社會關系中，我們具有不同的身份④人的成長離不開社會A.①②B.③④C.②③D.①④,√,