人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè).doc

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. 備課教師 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 解決問(wèn)題（一） 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 學(xué)情 分析 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)： 初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教法 學(xué)法 練習(xí)法、小組合作探究法。 教具 準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、指導(dǎo)看游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（1）18+56=74 74-29=45 （2）44-17=27 27+32=59 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 （1）18+56=74 74-29=45 （2）44-17=27 27+32=59 板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 例1： 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 24 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 解決問(wèn)題（二） 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有：學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)。 學(xué)情 分析 學(xué)生會(huì)把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)綜合算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)。 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用、解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。 教法 學(xué)法 練習(xí)法、小組合作探究法。 教具 準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 2、指導(dǎo)學(xué)生看游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)） 方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（1）35+21=56 83-56=27 （2） 8+22=30 66-30=36 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。 8、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 你能把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 （1）35+21=56 83-56=27 （2） 8+22=30 66-30=36 板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 例2、方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）（1）54-8-22 方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）（2）54-（8+22） 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月24 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 解決問(wèn)題（三） 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 本內(nèi)容的安排在于使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 學(xué)情 分析 在一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)乘加和乘減，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該沒(méi)有困難。 教學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教法 學(xué)法 練習(xí)法、小組合作探究法。 教具 準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？ 2、指導(dǎo)學(xué)生看蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 你能把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 （1）16+21=37 4×4=16 （2）5×9=45 45-19=26 板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 例3 、（1）4X3+7=19 （2）2X6+7=19 （3）2X8+3=19 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月24 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 平均分 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 認(rèn)識(shí)平均分是在整個(gè)除法的初步認(rèn)識(shí)中占比較重要的地位，只有充分的認(rèn)識(shí)和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除法。 學(xué)情 分析 學(xué)生新接觸這個(gè)知識(shí)，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，還要合理組織教學(xué)，練習(xí)的形式要多樣化。 教學(xué) 目標(biāo) 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。 難點(diǎn)：掌握平均分的方法。 教法 學(xué)法 小組合作探究法、練習(xí)法。 教具 準(zhǔn)備 磁性教具、小棒。 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 （1）、今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些小棒，請(qǐng)動(dòng)手把小棒分給小組里的每一位同學(xué)，要求把小棒分完。（每一組的小棒的數(shù)量不相同） （2）、各小組動(dòng)手操作 （3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。 2、觀察問(wèn)題 （1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書(shū)課題） （2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學(xué)生交流、匯報(bào) 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、論分配方案。 （2）、各小組動(dòng)手分一分。 （3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第2題。 （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 完成練習(xí)三1、2、3題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 平均分 每份分得同樣多，叫平均分。 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 用“平均分” 唐桂鳳解決實(shí)際問(wèn)題 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 本教材的內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)“平均分”的理解，把解題過(guò)程轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 學(xué)情 分析 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡自己感興趣的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2、 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 教法 學(xué)法 小組合作探究法、講授法。 教具 準(zhǔn)備 磁性教具、小棒。 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 指導(dǎo)看春游租船問(wèn)題的情景圖。 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？ 3、 學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。 二、 探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題 1、 學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、 小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、 課本第15頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。） 2、 練習(xí)三第4、5題。 （1）、第4題。指導(dǎo)看分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？ （2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。 （3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； （4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。 四、開(kāi)放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 （2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 五、課堂總結(jié) 練習(xí)設(shè)計(jì) 有18個(gè)香蕉： （1）平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。 （2）平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 例3：求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 除法的初步認(rèn)識(shí) 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。 學(xué)情 分析 學(xué)生通過(guò)前面幾節(jié)課的不同程度的分一分的過(guò)程，已經(jīng)有了直觀操作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于平均分有了比較明確的認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生也已經(jīng)熟悉了2—6的乘法口訣。在生活或平常的學(xué)習(xí)中對(duì)于除法算式也有一定的接觸。但是學(xué)生對(duì)于除法算式的具體意義還是不理解的，學(xué)生對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)處在比較朦朧，而又興趣比較大的階段。在之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，就有一些學(xué)生問(wèn)到：什么時(shí)候?qū)W習(xí)除法？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。 教法 學(xué)法 小組合作探究法、講授法。 教具 準(zhǔn)備 磁性教具、小棒。 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 1、 談話，指導(dǎo)看情景圖。 2、 提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3、 開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。 （1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 2、 介紹除法算式的讀寫(xiě)。 （1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 3、 分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。 4、 談話，指導(dǎo)看例5情景圖。 （1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？ （3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。 5、這個(gè)算式表示什么意思？ 6、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？ 7、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 8、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？ 9、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 三、 應(yīng)用，加深理解 課本第18頁(yè)的“做一做” （1）、明確要求。（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。 四、 課堂總結(jié)。 練習(xí)設(shè)計(jì) 挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。 （2）、第二關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 除法的初步認(rèn)識(shí) “÷”，讀作：除號(hào) 12÷4＝3，讀作：12除以4等于3 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 用2-6的乘法口訣求商 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 學(xué)情 分析 2-6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在除法的初步認(rèn)識(shí)中同學(xué)們通過(guò)觀察、動(dòng)手操作已經(jīng)建立了平均分的概念，并在具體情境中體會(huì)平均分的含義。但是如何將學(xué)生感性的動(dòng)手分的過(guò)程，轉(zhuǎn)化成除法算式，或者看到除法算式，還原回平均分的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能存在的最大障礙。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 難點(diǎn)：用多種方法求商。 教法 學(xué)法 小組合作探究法、講授法。 教具 準(zhǔn)備 磁性教具、小棒。 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 （一）學(xué)習(xí)例題1 1、 看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動(dòng)手操作，探究方法。（用小棒表示桃子） （1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。 （2）、小組合作，交流方法。 3、 我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、 學(xué)生交流想法。 5、 揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。 6、 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。 8、 小結(jié)。 （二）學(xué)習(xí)例題2 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 3、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 4、 說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 5、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。 （1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （2）、交流匯報(bào)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 連一連 24÷6 1×5 18÷6 25÷5 2×2 6÷2 板書(shū)設(shè)計(jì) 用2～6的乘法口訣求商 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ 4×6=24（棵） *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ 24 ÷4=6（行） *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 24 ÷6=4（棵） 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 學(xué)生對(duì)除法算式中的各個(gè)數(shù)量之間關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。例3呈現(xiàn)給學(xué)生15個(gè)小朋友做游戲的情境圖，并由小精靈提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。練一練中“做一做”一題旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)情 分析 學(xué)生在看情境圖時(shí)，提出的問(wèn)題可能不會(huì)按你的意愿來(lái)提，因此，學(xué)生先提出哪個(gè)問(wèn)題，就先解決哪個(gè)問(wèn)題，順其自然。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在表述題意的時(shí)候，會(huì)用到除法的含義，學(xué)生可能會(huì)表述不清，教師要注意引導(dǎo)。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。 2、 通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教法 學(xué)法 小組合作探究法、講授法。 教具 準(zhǔn)備 磁性教具 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、談話引入 指導(dǎo)學(xué)生觀察例3主題圖。 （1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （3）、全班匯報(bào)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例3 （1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？ （3）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。 第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？ （4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？ 通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。 2、出示課題 板書(shū)：解決問(wèn)題 用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 教師巡視、指導(dǎo)。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？ 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 例3： 平均分成3組，每組幾人？ 15÷3=5（人） 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 提出問(wèn)題,,解決問(wèn)題的能力 。 學(xué)情 分析 學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 提出問(wèn)題,,解決問(wèn)題的能力 。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教法 學(xué)法 講授法、練習(xí)法。 教具 準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。 問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 二、合作交流、探索新知 1、 教學(xué)例4。 （1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。 （4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。 2、小結(jié)：揭示課題。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。 3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 完成33頁(yè)第7題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 例4：小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 12÷3=4（元） 4×5=20（元） 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 整理與復(fù)習(xí) 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算方法和要注意的問(wèn)題。提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度 學(xué)情 分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)本單元的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)一步記憶乘法口訣。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 2、 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 3、 鞏固用2-6的乘法口訣求商。 4、 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教法 學(xué)法 講授法、練習(xí)法、小組合作探究法 教具 準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、談話引入，揭示課題 1、 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、 板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí) 二、探索學(xué)習(xí) 1、 單元知識(shí)整理。 （1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？ （2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。 2、 單元復(fù)習(xí)。 （1）、復(fù)習(xí)除法的意義。 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。 指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。 （2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。 （3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。 誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。 三、 拓展應(yīng)用 1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。 （1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。 （2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。 （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。 （2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 4、游戲。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲 練習(xí)設(shè)計(jì) 完成練習(xí)八1、2題 板書(shū)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí) “÷”，讀作：除號(hào) 18÷6＝3，讀作：18除以6等于3 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 2 月 25 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 銳角和鈍角 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。 學(xué)情 分析 學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 過(guò)程與方法：實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教法 學(xué)法 講授法、討論法、探究法。 教具 準(zhǔn)備 活動(dòng)的角 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2、比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。? 3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 ①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”） ②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”） ③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 （1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。 3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘） 4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 五、作業(yè)布置 p39第1、2、3題 練習(xí)設(shè)計(jì) p39第1、2、3題 板書(shū)設(shè)計(jì) 銳角和鈍角 銳角 鈍角 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 3 月12 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 平移和旋轉(zhuǎn) 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。 學(xué)情 分析 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外，為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 過(guò)程與方法:會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 能正確說(shuō)出圖形平移的距離 教法 學(xué)法 動(dòng)手操作法、演示法。 教具 準(zhǔn)備 實(shí)物若干 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖） 二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ （2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？ （2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 （3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 3、練習(xí)（P41頁(yè)方格圖） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？ （3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？ （7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題） （8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題） 三、綜合練習(xí) 1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題） 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 四、布置作業(yè)。 課后活動(dòng) : 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 練習(xí)設(shè)計(jì) 課后活動(dòng) : 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 平移和旋轉(zhuǎn) 1、“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象。 2、物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，這種現(xiàn)象就是平移。 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 3 月 12 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 剪一剪 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 “剪一剪”，要讓學(xué)生知道銳角比直角小，鈍角比直角大，并會(huì)判斷。 學(xué)情 分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第3課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)生活中的平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 能剪出各樣圖形。 教法 學(xué)法 演示法、動(dòng)手操作法。 教具 準(zhǔn)備 彩紙數(shù)張，剪刀、鉛筆等。 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、 揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。 二、 探索新知 1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 2、出示，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 （1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。 a) 方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。 b) 方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。 c) 方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫(huà)出半個(gè)小人。 d) 方法4、把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。 （2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。 （3）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。 3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律：學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由 4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) :這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 四、作業(yè)布置：剪出自己喜歡的圖案。 練習(xí)設(shè)計(jì) 剪出自己喜歡的圖案。 板書(shū)設(shè)計(jì) 剪一剪 （ 貼 圖 ） 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年3 月12 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 用7、8、9的乘法口訣求商 課時(shí)分配 1課時(shí) 教材 分析 與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)情 分析 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已掌握了用2-6的乘法口訣求商，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。 過(guò)程與方法：能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。 難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教法 學(xué)法 小組合作探究法、講授法、練習(xí)法。 教具 準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程（包含師生活動(dòng)） 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、 口算練習(xí) 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 計(jì)算下面各題。 24÷6 15÷3 說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。 二、 合作探究 1、談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？ 2、教學(xué)例1。 （1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8 （3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除） （4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。 2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 三、 鞏固練習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ 五、作業(yè)布置 完成課本53頁(yè)第12題。 練習(xí)設(shè)計(jì) 完成課本53頁(yè)第12題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用7、8、9的乘法口訣求商 例1:56÷8=7 81÷9 =9 課后反思 教案書(shū) 寫(xiě)日期 2014年 3 月 12 日 上課時(shí)間 2013年 月 日 備課教師 唐桂鳳 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí)（班級(jí)） 二（2）班 課題 解決問(wèn)題 課時(shí)分配 2課時(shí) 教材 分析 在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念